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摘要：为了充分激发学生学习兴趣，以小学三年级学生学习情况为研究对象，通过调查法和观察法了解学生现状并通过丰富评价内容激发学生学习的兴趣，观察是否有效。通过学习态度、书写作业、朗读作业三方面的评价，在激发学生学习兴趣方面取得了一些成效。
关键词：学习兴趣评价内容;语文教学
在教学期间，我发现学生上课的积极性不断减弱，作业的质量也呈下降的趋势。经过连续一周的交流和家访，我发现原因有三：第一，学生自身对于教学的认识不够，学习积极性没能够维持住，并转化为内驱力;第二，教师由于学生基数较大，不能及时就学生存在的问题进行点对点的沟通;第三，家长没有更多的精力和时间看管孩子的学习和作业。针对如何提高学生的积极性，保证学习效果，可通过评价内容多样性入手激励学生的学习兴趣。在学生的学习过程中，特别是低段学生，可结合教学特点，丰富评价内容的多样性。对每一项内容及时赋分，使评价一体化。
10分→1张东东币
10张东东币→1个小水滴
1个小水滴+15张东东币→1个水精灵
1个水精灵+45张东东币→1个潮精灵
一、态度评价
态度是成事的关键，更是学习的关键，学生应逐渐养成自觉学习的习惯，自身在态度上重视学习。
1.自我评价。其实每时每刻最清楚自己表现如何的就是学生自己，是否全心投入，知识点掌握多少，完成作业时的难易度等等。制定学生自我表现评价制度，一方面能够给学生自我提醒的意识，另一方面随时注意自己的表现，对照教师、同伴、家长等评价促进自身的进步和发展。
自我评价表（做到打√，没做到打×）
及时做好课前准备 上课认真听讲并主动回答问题 记录课堂笔记 积极并且认真完成作业 有疑问主动与老师沟通交流 作业一次过关或者一次订正合格 及时关注老师群内的作业讲解和反馈 预习第二天的课程
2.“小老师”督促激励。建立学习互动小组，实行一对一的“小老师”督促激励制度。小老师对于自己的“学生”进行作业态度的第一轮检查，即是否完成与书写质量。并依据评价量表对自己学生的表现打分评价，每天将评价表展示给被评价的“学生”看，一起商讨可以在哪个方面努力进行改变和提高，每周进步一个方面。每周五，“小老师”将自己的“学生”的一周表现评价表发给老师，并就“学生”的表现进行一个说明。
学生处于同一年龄段，互相可以有更多的交流，更容易说出内心的真实想法。
3.家长评价。在教育中，家长是不可或缺的角色之一，家长对于学生的思想、学习、能力、体质等各方面的情况都非常了解，根据教师与家长的沟通交流情况和评价表的记录情况，评选优秀家长。
二、书写作业评价
书写是学生作业的最基本体现，从书写作业的质量，可以看到学生学习知识点掌握如何，学习态度怎样。及时评价可以更好地督促学生进步。1.作业及时批改评级，及时互动;2.坚持每日反馈作业情况，每周评优发奖状。
个人的评价和反馈不能让学生意识到自己在班集体的水平，有些同学看不到别人的表现，也不能对自己的表现有一个客观的评价。针对这种情况，教师每天定点在群内反馈当天的整体作业情况。对于存在的问题进行讲评提醒，对于优秀的作业进行分析，提供可学习的具体操作。
三、朗读评价
学生对课文的理解会在朗诵中表露无遗，通过提高朗诵水平加深学生对课文的理解。配以配音秀的使用，充分激发学生兴趣。
从A+的作业中选择各方面都无可挑剔的作业，模范作业会在全班进行展示，供做全班学习的样本。 作业早读前提交，一次过关，卷面整洁干净，书写漂亮。 作业早读前提交，有个别小错误需要二次订正，卷面比较整洁干净，书写比较端正漂亮。 作业需要点对点催促，错误较多，订正2-3次，并且书写稍有不规范，卷面不够整洁干净。 作业需要点对点催促，修改超过3次，书写较乱，整体不干净或者不整洁。
1.古诗背诵、课文朗讀的评价。除了书写作业，每次新课的学习都会进行背诵和朗读作业的布置。所有的课文都是以文字为载体，承载着人的情与意，可以说是“血管深处奔涌出来的生命情思，从骨髓宣泄出来的生之灵泉。”学生和语言表达会将自己的理解完全展现，对学生的背诵和朗读进行点对点的指导，不断提升学生的理解和朗读能力。
2.配音秀。为了进一步提高学生学习的热情，教师选择利用“配音秀”的平台，选择一些名著片段给学生进行朗读训练。这种形式极大激发了学生学习的热情，学生希望配出更加优秀的作品，学生会一遍一遍观察表演，揣摩语言和文字，一遍又一遍地进行练习，从而提高揣摩语言和朗读的能力。
参考文献：
[1]汪彩.基于新课标理念的小学语文教学评价探究.[J]中国校外教育.2017（05）90.93.
[2]江兰芳.线上教学批改需减负提质.[N]语言文字报.2020-4-24（01）.
作者简介：佡爽（1991.2），女，蒙古族，浙江杭州人，延边大学，教育硕士，一级教师，从事小学语文教学研究。
关键词：学习兴趣评价内容;语文教学
在教学期间，我发现学生上课的积极性不断减弱，作业的质量也呈下降的趋势。经过连续一周的交流和家访，我发现原因有三：第一，学生自身对于教学的认识不够，学习积极性没能够维持住，并转化为内驱力;第二，教师由于学生基数较大，不能及时就学生存在的问题进行点对点的沟通;第三，家长没有更多的精力和时间看管孩子的学习和作业。针对如何提高学生的积极性，保证学习效果，可通过评价内容多样性入手激励学生的学习兴趣。在学生的学习过程中，特别是低段学生，可结合教学特点，丰富评价内容的多样性。对每一项内容及时赋分，使评价一体化。
10分→1张东东币
10张东东币→1个小水滴
1个小水滴+15张东东币→1个水精灵
1个水精灵+45张东东币→1个潮精灵
一、态度评价
态度是成事的关键，更是学习的关键，学生应逐渐养成自觉学习的习惯，自身在态度上重视学习。
1.自我评价。其实每时每刻最清楚自己表现如何的就是学生自己，是否全心投入，知识点掌握多少，完成作业时的难易度等等。制定学生自我表现评价制度，一方面能够给学生自我提醒的意识，另一方面随时注意自己的表现，对照教师、同伴、家长等评价促进自身的进步和发展。
自我评价表（做到打√，没做到打×）
及时做好课前准备 上课认真听讲并主动回答问题 记录课堂笔记 积极并且认真完成作业 有疑问主动与老师沟通交流 作业一次过关或者一次订正合格 及时关注老师群内的作业讲解和反馈 预习第二天的课程
2.“小老师”督促激励。建立学习互动小组，实行一对一的“小老师”督促激励制度。小老师对于自己的“学生”进行作业态度的第一轮检查，即是否完成与书写质量。并依据评价量表对自己学生的表现打分评价，每天将评价表展示给被评价的“学生”看，一起商讨可以在哪个方面努力进行改变和提高，每周进步一个方面。每周五，“小老师”将自己的“学生”的一周表现评价表发给老师，并就“学生”的表现进行一个说明。
学生处于同一年龄段，互相可以有更多的交流，更容易说出内心的真实想法。
3.家长评价。在教育中，家长是不可或缺的角色之一，家长对于学生的思想、学习、能力、体质等各方面的情况都非常了解，根据教师与家长的沟通交流情况和评价表的记录情况，评选优秀家长。
二、书写作业评价
书写是学生作业的最基本体现，从书写作业的质量，可以看到学生学习知识点掌握如何，学习态度怎样。及时评价可以更好地督促学生进步。1.作业及时批改评级，及时互动;2.坚持每日反馈作业情况，每周评优发奖状。
个人的评价和反馈不能让学生意识到自己在班集体的水平，有些同学看不到别人的表现，也不能对自己的表现有一个客观的评价。针对这种情况，教师每天定点在群内反馈当天的整体作业情况。对于存在的问题进行讲评提醒，对于优秀的作业进行分析，提供可学习的具体操作。
三、朗读评价
学生对课文的理解会在朗诵中表露无遗，通过提高朗诵水平加深学生对课文的理解。配以配音秀的使用，充分激发学生兴趣。
从A+的作业中选择各方面都无可挑剔的作业，模范作业会在全班进行展示，供做全班学习的样本。 作业早读前提交，一次过关，卷面整洁干净，书写漂亮。 作业早读前提交，有个别小错误需要二次订正，卷面比较整洁干净，书写比较端正漂亮。 作业需要点对点催促，错误较多，订正2-3次，并且书写稍有不规范，卷面不够整洁干净。 作业需要点对点催促，修改超过3次，书写较乱，整体不干净或者不整洁。
1.古诗背诵、课文朗讀的评价。除了书写作业，每次新课的学习都会进行背诵和朗读作业的布置。所有的课文都是以文字为载体，承载着人的情与意，可以说是“血管深处奔涌出来的生命情思，从骨髓宣泄出来的生之灵泉。”学生和语言表达会将自己的理解完全展现，对学生的背诵和朗读进行点对点的指导，不断提升学生的理解和朗读能力。
2.配音秀。为了进一步提高学生学习的热情，教师选择利用“配音秀”的平台，选择一些名著片段给学生进行朗读训练。这种形式极大激发了学生学习的热情，学生希望配出更加优秀的作品，学生会一遍一遍观察表演，揣摩语言和文字，一遍又一遍地进行练习，从而提高揣摩语言和朗读的能力。
参考文献：
[1]汪彩.基于新课标理念的小学语文教学评价探究.[J]中国校外教育.2017（05）90.93.
[2]江兰芳.线上教学批改需减负提质.[N]语言文字报.2020-4-24（01）.
作者简介：佡爽（1991.2），女，蒙古族，浙江杭州人，延边大学，教育硕士，一级教师，从事小学语文教学研究。