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【摘 要】 实训教学基地建设是中职学校促进职业技术教育发展，培养适应现代化建设需要的技术型、应用型专门人才的关键。中职学校通过建设实训基地，探索校企合作的持续发展机制，寻求行业企业的支持，以服务求支持，以贡献求发展。
【关键词】 中职教育 人才培养 实训基地 校企合作
随着国家对职业教育的关注，我国职业教育发生了显著变化，发展的进程逐步加快。职业教育发展已经成为我国高等教育的“半壁江山”，成为不可或缺的重要组成部分，成为我国经济建设、社会发展的重要支柱。中国特色的职业教育，必须服务于社会主义现代化建设，着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才。当前和今后一个时期，我国职业教育的重点是提高教育质量，对城乡需要就业人员进行职业技能培训，对在岗人员进行技术培训，培养高技能人才。技能的学习与获得需要加强实操练习，技能型人才的培养需要科学规范的实训基地。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：职业院校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，紧密联系行业企业，不断改善实训、实习基地条件，积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式。实训基地是中职教育专业教学的主要场所，是提高学生职业技能的重要保障。因此加强实训基地建设，是培养高素质、高技能人才的迫切要求，是深入推进课程改革的前提要求，更是职业教育可持续发展的必然要求。
中等职业教育的实训环节主要依托于特定的环境，包括师资、场地、设备及技术支持等，可分为学校实训基地和校外实训基地两类。学校实训基地一般在学校内部，属学校自有的教学资源。校外实训基地则是以企业的生产与管理单位为依托，为中职教育提供实践培训与技能指导，一般为学校与企业达成合作协议，共同完成教育教学过程。
1 师资、教材——高职实训基地建设的关键
“双师型”教师队伍是实训基地发挥其功能培养高级应用性人才的关键。抓师资建设，一是调入，二是从企业选聘，三是提高实训教师待遇，四是选派教师到企业实践。综合实训教学对教师的技术与教学能力要求较高，为了完成好综合实训课程教学，除了提高教师自身素质和能力外，采用聘请大量的企业技术人员一起承担教学，教学中采用团队合作的方式，是有效解决问题的良方。2008年以来，学院逐步完成了所有专业系的教学基层组织改造工作，将过去的教研室整合改造为项目部，其中综合实训项目部的主要任务是与合作企业人员一起，按照企业技术（工艺）流程设计教学流程并组织综合实训项目教学，同时视具体任务要求灵活组建专业建设团队，开展专业建设。
建立由校企人员共同参加的专业教学团队——项目部，这项师资队伍建设改革工作，对综合实训教学改革的深入实施确实起到了很好的推动作用。综合实训项目部作为系部基层组织单位，面向所服务的行业企业，按专兼教师1：1的比例聘请企业一线的技术骨干为项目部成员。项目部全体成员既是教学人员，也是实训基地的管理者和建设者，同时还肩负着对外的技术与社会服务工作。基于这种多重交叉的工作职能，为了适应其工作要求，项目部按照学习型组织进行建设，在教学上集体进行教学设计、共享教学资源和教学成果、组织完善教学方案、团队开展教学实施。在实训基地建设和管理上，在技术服务项目实施中，利用组织内各成员的优势开展协同工作，共同探讨研究克服技术难点，共享工作成果，起到团队共同进步和团队整体教学与技术服务水平稳步提升的效果。
2 实训基地建设的原则
2.1 导向性原则：实训基地要在该区域内发挥导向作用，即职业教育和企业生产的示范作用，以基地建设带动区域内职业院校改善实践教学条件，推进区域内职业院校与企业的改革、发展。认真制定实训基地建设总体方案，方案中包括实训场所的设计，为学生提供真实或者仿真的职业工作情境，让学生在学习或工作岗位上进行单项或综合技能的实训。
2.2 共享性原则：可采用校企联合、校校联盟方式，互补互助，统筹人才、资金和技术资源，把有限的资源相对集中，合作建设高水平实训基地，减少低层次重复建设，提高实训基地资源使用效率。
2.3 效益性原则：既要注重社会效益，也要讲究经济效益，不断创新管理体制和运行机制，保障可持续发展。
2.4 发展性原则：实训基地建设要有发展性规划，要把规模较小、实力较弱、专业面较窄的实训基地通过组合、共建等形式发展成为规模较大实力较强专业面较宽的，在区域内影响较好的综合性实训基地。
3 实训基地建设的必要性
突出实训是高等职业教育的重要特征。高等职业教育是一种以职业能力为基础的教育，既具有职业技术的属性，又具有高等教育的属性。实践教学是高职教育实现综合职业能力培养的重要环节，也是培养应用型人才的客观要求。高职高专学生与一般普通高校学生的明显区别是有很强的实践动手能力。实训基地是培养学生实践动手能力的主要场所。实训基地的教学基础设施、工作状况和组织管理将直接反映一所高职高专院校的教学质量、教学水平和管理水平。利用一切力量建设紧跟现代社会科技、生产、服务、管理发展前沿的实训基地，使学生能够在特定的职业氛围条件下训练其应该具备的职业素质和职业道德，是高等职业技术教育发展的必然要求。
实训基地是职业教育区别于普通教育的最大特点，也是职业教育的核心部分。为了提高职业教育质量，除教育行政部门外，各中职学校都在加大力度建设实训基地。实训基地因开设专业、课程、项目的不同而不同，其建设方法和模式也不尽相同。只有遵循各类技能人才的培养、成长规律，不断的进行研究和探索，才能建设科学规范的实训基地，更好的为职业教育服务，使中职学校办学之路越走越宽广。
参考文献
1 李坚利.中职教育实训基地建设的探索与实践.职业技术教育（教 科版），2003（22）
2 李志生.高职高专实训基地建设模式初探[J].机械职业教育，2005 （10）
3 王延风.职业教育实训基地建设的实践探索.专题报告，2008（4）
【关键词】 中职教育 人才培养 实训基地 校企合作
随着国家对职业教育的关注，我国职业教育发生了显著变化，发展的进程逐步加快。职业教育发展已经成为我国高等教育的“半壁江山”，成为不可或缺的重要组成部分，成为我国经济建设、社会发展的重要支柱。中国特色的职业教育，必须服务于社会主义现代化建设，着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才。当前和今后一个时期，我国职业教育的重点是提高教育质量，对城乡需要就业人员进行职业技能培训，对在岗人员进行技术培训，培养高技能人才。技能的学习与获得需要加强实操练习，技能型人才的培养需要科学规范的实训基地。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：职业院校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，紧密联系行业企业，不断改善实训、实习基地条件，积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式。实训基地是中职教育专业教学的主要场所，是提高学生职业技能的重要保障。因此加强实训基地建设，是培养高素质、高技能人才的迫切要求，是深入推进课程改革的前提要求，更是职业教育可持续发展的必然要求。
中等职业教育的实训环节主要依托于特定的环境，包括师资、场地、设备及技术支持等，可分为学校实训基地和校外实训基地两类。学校实训基地一般在学校内部，属学校自有的教学资源。校外实训基地则是以企业的生产与管理单位为依托，为中职教育提供实践培训与技能指导，一般为学校与企业达成合作协议，共同完成教育教学过程。
1 师资、教材——高职实训基地建设的关键
“双师型”教师队伍是实训基地发挥其功能培养高级应用性人才的关键。抓师资建设，一是调入，二是从企业选聘，三是提高实训教师待遇，四是选派教师到企业实践。综合实训教学对教师的技术与教学能力要求较高，为了完成好综合实训课程教学，除了提高教师自身素质和能力外，采用聘请大量的企业技术人员一起承担教学，教学中采用团队合作的方式，是有效解决问题的良方。2008年以来，学院逐步完成了所有专业系的教学基层组织改造工作，将过去的教研室整合改造为项目部，其中综合实训项目部的主要任务是与合作企业人员一起，按照企业技术（工艺）流程设计教学流程并组织综合实训项目教学，同时视具体任务要求灵活组建专业建设团队，开展专业建设。
建立由校企人员共同参加的专业教学团队——项目部，这项师资队伍建设改革工作，对综合实训教学改革的深入实施确实起到了很好的推动作用。综合实训项目部作为系部基层组织单位，面向所服务的行业企业，按专兼教师1：1的比例聘请企业一线的技术骨干为项目部成员。项目部全体成员既是教学人员，也是实训基地的管理者和建设者，同时还肩负着对外的技术与社会服务工作。基于这种多重交叉的工作职能，为了适应其工作要求，项目部按照学习型组织进行建设，在教学上集体进行教学设计、共享教学资源和教学成果、组织完善教学方案、团队开展教学实施。在实训基地建设和管理上，在技术服务项目实施中，利用组织内各成员的优势开展协同工作，共同探讨研究克服技术难点，共享工作成果，起到团队共同进步和团队整体教学与技术服务水平稳步提升的效果。
2 实训基地建设的原则
2.1 导向性原则：实训基地要在该区域内发挥导向作用，即职业教育和企业生产的示范作用，以基地建设带动区域内职业院校改善实践教学条件，推进区域内职业院校与企业的改革、发展。认真制定实训基地建设总体方案，方案中包括实训场所的设计，为学生提供真实或者仿真的职业工作情境，让学生在学习或工作岗位上进行单项或综合技能的实训。
2.2 共享性原则：可采用校企联合、校校联盟方式，互补互助，统筹人才、资金和技术资源，把有限的资源相对集中，合作建设高水平实训基地，减少低层次重复建设，提高实训基地资源使用效率。
2.3 效益性原则：既要注重社会效益，也要讲究经济效益，不断创新管理体制和运行机制，保障可持续发展。
2.4 发展性原则：实训基地建设要有发展性规划，要把规模较小、实力较弱、专业面较窄的实训基地通过组合、共建等形式发展成为规模较大实力较强专业面较宽的，在区域内影响较好的综合性实训基地。
3 实训基地建设的必要性
突出实训是高等职业教育的重要特征。高等职业教育是一种以职业能力为基础的教育，既具有职业技术的属性，又具有高等教育的属性。实践教学是高职教育实现综合职业能力培养的重要环节，也是培养应用型人才的客观要求。高职高专学生与一般普通高校学生的明显区别是有很强的实践动手能力。实训基地是培养学生实践动手能力的主要场所。实训基地的教学基础设施、工作状况和组织管理将直接反映一所高职高专院校的教学质量、教学水平和管理水平。利用一切力量建设紧跟现代社会科技、生产、服务、管理发展前沿的实训基地，使学生能够在特定的职业氛围条件下训练其应该具备的职业素质和职业道德，是高等职业技术教育发展的必然要求。
实训基地是职业教育区别于普通教育的最大特点，也是职业教育的核心部分。为了提高职业教育质量，除教育行政部门外，各中职学校都在加大力度建设实训基地。实训基地因开设专业、课程、项目的不同而不同，其建设方法和模式也不尽相同。只有遵循各类技能人才的培养、成长规律，不断的进行研究和探索，才能建设科学规范的实训基地，更好的为职业教育服务，使中职学校办学之路越走越宽广。
参考文献
1 李坚利.中职教育实训基地建设的探索与实践.职业技术教育（教 科版），2003（22）
2 李志生.高职高专实训基地建设模式初探[J].机械职业教育，2005 （10）
3 王延风.职业教育实训基地建设的实践探索.专题报告，2008（4）