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爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对学习的专业感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好知识。因此，如何激发学生学习的兴趣，是提高教学质量的关键。
一、建立和谐的师生关系
学生只有“亲其师”，才能“信其道”。因此，要调动学生的学习积极性，调动学生的参与意识，建立和谐的师生关系是不可缺少的条件。每个教师都希望得到学生的尊重，而每个学生也都是富有尊严的独立存在的个体，也都希望得到教师的认可、尊重。因此，教师要深入到学生中去，积极和学生沟通，了解学生，关爱学生，理解学生，和学生打成一片，尊重学生的人格。对班级所有学生不存在偏见，一视同仁。尤其对后进生，要给予更多的关怀。在课堂上学生答错了问题，教师不应该讽刺挖苦，而应启发诱导使学生答对，这样不仅培养了学生全方位、多角度的思维能力，而且会让学生觉得老师很给面子，从而感谢老师，积极参与、回应老师提出的问题。在平时的教学中，教师应尽力捕捉每个学生的闪光点，及时予以适当表扬，使学生心情舒畅，振作精神，增强自信，从而调动学生学习的积极性。
二、紧密结合学生熟悉的生活，激发学生的学习兴趣
高职高专的专业课知识的范围较广，有些抽象难懂且应用性很强，很多知识与学生日常所熟悉的生活现象紧密相关，教师如能很好地引导学生的话，就可以使学生对专业课产生极大的兴趣。如在讲解《干燥》一章时，给学生们设问，如何能使洗净甩干的衣服快速干？学生们积极参与回答，学生有的说放在热暖气包上，有的说放在太阳下晒，有的说放在通风处……教师设问：放在潮湿的卫生间的热暖气包上行不行？放在阴雨天气的通风处行不行？从而引出干燥过程的分类、干燥器的种类及各自的优缺点，再引出现在新型加热干燥技术。由于这些与生活密切相关，学生的学习效果很好。再比如在讲解《传热》一章时，讲到传热与保温是相反的过程，让学生观察生活中的传热(仔细观察暖水壶)：(1)瓶胆由两层玻璃构成，中间抽空，其作用是什么？(2)瓶胆表面有一层银色镀膜，其作用是什么？(3)瓶塞用的是木塞，为什么用这种材料？说说其中道理，暖水瓶保温运用了几种方式？向暖水瓶中灌水有两种方法：第一种，灌满水，直到水接触瓶塞；第二种，不灌特别满，顶部留出部分没有水的空间。哪种方法保温效果好？为什么？通过生活实例引出化工生产中的传热与保温的原理及应用设备，分解了教学中的难点，也使学生对化工生产的一些原理有所理解，激发了学生对所学专业的学习兴趣。
三、利用开放性作业，培养学生学习的兴趣
教师应关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求，使每个学生得到充分的发展，这就要求新课程理念下的作业应由统一、专制走向自主，由封闭走向开放，由独立完成走向协助合作。在作业设计中要体现作业的层次性、合作性、实践性、整合性，让作业成为学生自主探究、大胆创新、发展个性的舞台。同时要让学生通过自主合作的方式完成探究性作业，体验成功，激发兴趣。那么如何布置开放性作业呢？
1. 内容精练
在以往的教学中，作业的布置主要以例题仿做的题目、单纯求解的题目、独立完成的题目为主的题海战术，从而造成学生课业负担过重。为改变这种状况，应做到：
首先，注意作业的质量，应根据课堂所讲内容精心筛选，尽量兼顾作业的典型性、系统性和全面性。在作业的选编上既考虑由易到难、循序渐进的原则，又能体现启发性、巩固性的原则，这样才能充分发挥作业应有的效能。
其次，应科学地控制作业量。一般说来，在每节课后布置10分钟～20分钟左右的作业量较为适宜。作业布置因为受学生素质、年龄特征和所教的具体内容等多方面的制约，不能一概而论。因此，教师应减少不必要的重复练习，精心选择作业，为学生布置高质量的、具有典型性的作业题，从而达到练一题而通一类的效果。
最后，还应关注学生个体的自主性。教师必须根据学生身心发展和学科的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，倡导自主性作业；必须以学生为中心，充分尊重学生个性，全面考虑学生差异，自主选择作业，帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯，从而使作业从“要我做”向“我要做”转变。这样，既能让学生充分展示才艺特长、张扬个性，又能满足不同层次的学生在不同的基础上各有收获。
2. 形式多样
传统教学中布置的作业一般为笔答型作业，单调的作业让学生感到乏味，降低了学生做作业的积极性，不利于锻炼和培养学生多方面的技能。因此，在作业形式上要注意变化，实现作业形式的多样化，这样才能开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，增强学生的各种能力，以自主性、扩展性、开放性的原则，设置长期性作业，让学生在某一段时间去完成。教师要充分利用现有的课程资源，开阔学生的视野，提高学生的学习兴趣。一般按照课程资源空间分布的不同，大致可把课程资源分为校内课程资源和校外课程资源，教师在教学过程中往往只注重校内课程资源而忽视了校外课程资源。实际上，让学生走出校门，去利用工厂、农村、博物馆、图书馆、科技馆、高校及科研单位这些资源，会极大地开阔学生的视野，将理论与实践有效地结合起来，使学生体会到知识的力量，提高学习的兴趣。同时，还能让学生看到祖国日新月异的发展，感受到自己身上的责任与学习的意义。
实践证明，兴趣是打开知识的大门。教师在教学过程中，有意识地培养、激发学生学习的兴趣，不仅能促进学生智力因素的发展，启迪学生的智能，而且还能活跃课堂气氛，融洽师生关系，充分调动学生的课堂参与意识，提高课堂教学效率。
培养激发学生学习兴趣的方法有很多，只要教师做教育的有心人，多想办法，多花精力，晓之以理，动之以情，激之以行，一定能启发学生强烈的求知欲望，提高学生的学习兴趣。
（呼伦贝尔职业技术学院）
一、建立和谐的师生关系
学生只有“亲其师”，才能“信其道”。因此，要调动学生的学习积极性，调动学生的参与意识，建立和谐的师生关系是不可缺少的条件。每个教师都希望得到学生的尊重，而每个学生也都是富有尊严的独立存在的个体，也都希望得到教师的认可、尊重。因此，教师要深入到学生中去，积极和学生沟通，了解学生，关爱学生，理解学生，和学生打成一片，尊重学生的人格。对班级所有学生不存在偏见，一视同仁。尤其对后进生，要给予更多的关怀。在课堂上学生答错了问题，教师不应该讽刺挖苦，而应启发诱导使学生答对，这样不仅培养了学生全方位、多角度的思维能力，而且会让学生觉得老师很给面子，从而感谢老师，积极参与、回应老师提出的问题。在平时的教学中，教师应尽力捕捉每个学生的闪光点，及时予以适当表扬，使学生心情舒畅，振作精神，增强自信，从而调动学生学习的积极性。
二、紧密结合学生熟悉的生活，激发学生的学习兴趣
高职高专的专业课知识的范围较广，有些抽象难懂且应用性很强，很多知识与学生日常所熟悉的生活现象紧密相关，教师如能很好地引导学生的话，就可以使学生对专业课产生极大的兴趣。如在讲解《干燥》一章时，给学生们设问，如何能使洗净甩干的衣服快速干？学生们积极参与回答，学生有的说放在热暖气包上，有的说放在太阳下晒，有的说放在通风处……教师设问：放在潮湿的卫生间的热暖气包上行不行？放在阴雨天气的通风处行不行？从而引出干燥过程的分类、干燥器的种类及各自的优缺点，再引出现在新型加热干燥技术。由于这些与生活密切相关，学生的学习效果很好。再比如在讲解《传热》一章时，讲到传热与保温是相反的过程，让学生观察生活中的传热(仔细观察暖水壶)：(1)瓶胆由两层玻璃构成，中间抽空，其作用是什么？(2)瓶胆表面有一层银色镀膜，其作用是什么？(3)瓶塞用的是木塞，为什么用这种材料？说说其中道理，暖水瓶保温运用了几种方式？向暖水瓶中灌水有两种方法：第一种，灌满水，直到水接触瓶塞；第二种，不灌特别满，顶部留出部分没有水的空间。哪种方法保温效果好？为什么？通过生活实例引出化工生产中的传热与保温的原理及应用设备，分解了教学中的难点，也使学生对化工生产的一些原理有所理解，激发了学生对所学专业的学习兴趣。
三、利用开放性作业，培养学生学习的兴趣
教师应关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求，使每个学生得到充分的发展，这就要求新课程理念下的作业应由统一、专制走向自主，由封闭走向开放，由独立完成走向协助合作。在作业设计中要体现作业的层次性、合作性、实践性、整合性，让作业成为学生自主探究、大胆创新、发展个性的舞台。同时要让学生通过自主合作的方式完成探究性作业，体验成功，激发兴趣。那么如何布置开放性作业呢？
1. 内容精练
在以往的教学中，作业的布置主要以例题仿做的题目、单纯求解的题目、独立完成的题目为主的题海战术，从而造成学生课业负担过重。为改变这种状况，应做到：
首先，注意作业的质量，应根据课堂所讲内容精心筛选，尽量兼顾作业的典型性、系统性和全面性。在作业的选编上既考虑由易到难、循序渐进的原则，又能体现启发性、巩固性的原则，这样才能充分发挥作业应有的效能。
其次，应科学地控制作业量。一般说来，在每节课后布置10分钟～20分钟左右的作业量较为适宜。作业布置因为受学生素质、年龄特征和所教的具体内容等多方面的制约，不能一概而论。因此，教师应减少不必要的重复练习，精心选择作业，为学生布置高质量的、具有典型性的作业题，从而达到练一题而通一类的效果。
最后，还应关注学生个体的自主性。教师必须根据学生身心发展和学科的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，倡导自主性作业；必须以学生为中心，充分尊重学生个性，全面考虑学生差异，自主选择作业，帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯，从而使作业从“要我做”向“我要做”转变。这样，既能让学生充分展示才艺特长、张扬个性，又能满足不同层次的学生在不同的基础上各有收获。
2. 形式多样
传统教学中布置的作业一般为笔答型作业，单调的作业让学生感到乏味，降低了学生做作业的积极性，不利于锻炼和培养学生多方面的技能。因此，在作业形式上要注意变化，实现作业形式的多样化，这样才能开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，增强学生的各种能力，以自主性、扩展性、开放性的原则，设置长期性作业，让学生在某一段时间去完成。教师要充分利用现有的课程资源，开阔学生的视野，提高学生的学习兴趣。一般按照课程资源空间分布的不同，大致可把课程资源分为校内课程资源和校外课程资源，教师在教学过程中往往只注重校内课程资源而忽视了校外课程资源。实际上，让学生走出校门，去利用工厂、农村、博物馆、图书馆、科技馆、高校及科研单位这些资源，会极大地开阔学生的视野，将理论与实践有效地结合起来，使学生体会到知识的力量，提高学习的兴趣。同时，还能让学生看到祖国日新月异的发展，感受到自己身上的责任与学习的意义。
实践证明，兴趣是打开知识的大门。教师在教学过程中，有意识地培养、激发学生学习的兴趣，不仅能促进学生智力因素的发展，启迪学生的智能，而且还能活跃课堂气氛，融洽师生关系，充分调动学生的课堂参与意识，提高课堂教学效率。
培养激发学生学习兴趣的方法有很多，只要教师做教育的有心人，多想办法，多花精力，晓之以理，动之以情，激之以行，一定能启发学生强烈的求知欲望，提高学生的学习兴趣。
（呼伦贝尔职业技术学院）