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【摘要】随着社会发展对学生综合能力提出了更全面、更细致的要求，小学体育教育的必要性日渐凸显。然而，在社会上，仍然有许多学生、教师甚至学校对体育教育习惯性轻视，不把体育教育当成一项重要的工作内容来抓，以致许多孩子不能对体育产生正确的理解与认知，更无法掌握体育课上应该学到的技能与知识。作为新形势下的小学体育教师，我们有义务，也有责任让每个学生、教师、学校了解到体育教育对小学生成长的重要性。
【关键词】小学体育 体育教育 重要意义
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0248-01
在很多人的观念中，体育是一种连副科都不如的学科，甚至在某些学生看来，体育课程并非一门真正意义上的学科，只不过是一段自由活动的时间。学生会产生这种错误的思想观念的原因便是学校和教师对体育教育不重视。因此，想要从根源上改变这种观念，我们就必须从自身做起，在小学体育教学的过程中逐渐培养学生对体育教育的正确认知能力。
一、增强小学生身体素质
体育课是小学生接受“课堂外”教育的重要组成部分，它不仅使小学能够在丰富多彩的体育活动中舒展筋骨，还能使他们在一扫课堂学习疲惫感的同时掌握体育运动的技巧，有效提升自身的身体素质。在课堂知识学习的过程中，小学生大部分时间都是非常规规矩矩地坐着的。然而，在体育课上，小学生便可以不用受到桌椅的束缚，在形式多样的体育活动中，他们的四肢和身体都可以靈活地舒展开。通过这种锻炼，小学生的身体素质以及抵抗疾病的能力都得到了良好地提升。比如，小学生在踢毽子时可以锻炼自身的平衡能力 在跑步时可以锻炼自身的耐力或者爆发力 在射箭时可以使自己注意力更好地集中……通过这些形式多样的体育运动，小学生身体得到了有效的锻炼，体能必然也会随之提高。俗话说：“健康的身体是革命的本钱。”可见，良好的身体素质是小学生最大的本钱，只有有了良好的体魄，小学生才能更好地继续自己的学习与生活。
二、增强学生团队凝聚力
体育教育的内容是丰富多彩的，其教育形式也是形式多样的，这就给了我们在体育教育过程中巨大的自由发挥空间。众所周知，许多体育活动都是集体性质的，通过这些活动，小学生不仅能够更加深刻地认识到身边小伙伴的优势与长处，还能够在班级中找到与自己志趣相投的小伙伴，使自己的校园生活更加精彩、更有意义。比如，在拔河时，小学生为了集体的荣誉必然会“心儿往一处想，劲儿往一处使。”为了将自身所在小组的优势最大限度挖掘出来，小学生必然会竭尽所能地与周边小伙伴进行亲密无间的合作。这个合作的过程本身就是小组成员和谐相处的磨合过程。
此外，对于游戏竞赛中出现的突发意外，作为小学体育教师，我们必须及时疏导小学生因为竞赛而产生的不良情绪，使他们能够放下偏见与小心眼，更好地融入到团队的游戏中。比如，在拔河比赛中，某队因为力量的匮乏被对方大力拽过线时，有些学生不小心跌倒在地上。对这些因为跌倒而产生愤怒情绪的小学生，我们必须以关怀之心呵护他们的身体健康以及心理健康，使他们能够健康、快乐地成长。
三、有助于小学生良好性格的养成
小学阶段是学生思想认识与行为习惯初步养成的重要阶段，也是小学生良好性格被塑造的重要时期。倘若我们能够在该阶段培养小学生形成正确的价值观念以及良好的思想行为习惯将对对他们的未来大有裨益。
首先，小学生可以通过丰富多彩的体育活动锻炼自己良好的人际交往能力。
在集体性的活动或者游戏中，小学生通过与其他小伙伴的互帮互助、相互协作，可以实现团队利益和自身利益的最大化。在这种荣誉的鼓舞与激励下，小学生才能逐渐掌握为人处世的真谛，学会设身处地得替他人着想，急人之所急，难人之所难，进而使自己成为一个受人欢迎的人。
其次，小学生可以通过丰富多彩的体育活动提高自身面对困难的信心和勇气。
在学习体验上来说，体育教育与其他文化课类教育并无太大差异：学生在体育课教学的过程中同样面临着自我挑战的困境。比如，不擅长跑步的学生要学会跑步 不喜欢篮球运动的学生也要努力尝试着带球、运球等基本球类运动的相关技能。在这些体育活动展开的过程中，我们要根据小学生自身身体状况展开有计划、有针对性地鼓励与引导，使那些身体条件良好的小学生能够在体育活动中大胆地对自己的弱点宣战。当小学生成功挑战自身的弱点后，他们便能获得一往无前的信心与勇气，从而促进自身长远的发展。而这份战胜自身弱点的信心与勇气，也将会使小学生受益终身。
总之，小学体育教育对小学生的长足发展具有极其重要的意义。作为小学生在该阶段体育课程学习的引路者，我们必须在教学中竭尽所能地挖掘体育教学的诸多优势，争取在学生成长的关键阶段为他们夯实基础。
参考文献：
[1]刘建坤.试谈中小学体育教师素质重构和体育教学观的重建[J].浙江体育科学.2003（02）.
[2]谢树荣.谈体育教学观课中的关注点[J].读与写（教育教学刊）.2016（10）.
【关键词】小学体育 体育教育 重要意义
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0248-01
在很多人的观念中，体育是一种连副科都不如的学科，甚至在某些学生看来，体育课程并非一门真正意义上的学科，只不过是一段自由活动的时间。学生会产生这种错误的思想观念的原因便是学校和教师对体育教育不重视。因此，想要从根源上改变这种观念，我们就必须从自身做起，在小学体育教学的过程中逐渐培养学生对体育教育的正确认知能力。
一、增强小学生身体素质
体育课是小学生接受“课堂外”教育的重要组成部分，它不仅使小学能够在丰富多彩的体育活动中舒展筋骨，还能使他们在一扫课堂学习疲惫感的同时掌握体育运动的技巧，有效提升自身的身体素质。在课堂知识学习的过程中，小学生大部分时间都是非常规规矩矩地坐着的。然而，在体育课上，小学生便可以不用受到桌椅的束缚，在形式多样的体育活动中，他们的四肢和身体都可以靈活地舒展开。通过这种锻炼，小学生的身体素质以及抵抗疾病的能力都得到了良好地提升。比如，小学生在踢毽子时可以锻炼自身的平衡能力 在跑步时可以锻炼自身的耐力或者爆发力 在射箭时可以使自己注意力更好地集中……通过这些形式多样的体育运动，小学生身体得到了有效的锻炼，体能必然也会随之提高。俗话说：“健康的身体是革命的本钱。”可见，良好的身体素质是小学生最大的本钱，只有有了良好的体魄，小学生才能更好地继续自己的学习与生活。
二、增强学生团队凝聚力
体育教育的内容是丰富多彩的，其教育形式也是形式多样的，这就给了我们在体育教育过程中巨大的自由发挥空间。众所周知，许多体育活动都是集体性质的，通过这些活动，小学生不仅能够更加深刻地认识到身边小伙伴的优势与长处，还能够在班级中找到与自己志趣相投的小伙伴，使自己的校园生活更加精彩、更有意义。比如，在拔河时，小学生为了集体的荣誉必然会“心儿往一处想，劲儿往一处使。”为了将自身所在小组的优势最大限度挖掘出来，小学生必然会竭尽所能地与周边小伙伴进行亲密无间的合作。这个合作的过程本身就是小组成员和谐相处的磨合过程。
此外，对于游戏竞赛中出现的突发意外，作为小学体育教师，我们必须及时疏导小学生因为竞赛而产生的不良情绪，使他们能够放下偏见与小心眼，更好地融入到团队的游戏中。比如，在拔河比赛中，某队因为力量的匮乏被对方大力拽过线时，有些学生不小心跌倒在地上。对这些因为跌倒而产生愤怒情绪的小学生，我们必须以关怀之心呵护他们的身体健康以及心理健康，使他们能够健康、快乐地成长。
三、有助于小学生良好性格的养成
小学阶段是学生思想认识与行为习惯初步养成的重要阶段，也是小学生良好性格被塑造的重要时期。倘若我们能够在该阶段培养小学生形成正确的价值观念以及良好的思想行为习惯将对对他们的未来大有裨益。
首先，小学生可以通过丰富多彩的体育活动锻炼自己良好的人际交往能力。
在集体性的活动或者游戏中，小学生通过与其他小伙伴的互帮互助、相互协作，可以实现团队利益和自身利益的最大化。在这种荣誉的鼓舞与激励下，小学生才能逐渐掌握为人处世的真谛，学会设身处地得替他人着想，急人之所急，难人之所难，进而使自己成为一个受人欢迎的人。
其次，小学生可以通过丰富多彩的体育活动提高自身面对困难的信心和勇气。
在学习体验上来说，体育教育与其他文化课类教育并无太大差异：学生在体育课教学的过程中同样面临着自我挑战的困境。比如，不擅长跑步的学生要学会跑步 不喜欢篮球运动的学生也要努力尝试着带球、运球等基本球类运动的相关技能。在这些体育活动展开的过程中，我们要根据小学生自身身体状况展开有计划、有针对性地鼓励与引导，使那些身体条件良好的小学生能够在体育活动中大胆地对自己的弱点宣战。当小学生成功挑战自身的弱点后，他们便能获得一往无前的信心与勇气，从而促进自身长远的发展。而这份战胜自身弱点的信心与勇气，也将会使小学生受益终身。
总之，小学体育教育对小学生的长足发展具有极其重要的意义。作为小学生在该阶段体育课程学习的引路者，我们必须在教学中竭尽所能地挖掘体育教学的诸多优势，争取在学生成长的关键阶段为他们夯实基础。
参考文献：
[1]刘建坤.试谈中小学体育教师素质重构和体育教学观的重建[J].浙江体育科学.2003（02）.
[2]谢树荣.谈体育教学观课中的关注点[J].读与写（教育教学刊）.2016（10）.