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摘 要： 随着新课程改革的不断深入与推进，社会对高技能、高素质的复合型人才渴求越来越大，这就要求我国素质教育进一步发展与改革。中职体育教学作为我国教育教学事业重要的组成部分，理应跟上现代教育改革步伐。在中职教育体育教学中，教师应当采取参与式教学模式，将学生作为教学的中心，营造和谐、民主、科学的教学氛围，充分发挥教学手段的灵活性与多样性，以最大限度地提高学生的参与度，使每位学生都参与课堂教学，让不同群体的学生都有机会参与学习，有挖掘与发展自我的机会，促进全体学生共同发展与进步，提高课堂教学效率，促进学生的身心健康发展。
关键词： 参与式方法 中职体育 教学应用
在中职体育教育教学中，教师应当跟进教育改革的步伐，随时更新已有的教学方法与教学思想，并将此引入体育课堂教育教学，以期提高教师的业务水平，提升自己的课堂教学质量。参与式教学方法是目前课堂教育教学中一种新型的教学方式，这种教学方式为营造民主和谐的课堂氛围提供了可能。参与式教学方法之所以能在中职体育教学中应用主要是由于这种教学方式将学生的主体性作为基础，将学生视为课堂的真正主人，这样能够将学生的学习兴趣最大限度地激发起来，在很大程度上弥补以往教学方式的不足，对于教学方式的改进具有里程碑意义。对此，本文将从如下几个方面简要阐述参与式教学方法在中职体育教学中的具体应用。
一、强调以人为本的学生观，创建合作探究学习模式
参与式教学方法强调的是一种以生为本的教学理念，即让学生做学习的主人而不是被动接受知识的器皿，重在关注学生合作探究学习模式的构建。在中职体育教学中，教师应当积极引导学生进行小组合作探究式学习，让学生之间相互帮助、相互提升，实现全体学生的共同进步与发展。每位学生都有自己独特的性格特点与兴趣爱好，在中职体育学习中也会有自己喜爱的体育运动。因此，教师在实际教学中应当充分考虑学生的需要，让每位学生都选择自己喜爱的学习项目，然后根据学生所选的体育项目将学生公平分组学习。如有的学生喜欢羽毛球，教师就可以根据学生的学习情况将学生公平分组，这样可以方便不同的学生进行合作与探究式的学习模式，还有利于充分发挥学生的个人特长，而且由于学生选择的是自己所喜爱的体育项目，这能很大程度地激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心与自尊心，让学习差的学生收获成功的喜悦，从而有利于促进学生身心健康的发展。此外，教师还可以通过开展团队合作、团队游戏及团队分组对抗诸多活动，使每位学生都参与体育课堂学习，增进团队之间的信任与合作精神，培养学生的体育竞技精神，为教师的教学顺利推进打下坚实的基础。
二、创设趣味性的教学情境，调动学生的主观能动性
趣味性教学情境的创设，不仅能为学生营造和谐、愉悦的学习氛围，活跃体育课堂氛围，还有利于吸引学生的有效注意力，使每位学生都能积极主动地参与体育课堂学习，主动发言提问，便于体育教师及时发现问题并指导学生正确改进。
在教学体育理论知识时，教师应善于灵活使用多媒体技术，借助音乐、图片及视频诸多方式，将声音、色彩、图像、影视有机地结合在一起，将传统语言文字教学直接转变成生动、具体、形象的动感表达，让学生在短时间内理解、记忆与学习教材内容，加深他们对相关理论知识的理解。此外，教师还可利用体育教学工具，将体育器材直接拿到课堂教学中让学生直接观察与对比；课前收集当代体育明星故事，在课上为学生详细叙述体育明星事迹；又或者让学生在课上积极主动发言，讲述与教学内容有关的体育故事，使学生积极融入课堂教学情境，调动学生的主观能动性。
在体育实践教学中，教师可通过提问的教学方式，为学生留出一定的思考空间与时间，让学生不仅能在理论学习中思考，还能在实践中思考，得出问题结论，并根据学生的不足之处加以适当修改，得出正确的答案。与此同时，教师还可组织一些生动有趣的游戏，让学生积极参与其中实践理论教学知识，让他们感受到体育学习的乐趣，同时也有利于提升学生的体育技能。
三、提供学生设计游戏的机会，激发学生体育学习兴趣
教师在下课前几分钟时间内，可以提前向学生透露下节课教学内容，让学生依据本章教学内容，课下通过交流询问与网络查询等渠道，收集与教学内容有关的体育游戏，也可让有能力的学生自主设计游戏，并让学生代表收集、统计好各种游戏，在下一节课上课前交给教师。教师利用这些游戏进行有效性、可行性的教学，选择出一种或几种游戏组织学生参与游戏。这种方式不仅能使学生主动、自愿地参与体育学习，提升课堂教学质量，提高学生学习效率，还有利于促使学生思维的拓展，培养学生的创新精神与创新能力。为了在中职体育教学中实施好参与式教学方法，教师可以对学生的游戏设计成果进行表扬，鼓励学生主动参与游戏设计活动，让学生敢于展示自己，锻炼自己，增强学生的自尊心与自信心，有效提升学生的学习质量。此外，由于这种教学方法是由教师与学生共同合作完成，能有效增进双方情感的交流与思想的碰撞，有助于拉近师生之间的关系，营造和谐的教学氛围，促进学生身心健康地发展。
总而言之，参与式教学方法不仅能充分调动学生的主观能动性，使学生积极主动地参与体育学习，还助于加深学生对体育理论知识的理解与把握，提高学生分析与解决问题的能力。可见参与式教学方法在中职体育教学中的重要性，体育教师应当积极引进与推崇这种教学方法，最大限度地提升学生的综合素质，为社会培养出具备专业知识与实践技能的复合型人才服务于社会。
参考文献：
[1]李爱玲.参与式教学模式在中专体育教学中的应用浅析[J].才智，2010（20）.
[2]朱海波.浅析中专体育教学中的参与式教学方法[J].文体用品与科技，2013（10）.
[3]卢慧.中专体育教学中的参与式教学方法研究[J].时代教育，2014（12）.
[4]张凤林，邓凯元.参与式教学课堂实例及评析[J].北京城市学院学报，2012（01）.
关键词： 参与式方法 中职体育 教学应用
在中职体育教育教学中，教师应当跟进教育改革的步伐，随时更新已有的教学方法与教学思想，并将此引入体育课堂教育教学，以期提高教师的业务水平，提升自己的课堂教学质量。参与式教学方法是目前课堂教育教学中一种新型的教学方式，这种教学方式为营造民主和谐的课堂氛围提供了可能。参与式教学方法之所以能在中职体育教学中应用主要是由于这种教学方式将学生的主体性作为基础，将学生视为课堂的真正主人，这样能够将学生的学习兴趣最大限度地激发起来，在很大程度上弥补以往教学方式的不足，对于教学方式的改进具有里程碑意义。对此，本文将从如下几个方面简要阐述参与式教学方法在中职体育教学中的具体应用。
一、强调以人为本的学生观，创建合作探究学习模式
参与式教学方法强调的是一种以生为本的教学理念，即让学生做学习的主人而不是被动接受知识的器皿，重在关注学生合作探究学习模式的构建。在中职体育教学中，教师应当积极引导学生进行小组合作探究式学习，让学生之间相互帮助、相互提升，实现全体学生的共同进步与发展。每位学生都有自己独特的性格特点与兴趣爱好，在中职体育学习中也会有自己喜爱的体育运动。因此，教师在实际教学中应当充分考虑学生的需要，让每位学生都选择自己喜爱的学习项目，然后根据学生所选的体育项目将学生公平分组学习。如有的学生喜欢羽毛球，教师就可以根据学生的学习情况将学生公平分组，这样可以方便不同的学生进行合作与探究式的学习模式，还有利于充分发挥学生的个人特长，而且由于学生选择的是自己所喜爱的体育项目，这能很大程度地激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心与自尊心，让学习差的学生收获成功的喜悦，从而有利于促进学生身心健康的发展。此外，教师还可以通过开展团队合作、团队游戏及团队分组对抗诸多活动，使每位学生都参与体育课堂学习，增进团队之间的信任与合作精神，培养学生的体育竞技精神，为教师的教学顺利推进打下坚实的基础。
二、创设趣味性的教学情境，调动学生的主观能动性
趣味性教学情境的创设，不仅能为学生营造和谐、愉悦的学习氛围，活跃体育课堂氛围，还有利于吸引学生的有效注意力，使每位学生都能积极主动地参与体育课堂学习，主动发言提问，便于体育教师及时发现问题并指导学生正确改进。
在教学体育理论知识时，教师应善于灵活使用多媒体技术，借助音乐、图片及视频诸多方式，将声音、色彩、图像、影视有机地结合在一起，将传统语言文字教学直接转变成生动、具体、形象的动感表达，让学生在短时间内理解、记忆与学习教材内容，加深他们对相关理论知识的理解。此外，教师还可利用体育教学工具，将体育器材直接拿到课堂教学中让学生直接观察与对比；课前收集当代体育明星故事，在课上为学生详细叙述体育明星事迹；又或者让学生在课上积极主动发言，讲述与教学内容有关的体育故事，使学生积极融入课堂教学情境，调动学生的主观能动性。
在体育实践教学中，教师可通过提问的教学方式，为学生留出一定的思考空间与时间，让学生不仅能在理论学习中思考，还能在实践中思考，得出问题结论，并根据学生的不足之处加以适当修改，得出正确的答案。与此同时，教师还可组织一些生动有趣的游戏，让学生积极参与其中实践理论教学知识，让他们感受到体育学习的乐趣，同时也有利于提升学生的体育技能。
三、提供学生设计游戏的机会，激发学生体育学习兴趣
教师在下课前几分钟时间内，可以提前向学生透露下节课教学内容，让学生依据本章教学内容，课下通过交流询问与网络查询等渠道，收集与教学内容有关的体育游戏，也可让有能力的学生自主设计游戏，并让学生代表收集、统计好各种游戏，在下一节课上课前交给教师。教师利用这些游戏进行有效性、可行性的教学，选择出一种或几种游戏组织学生参与游戏。这种方式不仅能使学生主动、自愿地参与体育学习，提升课堂教学质量，提高学生学习效率，还有利于促使学生思维的拓展，培养学生的创新精神与创新能力。为了在中职体育教学中实施好参与式教学方法，教师可以对学生的游戏设计成果进行表扬，鼓励学生主动参与游戏设计活动，让学生敢于展示自己，锻炼自己，增强学生的自尊心与自信心，有效提升学生的学习质量。此外，由于这种教学方法是由教师与学生共同合作完成，能有效增进双方情感的交流与思想的碰撞，有助于拉近师生之间的关系，营造和谐的教学氛围，促进学生身心健康地发展。
总而言之，参与式教学方法不仅能充分调动学生的主观能动性，使学生积极主动地参与体育学习，还助于加深学生对体育理论知识的理解与把握，提高学生分析与解决问题的能力。可见参与式教学方法在中职体育教学中的重要性，体育教师应当积极引进与推崇这种教学方法，最大限度地提升学生的综合素质，为社会培养出具备专业知识与实践技能的复合型人才服务于社会。
参考文献：
[1]李爱玲.参与式教学模式在中专体育教学中的应用浅析[J].才智，2010（20）.
[2]朱海波.浅析中专体育教学中的参与式教学方法[J].文体用品与科技，2013（10）.
[3]卢慧.中专体育教学中的参与式教学方法研究[J].时代教育，2014（12）.
[4]张凤林，邓凯元.参与式教学课堂实例及评析[J].北京城市学院学报，2012（01）.