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高中语文教学节奏很快，学生学习压力较大。一方面，教师要通过课外拓展活动体现对课堂薄弱环节的巩固拓展；另一方面也要借助于这样的活泼形式让学生调节身心状态，情绪饱满地投入到学习活动之中。
一、课外拓展活动的好处
1丰富语文学习形式
课堂教学相对而言有些呆板，采用课外拓展活动形式组织学生开展语文学习，无论是学习内容、学习方式还是学习氛围都会有所改变。学生在拓展活动中不拘一格进行学习研究，能够产生寓教于乐的效果。
2提高学生学习兴趣
从机械枯燥的课堂到课外活动，学生的兴趣将会有效提高。课外活动中，学生可以针对学习中的难点进行学习，也可以针对自己较为感兴趣的内容开展研究。课外拓展活动为学生自主开展学习提供了良好平台，这一点对学生学习积极性的激发具有显著功能。
3弥补课堂空间不足
课堂时间有限，教学课时也是固定的，学生在语文课堂学习中有些方面掌握不够牢固，可以通过课外拓展活动进行延伸，让教室不再禁锢学生的学习脚步，通过课外拓展活动满足学生在语文学习活动中的差异性需求，这对学生语文素养提升帮助明显。
4发展学生综合能力
语文课堂上，教师对学生进行启发引导。在课外拓展活动中，教师可以进一步培养学生能力水平，特别是那些可以体现学生发展的能力，如思维能力、表达能力、理解能力等。这些方面的能力发展既要立足于课堂的启发引导，还要借助于课后的训练巩固延伸，借助于课外拓展活动培养学生语文综合能力。
二、课外拓展活动的实施
1活动内容紧扣目标
在活动内容上要始终紧扣语文教学目标，针对教学重难点以及学生尚未掌握的内容进行拓展延伸，这一点是拓展活动的主要方向。要通过课内不足课外补、课内薄弱课外巩固这样的方式，有效实现学生语文综合能力的提高。教师在确定课外拓展活动内容时，要着眼于整册教材、阶段教学任务、重点难点统筹安排，将其与语文教学工作紧密联系起来。
2活动时间见缝插针
高中生的学习生活时间非常紧张，教师不可能再拥有大段的时间组织语文拓展活动。因此，教师要善于利用间隙时间，在确定目标内容的基础上灵活机动、见缝插针地开展。如针对口语表达能力训练这一拓展活动，教师既可以利用早读课时间进行，也可以组织学生在休息时间进行，如午饭后一小段时间可以相互训练，通过小而精的研究缩小范围、缩短时间，体现活动的有效性。长期积累下来，这些间隙时间开展的活动也是巨大的财富。
3活动形式生动活泼
教师没有必要禁锢学生的思维，在活动形式上要体现丰富多彩，可以采取学生一人介绍、其他人进行补充的方式，也可以采取辩论的方式，还可以组织开展一些实践活动，在活动中边观察边思考边研究。无论哪一种方式的运用，对学生而言都是放松与学习相结合，让他们在充满兴趣、身心愉悦的氛围中进行拓展，更加明了地解决语文学习中的难点问题。
4活动组织以学生为主
开展课外拓展活动，教师要始终体现学生为主体，学生语文学习状况、能力发展基础是教师在设计组织拓展活动时必须考虑的因素。在内容选择上要体现学生日常学习中的难点，体现学生语文学习最感兴趣的内容，只有体现了学生为主体才能够保证拓展活动更具针对性和有效性。教师可以通过教学分析、学生座谈等形式，掌握学生在语文学习中存在的问题，了解学生学习的兴奋点，在此基础上统筹设计出拓展活动的内容，使语文教学拓展活动始终紧扣教材、紧扣教学目标任务、紧扣学生思想需求和学习状况。
三、开展语文课外拓展活动的思考
1将课外活动融入整体教学
语文教师要将课外活动作为教学延伸部分，统筹设计、兼顾推进，使拓展活动与教学目标合二为一。
2体现课外活动的轻松愉悦
课外拓展活动的组织形式要多样化，尽可能增加一些生动活泼的因素，让学生学习参与性更高，能够巩固知识、提高能力和放松身心。
3发挥活动培优补差的作用
课外拓展活动重点抓两头，一头抓优秀生的拔高性培优，一头抓学困生的基础性弥补。要通过差异化的活动兼顾学生的差异、满足教学实际需要。
综上所述，高中语文教学课外拓展活动是打造立体课堂、激发学习兴趣、巩固教学成效的有力抓手。广大教师要重视这方面的研究并积极拓展、勇于创新。
作者单位：江苏省射阳县盘湾中学（224300）
一、课外拓展活动的好处
1丰富语文学习形式
课堂教学相对而言有些呆板，采用课外拓展活动形式组织学生开展语文学习，无论是学习内容、学习方式还是学习氛围都会有所改变。学生在拓展活动中不拘一格进行学习研究，能够产生寓教于乐的效果。
2提高学生学习兴趣
从机械枯燥的课堂到课外活动，学生的兴趣将会有效提高。课外活动中，学生可以针对学习中的难点进行学习，也可以针对自己较为感兴趣的内容开展研究。课外拓展活动为学生自主开展学习提供了良好平台，这一点对学生学习积极性的激发具有显著功能。
3弥补课堂空间不足
课堂时间有限，教学课时也是固定的，学生在语文课堂学习中有些方面掌握不够牢固，可以通过课外拓展活动进行延伸，让教室不再禁锢学生的学习脚步，通过课外拓展活动满足学生在语文学习活动中的差异性需求，这对学生语文素养提升帮助明显。
4发展学生综合能力
语文课堂上，教师对学生进行启发引导。在课外拓展活动中，教师可以进一步培养学生能力水平，特别是那些可以体现学生发展的能力，如思维能力、表达能力、理解能力等。这些方面的能力发展既要立足于课堂的启发引导，还要借助于课后的训练巩固延伸，借助于课外拓展活动培养学生语文综合能力。
二、课外拓展活动的实施
1活动内容紧扣目标
在活动内容上要始终紧扣语文教学目标，针对教学重难点以及学生尚未掌握的内容进行拓展延伸，这一点是拓展活动的主要方向。要通过课内不足课外补、课内薄弱课外巩固这样的方式，有效实现学生语文综合能力的提高。教师在确定课外拓展活动内容时，要着眼于整册教材、阶段教学任务、重点难点统筹安排，将其与语文教学工作紧密联系起来。
2活动时间见缝插针
高中生的学习生活时间非常紧张，教师不可能再拥有大段的时间组织语文拓展活动。因此，教师要善于利用间隙时间，在确定目标内容的基础上灵活机动、见缝插针地开展。如针对口语表达能力训练这一拓展活动，教师既可以利用早读课时间进行，也可以组织学生在休息时间进行，如午饭后一小段时间可以相互训练，通过小而精的研究缩小范围、缩短时间，体现活动的有效性。长期积累下来，这些间隙时间开展的活动也是巨大的财富。
3活动形式生动活泼
教师没有必要禁锢学生的思维，在活动形式上要体现丰富多彩，可以采取学生一人介绍、其他人进行补充的方式，也可以采取辩论的方式，还可以组织开展一些实践活动，在活动中边观察边思考边研究。无论哪一种方式的运用，对学生而言都是放松与学习相结合，让他们在充满兴趣、身心愉悦的氛围中进行拓展，更加明了地解决语文学习中的难点问题。
4活动组织以学生为主
开展课外拓展活动，教师要始终体现学生为主体，学生语文学习状况、能力发展基础是教师在设计组织拓展活动时必须考虑的因素。在内容选择上要体现学生日常学习中的难点，体现学生语文学习最感兴趣的内容，只有体现了学生为主体才能够保证拓展活动更具针对性和有效性。教师可以通过教学分析、学生座谈等形式，掌握学生在语文学习中存在的问题，了解学生学习的兴奋点，在此基础上统筹设计出拓展活动的内容，使语文教学拓展活动始终紧扣教材、紧扣教学目标任务、紧扣学生思想需求和学习状况。
三、开展语文课外拓展活动的思考
1将课外活动融入整体教学
语文教师要将课外活动作为教学延伸部分，统筹设计、兼顾推进，使拓展活动与教学目标合二为一。
2体现课外活动的轻松愉悦
课外拓展活动的组织形式要多样化，尽可能增加一些生动活泼的因素，让学生学习参与性更高，能够巩固知识、提高能力和放松身心。
3发挥活动培优补差的作用
课外拓展活动重点抓两头，一头抓优秀生的拔高性培优，一头抓学困生的基础性弥补。要通过差异化的活动兼顾学生的差异、满足教学实际需要。
综上所述，高中语文教学课外拓展活动是打造立体课堂、激发学习兴趣、巩固教学成效的有力抓手。广大教师要重视这方面的研究并积极拓展、勇于创新。
作者单位：江苏省射阳县盘湾中学（224300）