【摘 要】
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阅读与写作之间联系密切,学生可以通过阅读,积累大量的写作素材,顺利写作.虽然语文教材中的文章语言优美、内涵丰富,但数量偏少,若仅利用教材中的教学资源,不利于拓宽学生的
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阅读与写作之间联系密切,学生可以通过阅读,积累大量的写作素材,顺利写作.虽然语文教材中的文章语言优美、内涵丰富,但数量偏少,若仅利用教材中的教学资源,不利于拓宽学生的视野.教师要重视课外阅读在作文教学中的作用,让学生养成良好的课外阅读习惯,以提升写作能力.
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一次,我和爸爸路过花鸟鱼虫市场,看到了许多可爱的小金鱼,我特别喜欢.爸爸见我目不转睛,就买了两条,我高兴极了!到家以后,我找了个大鱼缸把它们放进去,并给它们取了特别的名
我对牛奶海早有耳闻,终于等到这一天,爸爸妈妈带我来到牛奶海山脚下的洛绒牧场。 走在洛绒牧场的栈道上,仿佛走进了人间仙境。泉水叮叮咚咚,清澈见底,像一面未经打磨的镜子。河流时而纤细,像一条弯曲的丝带;时而粗壮,像一条喷云吐雾的巨龙。水中倒映着央迈勇——传说中文殊菩萨的化身。马儿撒欢般地在广袤的草原上奔跑,渴了,就饮那清澈的山泉;饿了,就吃那绿油油的青草;累了,就卧在草坪上休息。 不一会儿,爬到了
走进校园,迎着明媚的阳光,听鸟语花香,书声琅琅,我不禁感叹校园的美丽。 近来,学校与长沙麓山国际实验学校开展了“手牵手,心连心”活动。从校园文化建设入手,在每幢教学楼的教室外都设立了班级文化墙,各年级设立了“读书角”,图书馆增加了不少图书,学校专设了课外阅读课,开放了阅览室,整个学校沉浸于书香中。 我沉浸于这浓郁而温馨的校园里,可以汲取古今中外的文化营养。 忆往矣,我曾是班级阅讀三大巨头之一
低年级看图写话是作文起步的小练笔训练,也是培养学生认识、想象、表达能力的重要途径。提升看图写话能力是长期的过程,要靠平时不断积累。教师要有效指导,让学生留心观察生活,在生活中积累写作素材,充实写话内容。 看图写话是低年级写话训练的重点,但是大多数学生兴趣不高,看图写话成了师生头疼的教学环节。如何解决这个“麻烦”呢?首先得找出学生在看图写话中的问题,然后寻找解决方法。 一、看图写话的问题 学生
微日记是记录学生日常生活的写作形式,分为心情微日记、主题微日记、项目微日记等类型。心情微日记的篇幅短小,学生在写作过程中能快速投入,没有精神负担,通过长时间的锻炼潜移默化地提升写作能力。学生可以根据心情自主确定写作的频率和时间,心情更加放松。教师可以将微日记作为写作教学的突破口,指导学生在日记中抒发真情实感。写作能力是学生综合素养的组成部分,教师要精心安排和设计。微日记,特别是心情微日记,是培养小
小学是写作学习的起始阶段,学生已经具备了一定的文学素养,拥有了一定的知识储备,然而在写作时,仍然有许多学生存在语言苍白的问题,更有甚者无话可说,造成这一现象的原因是教
提升学生的语文综合素养需要教师立足教学根本,逐步实现提升写作能力、阅读能力以及培养文学素养等目标,这对教师的教学工作是挑战。传统的写作教学方法无论在激发学生兴趣,还是在渗透写作技巧上的效果都不显著,因此现在提倡创新作文教学方法,创建新型的写作教学模式,提高学生的语文综合素养。本文以创新小学作文教学途径为主题,希望能更好地落实新课改的目标。 一、当前小学作文教学的误区 1.重写轻说 作文的重要
作文是语文素养的综合体现,但是很多学生一提起作文就头疼,究其原因,是教师只提供了主题、范围,然后就让学生写作,完全没有考虑到学生的实际情况,导致很多学生不知道写什么、怎么写。学生都喜欢有趣的事物,教师可以开展趣味作文教学活动。本文从教学方法、写作兴趣、阅读教学三个方面入手,阐述如何开展趣味作文教学活动。 一、趣味作文教学之教学方法 想要开展趣味作文教学活动,教师要改变教学观念,不断优化教学方法
新课改要求教师运用先进的教学方法,让学生产生浓厚的写作兴趣,熟练地掌握写作技巧,最终养成良好的写作习惯。小学生的写作能力是语文素养的外在体现,但是由于教师的教学方法存在一定问题,导致学生对作文的兴趣不浓,并且影响了写作能力的提高。本文从激发写作兴趣、养成良好的写作习惯、加强写作训练这三方面入手,阐述小学作文教学的有效策略。 一、依據教学内容设计教学方法,激发学生的写作兴趣 兴趣是学生学习的动力