摘 要：随着我国新课改的不断深入和推进，对小学生数学核心素养方面的培养，已经成为教师教育教学课程目标的重要组成部分，同时也是贯彻全面发展观的重要体现，深受人们的关注。小学数学学科是小学阶段最为重要的一门学科，这对学生以后的发展和生活有着重要的作用，同时也要适应现代化教育改革的需要，并进行有效的创新和改革，引导学生进行各种形式的学习教育，促使学生素质能力得到培养，最终实现小学数学高效课堂的构建。针对我国小学数学核心素养的课堂实现策略进行深入探讨。
　　关键词：小学；数学；核心素养；课堂
　　随着时代的进步和发展，更多的创新型的教学方式脱颖而出，在核心素养的环境下，提高小学生数学教学水平和质量最有效的方式就是锻炼学生的综合能力，使学生更积极主动地参与到小学数学学习中，并且接受综合能力的锻炼，找出自己的强项，从而使教师制定出更加具有针对性的教学方式。在小学数学教学过程中，学生学习起来相对比较困难，但是这一基础性的学习阶段对学生的未来发展有着直接的影响，这需要教师对小学数学教学核心素养的培养加以高度重视。本文就针对小学数学核心素养的课堂实现策略进行深入探讨。
　　一、转变教学理念，提高学生的参与度
　　在小学数学教学中，培养学生的数学核心素养需要教师及学生多方面的配合，其中教师是教学的主要因素，要提高学生的数学综合素养，首先需要教师对教学目标进行掌握，更新教学理念，善于在教学过程中对以往的教学理念进行创新。在核心素养的背景下，教师要落实生本教育理念，充分尊重学生学习的主体地位，满足学生的实际需求，鼓励学生进行创新，激发学生的学习主动性和优化教学内容设计，使学生的数学技能和数学思维得到同步提高，进而带动起数学核心素养的提高。其次，教师要转变以往的教学方式，加强和学生之间的交流和互动，让学生主动地参与到教学活动中，并围绕课堂教学进程保持良好的思维活跃度，勇于将自己的想法进行表达，创设良好的学习氛围，加强学生的数学思维，进而有效地提高学生学习效率。最后，教师在对课堂进行管理过程中，要重视课堂民主氛围的营造，积极推行课堂教学评价，充分尊重学生的个体差异，听取学生对课堂的意见或是建议，并在这一基础上，对教学方式进行创新，在激发学生创新意识的同时有效开展数学核心素养的教学。
　　二、结合数学教学内容，创设课堂教学情境
　　在小学数学实际教学过程中要实现高效的课堂构建，对学生的核心素养进行培养，需要积极地创新课堂教学方式，结合教学内容创设出与课堂相符的教学情境，进而提高数学教学效率。小学数学作为一门基础的学科，也是对学生进行思维逻辑能力培养的课程，而小学生由于年龄年龄较小，他们只是单纯地进行课堂数学知识教学，这样的教学效率较低，而通过创设教学情境可以有效地引导学生进行学习，使小学生可以在不同的情境中进行充分的思考，进而深入地理解数学知识，让学生更好地掌握不同的数学知识，有效提高学生对数学与知识的应用能力，实现对学生核心素养的培养。比如，在学习“长方体与正方体”这一教学内容时，教师可以采用多媒体教学技术进行课堂教学，通过对长方体和正方体的具体定义进行分析，并将其制作成课件，在课堂上通过视频或是图片的形式進行展示，让学生对教学内容进行有效的认知和理解，还可以引导学生进行探究，形成有效的课堂教学情境，推进小学数学高效课堂的构建。
　　三、构建翻转课堂，拓展学生的核心素养
　　作为新时代的数学教师，在小学数学教学中应用翻转课堂这一教学方式，不仅可以突破传统的教学理念及种种局限，同时也可以全面调动学生的学习、参与积极性，让学生具有足够的时间进行思考和探究，真正地让其掌握课堂的学习主动权，同时结合学习内容提出一些问题，在解决问题的过程中提高学生的核心素养。例如，在学习“平行四边形面积计算”这一内容时，由于这一内容与空间思维有着密切的联系，因此，为了可以让学生对其有一个深入了解、全面掌握和灵活运用，进一步拓展其核心素养。比如，教师可以给学生提出思考性的问题，如，什么是图形面积？怎么计算长方形面积？长方形和平行四边形存在怎样的差异？等等，让学生先带着问题进行相关理论的学习，在全面激活数学思维之后，在指导其进行实践剪切操作，逐渐地将平行四边形面积计算公式推导出来。在这一过程中，引导学生不断思考和解决新的问题，从整体上提高学生的核心素养。
　　总的来讲，在小学数学教育中核心素养是重点的问题之一，所以，教师要对相关数学知识及技能传授的基础上，对核心素养培养加以高度重视，指导学生参与核心素养的构建和提升过程，尽可能地来提高数学教学水平和教学质量。
　　参考文献：
　　[1]丁虹.关于小学数学核心素养的培养及发展策略探讨[J].课程教育研究，2017（44）.
　　[2]蔡晓娟.基于核心素养培养目的的小学数学教学探讨[J]考试周刊，2017（39）.
　　编辑 刘瑞彬