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摘 要：而随着教学理念的更新、新的中小学音乐课程标准的推行、教育產业化新格局的确立，促使我们必须站在更高的层面上，让我们不得不重新认识钢琴即兴伴奏这门技能在中小学音乐教学活动中的作用。下面就钢琴伴奏在中小学音乐唱歌教学中的重要作用谈谈自己的一些看法。本论文浅谈了钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学中的作用。
关键词：钢琴即兴伴奏;中小学音乐教学;钢琴伴奏的作用
钢琴即兴伴奏是中小学音乐教师专业基本功之一，也是教学技能的一个重要组成部分。所谓钢琴即兴伴奏，是指用钢琴为歌曲（或乐曲）快速并有效果地伴奏，起到对歌曲的补充和衬托的作用。而钢琴即兴伴奏技能则是在眼看旋律的同时，在脑中形成和声的配置和音型织体的编配脉络，并能快速即时有钢琴键盘上演奏出来。常见的一些小学音乐教师，在自己范唱或在学生歌唱时忽视了伴奏的作用，不论歌曲的表现形式如何，只用单一的节奏音型进行伴奏，从而导致学生在歌唱时，情绪得不到烘托。
一、在音乐教学中，钢琴即兴伴奏是音乐教育人员必备的技能
对于中小学音乐教师来说，钢琴即兴伴奏的能力强弱会直接影响课堂的气氛，以及学生对音乐的兴趣。因为“即兴”是“活”的，它可以随着歌曲的情感以及学生对歌曲的反应及时调节歌曲所需伴奏的速度、音高、力度等等，从而达到应有的教学效果;反之，如果一名音乐教师即兴伴奏能力差，视奏能力弱，那么在教学过程中，教师的注意力会多用在自身的看谱、弹奏上，从而忽视课堂内的气氛，缺乏钢琴伴奏与学生歌唱的配合，对学生的注意力减少，势必影响教学的质量;对于音乐教师来说，有较强的即兴伴奏能力，就能更好地把握歌曲的风格，使学生随着伴奏旋律表达出歌曲所要体现的情感，能够合理演唱出歌曲的风格，加深对歌曲的理解，提高自身的演唱水平。如不具备一定的钢琴即兴伴奏能力，也许学生就不会较好地掌握发音，更会影响对歌曲情感的培养，好的伴奏有助于声乐学习者对歌曲的正确处理，做到声情并茂。在音乐课教学多段歌词的歌曲时，使用即兴伴奏能够和学生一起将歌曲表现得更为丰富，大大提高歌唱的效果。
二、弹好钢琴即兴伴奏，对于学生把握歌曲演唱情绪起到准确的决定性作用
根据歌曲所表达的思想感情，教师在进行歌曲即兴伴奏时，应要想好所应有的伴奏音型。如，抒情的歌曲可用长琶音、短琶音来作为主要伴奏音型;进行曲式的或较深沉、悲壮的歌曲伴奏可多选用柱式和弦这一伴奏音型;而活泼、跳跃、轻快的歌曲，可采用分解和弦伴奏音型，至于其它装饰音，则由教师自己编配了，在适当的地方可进行衬托性加花。如果教师不想好伴奏音型的话，任何歌曲都只是采用简单的分解或柱式和弦，这样，就会使学生对歌曲情绪的理解产生单一或混乱状态。譬如，五年级上册《快乐王子的小船》这首歌曲，它描绘的意境是优美的、深情的、快乐的，因此在为它弹伴奏的时候，应多以琶音伴奏织体为主;而五年级上册的一首歌《我是草原小骑手》它表现的是一种自豪、骄傲、豪迈的风格，为它所选用的伴奏音型，则应以柱式和弦或音程为主。那如果我们把《快乐王子的小船》与《我是草原小骑手》这两首歌曲的伴奏音型对调一下，将会出现什么样的情形呢？很明显的，《快乐王子的小船》这首歌曲所表现的是对童话故事的一种喜爱，优美、抒情的意境将被传达得一塌糊涂，而《我是草原小骑手》也将失去它的豪迈和骄傲的态度以及号召力，更会变得不伦不类。所以，教师在为歌曲弹伴奏时，一定要认真斟酌歌曲的表现情绪。选择好伴奏音型，才能唤起学生对歌曲情绪，最准确地表达以及对音乐鉴赏能力的培养起着很好的掌握和感受。
三、在校园音乐和各种歌咏活动中，都可以使用钢琴即兴伴奏
在校园音乐和各种歌咏活动中，都可以使用钢琴即兴伴奏。但在唱歌教学过程中，应采取突出歌唱主旋律的即兴伴奏，这样可以更清晰地对学生提供歌曲的曲调，帮助学生更好地唱准歌谱。当学生唱熟了歌曲后，钢琴伴奏就应该转为合作性的表演。然而在具备条件和歌咏活动的情况下，就尽可能地采用正谱伴奏，这样有助于增强歌唱的艺术感染力和表现力，更好地激发学生的歌唱情感。不过与一般歌唱伴奏不同的是，教师既是伴奏者，也是歌曲的的教唱者和组织者，因此，必须将注意力分配到钢琴伴奏和学生的歌唱两个方面。千万不能只顾自己弹琴而忘记了学生，应尽可能地与学生交流，用表情和体态去统领学生演唱的起止和表情，能够与钢琴伴奏融合为生动感人的歌唱艺术。而要在音乐教学中弹好伴奏，除了应该具备较好的钢琴演奏基本功之外，还必须提高自身的音乐乃至全方面的文化素质，使技术和艺术充分结合起来，既能熟练地处理伴奏的编配和弹奏，有善于深入地领略歌曲的内涵，从而在知道学生唱好歌的基础上，通过伴奏与他们合作，提高整个演唱的美学水平和品味。
总之，在中小学音乐教学中，把钢琴即兴伴奏弹好，将能在歌唱教学中起到画龙点睛的作用，增强学生对歌曲学唱的兴趣，使学生通过音乐来了解歌曲的表现形式及思想内容，尽可能在美的琴声中愉快地歌唱，得到良好的音乐熏陶，从而在音乐的海洋中自由在遨游与放纵。好的课堂需要好的教学歌曲，好的歌曲更需要好的伴奏来衬托，优美的伴奏，会使音乐变得更有教育意义。因此，作为一名音乐教师来说，掌握好钢琴即兴伴奏这一专业技术是至关重要的，对它的学习不可忽视，要不断提高自己的演奏水平，使其与学生的演唱有机地融合为富有表现力和感染力的审美综合艺术。让他们获得艺术学习的愉悦与满足，身心得到和谐的发展从而对音乐做出完美的表现。
参考文献：
[1]李旻波.中小学音乐声乐作品钢琴即兴伴奏的教学研究[J].北方音乐，2018，38（01）：184.
[2]秦明哲.钢琴在中小学音乐课堂教学中的应用[J].戏剧之家，2015（01）：67-68.
关键词：钢琴即兴伴奏;中小学音乐教学;钢琴伴奏的作用
钢琴即兴伴奏是中小学音乐教师专业基本功之一，也是教学技能的一个重要组成部分。所谓钢琴即兴伴奏，是指用钢琴为歌曲（或乐曲）快速并有效果地伴奏，起到对歌曲的补充和衬托的作用。而钢琴即兴伴奏技能则是在眼看旋律的同时，在脑中形成和声的配置和音型织体的编配脉络，并能快速即时有钢琴键盘上演奏出来。常见的一些小学音乐教师，在自己范唱或在学生歌唱时忽视了伴奏的作用，不论歌曲的表现形式如何，只用单一的节奏音型进行伴奏，从而导致学生在歌唱时，情绪得不到烘托。
一、在音乐教学中，钢琴即兴伴奏是音乐教育人员必备的技能
对于中小学音乐教师来说，钢琴即兴伴奏的能力强弱会直接影响课堂的气氛，以及学生对音乐的兴趣。因为“即兴”是“活”的，它可以随着歌曲的情感以及学生对歌曲的反应及时调节歌曲所需伴奏的速度、音高、力度等等，从而达到应有的教学效果;反之，如果一名音乐教师即兴伴奏能力差，视奏能力弱，那么在教学过程中，教师的注意力会多用在自身的看谱、弹奏上，从而忽视课堂内的气氛，缺乏钢琴伴奏与学生歌唱的配合，对学生的注意力减少，势必影响教学的质量;对于音乐教师来说，有较强的即兴伴奏能力，就能更好地把握歌曲的风格，使学生随着伴奏旋律表达出歌曲所要体现的情感，能够合理演唱出歌曲的风格，加深对歌曲的理解，提高自身的演唱水平。如不具备一定的钢琴即兴伴奏能力，也许学生就不会较好地掌握发音，更会影响对歌曲情感的培养，好的伴奏有助于声乐学习者对歌曲的正确处理，做到声情并茂。在音乐课教学多段歌词的歌曲时，使用即兴伴奏能够和学生一起将歌曲表现得更为丰富，大大提高歌唱的效果。
二、弹好钢琴即兴伴奏，对于学生把握歌曲演唱情绪起到准确的决定性作用
根据歌曲所表达的思想感情，教师在进行歌曲即兴伴奏时，应要想好所应有的伴奏音型。如，抒情的歌曲可用长琶音、短琶音来作为主要伴奏音型;进行曲式的或较深沉、悲壮的歌曲伴奏可多选用柱式和弦这一伴奏音型;而活泼、跳跃、轻快的歌曲，可采用分解和弦伴奏音型，至于其它装饰音，则由教师自己编配了，在适当的地方可进行衬托性加花。如果教师不想好伴奏音型的话，任何歌曲都只是采用简单的分解或柱式和弦，这样，就会使学生对歌曲情绪的理解产生单一或混乱状态。譬如，五年级上册《快乐王子的小船》这首歌曲，它描绘的意境是优美的、深情的、快乐的，因此在为它弹伴奏的时候，应多以琶音伴奏织体为主;而五年级上册的一首歌《我是草原小骑手》它表现的是一种自豪、骄傲、豪迈的风格，为它所选用的伴奏音型，则应以柱式和弦或音程为主。那如果我们把《快乐王子的小船》与《我是草原小骑手》这两首歌曲的伴奏音型对调一下，将会出现什么样的情形呢？很明显的，《快乐王子的小船》这首歌曲所表现的是对童话故事的一种喜爱，优美、抒情的意境将被传达得一塌糊涂，而《我是草原小骑手》也将失去它的豪迈和骄傲的态度以及号召力，更会变得不伦不类。所以，教师在为歌曲弹伴奏时，一定要认真斟酌歌曲的表现情绪。选择好伴奏音型，才能唤起学生对歌曲情绪，最准确地表达以及对音乐鉴赏能力的培养起着很好的掌握和感受。
三、在校园音乐和各种歌咏活动中，都可以使用钢琴即兴伴奏
在校园音乐和各种歌咏活动中，都可以使用钢琴即兴伴奏。但在唱歌教学过程中，应采取突出歌唱主旋律的即兴伴奏，这样可以更清晰地对学生提供歌曲的曲调，帮助学生更好地唱准歌谱。当学生唱熟了歌曲后，钢琴伴奏就应该转为合作性的表演。然而在具备条件和歌咏活动的情况下，就尽可能地采用正谱伴奏，这样有助于增强歌唱的艺术感染力和表现力，更好地激发学生的歌唱情感。不过与一般歌唱伴奏不同的是，教师既是伴奏者，也是歌曲的的教唱者和组织者，因此，必须将注意力分配到钢琴伴奏和学生的歌唱两个方面。千万不能只顾自己弹琴而忘记了学生，应尽可能地与学生交流，用表情和体态去统领学生演唱的起止和表情，能够与钢琴伴奏融合为生动感人的歌唱艺术。而要在音乐教学中弹好伴奏，除了应该具备较好的钢琴演奏基本功之外，还必须提高自身的音乐乃至全方面的文化素质，使技术和艺术充分结合起来，既能熟练地处理伴奏的编配和弹奏，有善于深入地领略歌曲的内涵，从而在知道学生唱好歌的基础上，通过伴奏与他们合作，提高整个演唱的美学水平和品味。
总之，在中小学音乐教学中，把钢琴即兴伴奏弹好，将能在歌唱教学中起到画龙点睛的作用，增强学生对歌曲学唱的兴趣，使学生通过音乐来了解歌曲的表现形式及思想内容，尽可能在美的琴声中愉快地歌唱，得到良好的音乐熏陶，从而在音乐的海洋中自由在遨游与放纵。好的课堂需要好的教学歌曲，好的歌曲更需要好的伴奏来衬托，优美的伴奏，会使音乐变得更有教育意义。因此，作为一名音乐教师来说，掌握好钢琴即兴伴奏这一专业技术是至关重要的，对它的学习不可忽视，要不断提高自己的演奏水平，使其与学生的演唱有机地融合为富有表现力和感染力的审美综合艺术。让他们获得艺术学习的愉悦与满足，身心得到和谐的发展从而对音乐做出完美的表现。
参考文献：
[1]李旻波.中小学音乐声乐作品钢琴即兴伴奏的教学研究[J].北方音乐，2018，38（01）：184.
[2]秦明哲.钢琴在中小学音乐课堂教学中的应用[J].戏剧之家，2015（01）：67-68.