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摘要：幼儿园是幼儿启蒙教育的重要阶段，其教学的重点在于引导幼儿形成初步的认知能力，并且能在生活中感知到美好事物。石艺教学是一种实践性较强的美学教育方式，其能在具体石艺形象这一载体的支撑下，锻炼幼儿的实践能力，培养其美学素养，本文就幼儿园石艺教学的价值和途径展开分析。
关键词：石艺教学;幼儿园;美学素养;实践能力
石艺是一门急剧特殊的艺术门类，其能在观赏石头形状、色泽、纹理的基础上，以石喻物，以石喻人，从而给人们形成美学引导。将艺术引入到幼儿园教育教学，符合现代幼儿美学素养技术实践能力培养的要求，有利于促进幼儿的健康成长。
一、幼儿园开展石艺教学的重要性
幼儿是祖国的未来，他们天真、活泼、纯洁、幼稚，在幼儿教育中，应借助于一些形象简单，造型美好的实物，对幼儿形成积极的引导，确保其能正确的看到美好实物，并能在生活中主动的追求美。在幼儿园教育中，引入石艺教学的价值体现如下：
1、丰富幼儿园教学环境
石艺教学中，石艺形象是幼儿教育的基本支撑，为确保教学资源的丰富性，幼儿园会在园区布置一定的石艺装饰物，与传统的教学环境相比，这些装饰物形态万千，有的像小朋友喜爱的小动物，有的则像花草树木，其能有效地美化幼儿园教学环境，给幼儿园教育带来新的生机和活力，并为幼儿创造良好的教育环境和生活环境，促进幼儿教育工作的高效开展。
2、方便幼儿园教学开展
幼儿无论在体格和神经发育上还是在心理和智能发育上，都出现了新的发展;他们会根据自己的喜好选择一些事物，当愿望得不到满足时，他们会通过大哭大闹的方式来反抗，这使得幼儿园教学存在较大的难度。在幼儿教育中，教师应积极地采用多种途径对幼儿进行引导，传统教学中，教师教学模型、玩具有限，幼儿容易因得不到心爱的玩具而哭闹，影响了教育教学工作的开展，而在石艺教学模式下，幼儿园的石艺小饰件较多，且形象万千，教师可充分借助这些道具，开展教学，提升幼儿教育水平。
3、促进幼儿的全面成长
使得幼儿形成对美的认知，促进幼儿全面、健康发展是幼儿园教学的重要目的[1]。在石艺教学中，石艺形象较为丰富，有的石艺像可爱的动物，而有的石艺则像美丽的植物，这些石艺能有效地吸引幼儿，确保其参与到教育教学实践当中，此时，教师通过观形察色，究其质地，研其纹理，可以向幼儿讲述一些美好的实物，这能在发散幼儿思维，提升其想象力的同时，加深其对美好实物的感知，促进幼儿的健康成长。
二、幼儿园开展石艺教学的具体策略
新时期，石艺教学作为一种全新的教学方式，在幼儿园教学中开始普及，从教学实践过程来看，在幼儿园石艺教学中，应注重赏石、说石、画石的系统把控。
1、赏石教育
赏石是幼儿园石艺教学的基础前提，其能在教师引导下，对幼儿形成正向的引导。该环节中，教师首先应注重石艺的选择，一方面，应保证石艺想象种类丰富，能实现学生的有效吸引，另一方面，应确保石艺数量较多，避免幼儿争抢哭闹。其次，教师应根据幼儿的喜好程度，逐一向幼儿幼儿讲石艺的颜色、形状、纹理，使得学生能认识到石艺的外在形象。最后，还可根据一些造型奇特的石艺，向学生讲故事，激发学生的想象力。譬如，当石艺图像像猴子时，可向幼儿展示猴子观海的图片，并讲猴子观海的相关故事，告诉幼儿猴子观海有守望当地居民和天下太平的意思，继而使得幼儿对美好事物具有初步的印象。
2、说石教育
说石是对赏石教育的进一步延续，该环节中，幼儿处于教育的主体，这不仅符合当前新课改的教育要求，而且能有效培养有的认知能力、表达能力。该环节中，教师应注重以下要点把控：其一，在石艺选择中，教师应选择挑选一些较为简单的图案，方便幼儿的表达;其二，应注重课堂氛围的有效优化，确保每一个幼儿参与其中;其三，当幼儿不能准确说出图案形状、色泽、纹理的同时，可鼓励其他幼儿对其提供保证，或者多幼儿进行分组，让他们共同探讨;其四，幼儿完成说石描述后，教师应针对性的对幼儿的回答进行评价，激发幼儿学习的热情。譬如，教师可挑选一些像花草的石艺，然后先让幼儿说出石艺的颜色、形状，然后引导幼儿，生活中看到花草旁边有什么，当幼儿说出“小草微微笑，请你走正道;请不要践踏花草”等标志时，对幼儿进行表扬，并引导其生活中怎样保护花草，实现石艺教学价值的最大化。
3、画石教育
画石石幼儿园石艺教学的关键环节，其目的在于培养学生的实践动手能力[2]。在这一环节中，教师应注重画石和做石两个环节的把控。譬如，在画石过程中，教师可先辅导幼儿准确认识石艺的属性特征，然后鼓励学生，自己在画本上画出石藝的形状，并涂抹相应的颜色，在这一过程中，学生的颜色渲染可根据自己喜好选择。而在做石过程中，可鼓励幼儿作出自己所能联想到图案的形象，提升幼儿的动手实践能力。
结论
石艺教学对于幼儿园教育教学活动开展具有重大影响。实践过程中，幼儿园教师只有充分认识到石艺教学的必要性，并在实践教学中，充分把握赏石、说石、画石的教学要点，才能有效地提升石艺教学水平，进而促进幼儿的健康成长。
参考文献
[1]刘军华.立足石艺创作，拓宽农村学校美术教学渠道[J].新课程（下），2018（2）：37.
[2]张松琴.浅谈幼儿园美术教育生活化的策略[J].考试周刊，2018（9）：172.
关键词：石艺教学;幼儿园;美学素养;实践能力
石艺是一门急剧特殊的艺术门类，其能在观赏石头形状、色泽、纹理的基础上，以石喻物，以石喻人，从而给人们形成美学引导。将艺术引入到幼儿园教育教学，符合现代幼儿美学素养技术实践能力培养的要求，有利于促进幼儿的健康成长。
一、幼儿园开展石艺教学的重要性
幼儿是祖国的未来，他们天真、活泼、纯洁、幼稚，在幼儿教育中，应借助于一些形象简单，造型美好的实物，对幼儿形成积极的引导，确保其能正确的看到美好实物，并能在生活中主动的追求美。在幼儿园教育中，引入石艺教学的价值体现如下：
1、丰富幼儿园教学环境
石艺教学中，石艺形象是幼儿教育的基本支撑，为确保教学资源的丰富性，幼儿园会在园区布置一定的石艺装饰物，与传统的教学环境相比，这些装饰物形态万千，有的像小朋友喜爱的小动物，有的则像花草树木，其能有效地美化幼儿园教学环境，给幼儿园教育带来新的生机和活力，并为幼儿创造良好的教育环境和生活环境，促进幼儿教育工作的高效开展。
2、方便幼儿园教学开展
幼儿无论在体格和神经发育上还是在心理和智能发育上，都出现了新的发展;他们会根据自己的喜好选择一些事物，当愿望得不到满足时，他们会通过大哭大闹的方式来反抗，这使得幼儿园教学存在较大的难度。在幼儿教育中，教师应积极地采用多种途径对幼儿进行引导，传统教学中，教师教学模型、玩具有限，幼儿容易因得不到心爱的玩具而哭闹，影响了教育教学工作的开展，而在石艺教学模式下，幼儿园的石艺小饰件较多，且形象万千，教师可充分借助这些道具，开展教学，提升幼儿教育水平。
3、促进幼儿的全面成长
使得幼儿形成对美的认知，促进幼儿全面、健康发展是幼儿园教学的重要目的[1]。在石艺教学中，石艺形象较为丰富，有的石艺像可爱的动物，而有的石艺则像美丽的植物，这些石艺能有效地吸引幼儿，确保其参与到教育教学实践当中，此时，教师通过观形察色，究其质地，研其纹理，可以向幼儿讲述一些美好的实物，这能在发散幼儿思维，提升其想象力的同时，加深其对美好实物的感知，促进幼儿的健康成长。
二、幼儿园开展石艺教学的具体策略
新时期，石艺教学作为一种全新的教学方式，在幼儿园教学中开始普及，从教学实践过程来看，在幼儿园石艺教学中，应注重赏石、说石、画石的系统把控。
1、赏石教育
赏石是幼儿园石艺教学的基础前提，其能在教师引导下，对幼儿形成正向的引导。该环节中，教师首先应注重石艺的选择，一方面，应保证石艺想象种类丰富，能实现学生的有效吸引，另一方面，应确保石艺数量较多，避免幼儿争抢哭闹。其次，教师应根据幼儿的喜好程度，逐一向幼儿幼儿讲石艺的颜色、形状、纹理，使得学生能认识到石艺的外在形象。最后，还可根据一些造型奇特的石艺，向学生讲故事，激发学生的想象力。譬如，当石艺图像像猴子时，可向幼儿展示猴子观海的图片，并讲猴子观海的相关故事，告诉幼儿猴子观海有守望当地居民和天下太平的意思，继而使得幼儿对美好事物具有初步的印象。
2、说石教育
说石是对赏石教育的进一步延续，该环节中，幼儿处于教育的主体，这不仅符合当前新课改的教育要求，而且能有效培养有的认知能力、表达能力。该环节中，教师应注重以下要点把控：其一，在石艺选择中，教师应选择挑选一些较为简单的图案，方便幼儿的表达;其二，应注重课堂氛围的有效优化，确保每一个幼儿参与其中;其三，当幼儿不能准确说出图案形状、色泽、纹理的同时，可鼓励其他幼儿对其提供保证，或者多幼儿进行分组，让他们共同探讨;其四，幼儿完成说石描述后，教师应针对性的对幼儿的回答进行评价，激发幼儿学习的热情。譬如，教师可挑选一些像花草的石艺，然后先让幼儿说出石艺的颜色、形状，然后引导幼儿，生活中看到花草旁边有什么，当幼儿说出“小草微微笑，请你走正道;请不要践踏花草”等标志时，对幼儿进行表扬，并引导其生活中怎样保护花草，实现石艺教学价值的最大化。
3、画石教育
画石石幼儿园石艺教学的关键环节，其目的在于培养学生的实践动手能力[2]。在这一环节中，教师应注重画石和做石两个环节的把控。譬如，在画石过程中，教师可先辅导幼儿准确认识石艺的属性特征，然后鼓励学生，自己在画本上画出石藝的形状，并涂抹相应的颜色，在这一过程中，学生的颜色渲染可根据自己喜好选择。而在做石过程中，可鼓励幼儿作出自己所能联想到图案的形象，提升幼儿的动手实践能力。
结论
石艺教学对于幼儿园教育教学活动开展具有重大影响。实践过程中，幼儿园教师只有充分认识到石艺教学的必要性，并在实践教学中，充分把握赏石、说石、画石的教学要点，才能有效地提升石艺教学水平，进而促进幼儿的健康成长。
参考文献
[1]刘军华.立足石艺创作，拓宽农村学校美术教学渠道[J].新课程（下），2018（2）：37.
[2]张松琴.浅谈幼儿园美术教育生活化的策略[J].考试周刊，2018（9）：172.