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【摘要】如何教给小学生自主学习的方法？本文从八个方面展开了论述。这八种方法之间是互相关联，密不可分的。因此在帮助学生掌握这些方法的时候也是不可能孤立进行的。我们应该把帮助学生掌握这些方法看成一个完整的工作系统，不失时机地穿插进行，反复进行，才能使学生在实践的过程中逐渐熟练地掌握这些方法，真正成为学习的主人。
【关键词】小学生；自主学习能力；培养
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
深入开展素质教育，全面提高学生的综合素质，已开始成为人们的共识。这就要求我们必须尊重学生在学习过程中的主体地位，充分体现学生在学习过程中的自主精神，以实现学生从“要我学”到“我要学”的根本转变。但这一目标并不是随着我们认识的提高就能够自然达到的，要达到这一目标需要我们做很多艰苦的工作，其中关键的一点是要教给学生自主学习的方法。因为只有学生掌握了自主学习的方法，才谈得上自主学习，才能把自主学习的精神真正体现出来。
那么，如何教给小学生的自主学习的方法呢？如何帮助他们把这些方法贯穿到学习的过程中？我认为教师应教给学生做到“八会”。
一、会听
这是自主学习的基础，也可以说是自主学习的根。这里所说的听，要求学生本人必须处在一个要学习的位置上，即要听老师的讲课，也要听同学的发言，而且不单纯是吸收来自他们的信息，更重要的是能针对这些信息在头脑中迅速的进行加工和整理，做出相应的反应。
为了让学生掌握这种听的方法，教师首先要注意培养学生听的意识和习惯。可采用的方法也是多种多样的，如听题写算式，听题写结果，让学生概括老师讲过的某个知识点，重复某个重要结论等。但应看到，这只是训练“听”的起始阶段，在这一阶段的听总的来说还处在一种被动的地位。要想进一步达到让学生主动听、会听的目标，教师就要进一步通过自己富有感染力的语言，精心设计的教学策略，结合生活中学生所熟悉的事例，采用多种办法从根本上来激发学生对数学学科的兴趣。一旦学生把学习数学作为一种乐趣，在课堂上不仅能全神贯注地听，而且会提问，爱争辩，那么就可以说学生离会听的目标也就越来越近了。
二、会想
学生在学习的过程中要对来自老师和同学的信息在头脑中进行整理和加工，这整理和加工的过程实际上就是“想”的过程。
如何使学生会想呢？对教师来说，最重要的一点就是要注意营造让学生去想的大环境，要善于提出富于思考性和趣味性的问题，而不能老提那些是不是、对不对可随意猜测的简单化问题。如学生学习比例尺后，让学生自定比例尺，画出相应建筑的地基平面图：学习统计表后让学生根据班级的需要完成一个相应的统计表等，都是属于有较大的思考空间，学生可施展其思维才华的问题。除此之外，教师还应通过日常的教学来培养新生初步的逻辑思维能力，使学生能够运用分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理等方法去思考和解决一些实际问题。应该说这是使学生会想的必不可少的武器。教师还要善于引导学生针对某个问题大胆地进行猜测，无论其是对还是错。如讲圆柱体和圆锥体的体积之间有没有关系？有什么关系？学生往往会对此表现出浓厚的兴趣，做出各种主观的猜测，思维得到了极大的发挥。最后通过实践得出正确结论后，学生对圆锥体积计算的公式印象会很深。再者，提倡学生一题多解，鼓励学生难题巧解，也是点燃学生思维火花的好方法。因为它会使学生不满足于现状，促使学生追求更高的目标，养成愿想、会想、善思的思维习惯，来适应自主学习的需要。
三、会说
语言是思维的外壳。要让学生的所思所想能表达出来，就必须让学生学会说，懂得说的方法，同时要有说的勇气，敢于在众人面前发表自己的意见。既不怕说错，也不怕说不全，而且能够做到语言清晰，条理性强，声音洪亮。这些要求在自主学习的课堂环境中尤为重要，可说是自主学习课堂的重要标志。
要想养成学生说的习惯，提高学生说的能力，教师一定要给学生充分的说的机会。既要让能力强的学生说，也要让能力一般和能力较差的学生说，可通过设计难易不同的问题，让不同层次的学生来回答。还可通过模仿说，重复说，个人说，小组说，全班说等各种形式来锻炼学生说的能力和胆量。对于说得好的，要予以肯定和表扬，说得不理想的，也要进行鼓励和指导，只有这样，才能把自主学习的气氛在课堂上体现出来。为了提高学生说的质量，还应该帮助学生掌握一些说的技能技巧。比如说的过程中结论和理由应如何安排；怎样做到结论鲜明，理由充分；如何做到重点突出，条理清楚；如何做到语言简练，搭配合理。当然这些说的技能技巧教师不可能用专门的时间去训练和培养，但应该有意识的结合课堂教学的实践去进行指导和渗透。
四、会看
这是自主学法中的一种重要方法，它包括两个方面，一是要学会看书；二是要学会观察。看书包括课前看（主要是预习）和课后看（主要是复习）。要能通过预习了解主要学习知识的内容，重点，以及自己还搞不清楚的问题，以便能在课堂上更有针对性地去听。要能通过复习，了解自己学习掌握知识的情况，根据还存在的问题采取补救措施。学会观察也就是能通过观察老师的板书，演示，自己对学具的操作，以及其他可供观察的材料，进行有理有据的分析、比较、判断，得出相应的结论来。
为了提高学生的观察能力，教师一定要向学生提供醒目的充分的观察材料，并提出相应的观察要求，以免学生失去观察的主要目标。对学生通过观察所得出来的结论，不要轻易表态，而应发动学生共同来鉴定。在此基础上，该肯定的要肯定；该补充的要补充；该修正的要修正。对观察中存在的问题（如漏看、错看），也要进行认真的分析，搞清楚原因，好让学生能吸取教训，有所借鉴。
五、会画
即要会画图。包括线段图、平面几何图形、方体几何图形等。画图时在精确度上可不做太高要求，但一定要准确，这才便于观察和分析。在自主学习的过程中，学会画图是一个很重要的手段。因为它能使一些抽象的数量关系具体化，形象化，把一些看似复杂的问题简单化。 六、会动手操作
让学生在动手操作的过程中，主动地去获取知识，这是满足学生。精神需要的一种好方法，同时也较好地体现了自主学习的精神。
为帮助学生掌握动手操作的基本程序，提高动手操作的效果，教师首先要选择好适于动手操作的知识内容（如几何图的求积公式，图形分类，以及倍的认识，求平均数应用题等）。其后要考虑好学生动手操作前的导语。导语的设计应恰到好处，既要有明确的指向性，又要让学生在操作的程序上有较大的思考余地，能达到以思维来帮助操作，以操作来促进思维的要求。最后还要安排好动手操作的时间，既不能让动手操作走过场，也不能让操作占去过多的时间。总之我们应通过动手操作，让学生有所收获，并能充分体验成功的快乐。
七、会记
从学科的特点来说，学习数学知识确实不应死记硬背，但是绝不能说，无论什么数学知识都不需要记忆。从自主学习的需要出发，一些知识内容（如常用的概念，公式，法则，进率，基本数量关系等），如能记忆纯熟，对于提高自主学习的效率，加快做题的速度将会起到很大的促进作用。因此，该记的一定要让学生记，但是这种记忆应该讲究方法。举例来说，常用的数量关系式就适合用归类记忆法来记忆，因为常用的几组数量关系式，实际都是每份数，份数与总数这三者之间关系的反映。而一年中的大小月及其各自的天数一般都采口诀记忆法，效果不错学生也很感兴趣。
八、会讨论
小组讨论在当今的课堂教学中经常出现，这种学习方式对于培养学生参与、合作、竞争、交往等现代意识有着十分重要的意义。在自主学习的课堂环境中这种学习方法无疑会被更多地采用，成为自主学法的一个重要内容。为了充分体现自主学习的精神，在讨论的过程中，小组的每个成员都应该积极阐述自己的意见，观点鲜明，语言要简练，在有不同意见时，能展开热烈的讨论。
那么小组讨论如何才能取得良好的效果？其中一项很重要的工作就是教师要针对教材的重点，难点设置好要讨论的问题。问题要提得恰当，要具有较强的可探讨性，还要给学生提出明确的讨论要求。在讨论的过程中，教师要及时处理和解决讨论中可能出现的各种问题。
上述八种方法之间是互相关联，密不可分的。因此在帮助学生掌握这些方法的时候也是不可能孤立进行的。我们应该把帮助学生掌握这些方法看成一个完整的工作系统，不失时机地穿插进行，反复进行，才能使学生在实践的过程中逐渐熟练地掌握这些方法，真正成为学习的主人。
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学生；自主学习能力；培养
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
深入开展素质教育，全面提高学生的综合素质，已开始成为人们的共识。这就要求我们必须尊重学生在学习过程中的主体地位，充分体现学生在学习过程中的自主精神，以实现学生从“要我学”到“我要学”的根本转变。但这一目标并不是随着我们认识的提高就能够自然达到的，要达到这一目标需要我们做很多艰苦的工作，其中关键的一点是要教给学生自主学习的方法。因为只有学生掌握了自主学习的方法，才谈得上自主学习，才能把自主学习的精神真正体现出来。
那么，如何教给小学生的自主学习的方法呢？如何帮助他们把这些方法贯穿到学习的过程中？我认为教师应教给学生做到“八会”。
一、会听
这是自主学习的基础，也可以说是自主学习的根。这里所说的听，要求学生本人必须处在一个要学习的位置上，即要听老师的讲课，也要听同学的发言，而且不单纯是吸收来自他们的信息，更重要的是能针对这些信息在头脑中迅速的进行加工和整理，做出相应的反应。
为了让学生掌握这种听的方法，教师首先要注意培养学生听的意识和习惯。可采用的方法也是多种多样的，如听题写算式，听题写结果，让学生概括老师讲过的某个知识点，重复某个重要结论等。但应看到，这只是训练“听”的起始阶段，在这一阶段的听总的来说还处在一种被动的地位。要想进一步达到让学生主动听、会听的目标，教师就要进一步通过自己富有感染力的语言，精心设计的教学策略，结合生活中学生所熟悉的事例，采用多种办法从根本上来激发学生对数学学科的兴趣。一旦学生把学习数学作为一种乐趣，在课堂上不仅能全神贯注地听，而且会提问，爱争辩，那么就可以说学生离会听的目标也就越来越近了。
二、会想
学生在学习的过程中要对来自老师和同学的信息在头脑中进行整理和加工，这整理和加工的过程实际上就是“想”的过程。
如何使学生会想呢？对教师来说，最重要的一点就是要注意营造让学生去想的大环境，要善于提出富于思考性和趣味性的问题，而不能老提那些是不是、对不对可随意猜测的简单化问题。如学生学习比例尺后，让学生自定比例尺，画出相应建筑的地基平面图：学习统计表后让学生根据班级的需要完成一个相应的统计表等，都是属于有较大的思考空间，学生可施展其思维才华的问题。除此之外，教师还应通过日常的教学来培养新生初步的逻辑思维能力，使学生能够运用分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理等方法去思考和解决一些实际问题。应该说这是使学生会想的必不可少的武器。教师还要善于引导学生针对某个问题大胆地进行猜测，无论其是对还是错。如讲圆柱体和圆锥体的体积之间有没有关系？有什么关系？学生往往会对此表现出浓厚的兴趣，做出各种主观的猜测，思维得到了极大的发挥。最后通过实践得出正确结论后，学生对圆锥体积计算的公式印象会很深。再者，提倡学生一题多解，鼓励学生难题巧解，也是点燃学生思维火花的好方法。因为它会使学生不满足于现状，促使学生追求更高的目标，养成愿想、会想、善思的思维习惯，来适应自主学习的需要。
三、会说
语言是思维的外壳。要让学生的所思所想能表达出来，就必须让学生学会说，懂得说的方法，同时要有说的勇气，敢于在众人面前发表自己的意见。既不怕说错，也不怕说不全，而且能够做到语言清晰，条理性强，声音洪亮。这些要求在自主学习的课堂环境中尤为重要，可说是自主学习课堂的重要标志。
要想养成学生说的习惯，提高学生说的能力，教师一定要给学生充分的说的机会。既要让能力强的学生说，也要让能力一般和能力较差的学生说，可通过设计难易不同的问题，让不同层次的学生来回答。还可通过模仿说，重复说，个人说，小组说，全班说等各种形式来锻炼学生说的能力和胆量。对于说得好的，要予以肯定和表扬，说得不理想的，也要进行鼓励和指导，只有这样，才能把自主学习的气氛在课堂上体现出来。为了提高学生说的质量，还应该帮助学生掌握一些说的技能技巧。比如说的过程中结论和理由应如何安排；怎样做到结论鲜明，理由充分；如何做到重点突出，条理清楚；如何做到语言简练，搭配合理。当然这些说的技能技巧教师不可能用专门的时间去训练和培养，但应该有意识的结合课堂教学的实践去进行指导和渗透。
四、会看
这是自主学法中的一种重要方法，它包括两个方面，一是要学会看书；二是要学会观察。看书包括课前看（主要是预习）和课后看（主要是复习）。要能通过预习了解主要学习知识的内容，重点，以及自己还搞不清楚的问题，以便能在课堂上更有针对性地去听。要能通过复习，了解自己学习掌握知识的情况，根据还存在的问题采取补救措施。学会观察也就是能通过观察老师的板书，演示，自己对学具的操作，以及其他可供观察的材料，进行有理有据的分析、比较、判断，得出相应的结论来。
为了提高学生的观察能力，教师一定要向学生提供醒目的充分的观察材料，并提出相应的观察要求，以免学生失去观察的主要目标。对学生通过观察所得出来的结论，不要轻易表态，而应发动学生共同来鉴定。在此基础上，该肯定的要肯定；该补充的要补充；该修正的要修正。对观察中存在的问题（如漏看、错看），也要进行认真的分析，搞清楚原因，好让学生能吸取教训，有所借鉴。
五、会画
即要会画图。包括线段图、平面几何图形、方体几何图形等。画图时在精确度上可不做太高要求，但一定要准确，这才便于观察和分析。在自主学习的过程中，学会画图是一个很重要的手段。因为它能使一些抽象的数量关系具体化，形象化，把一些看似复杂的问题简单化。 六、会动手操作
让学生在动手操作的过程中，主动地去获取知识，这是满足学生。精神需要的一种好方法，同时也较好地体现了自主学习的精神。
为帮助学生掌握动手操作的基本程序，提高动手操作的效果，教师首先要选择好适于动手操作的知识内容（如几何图的求积公式，图形分类，以及倍的认识，求平均数应用题等）。其后要考虑好学生动手操作前的导语。导语的设计应恰到好处，既要有明确的指向性，又要让学生在操作的程序上有较大的思考余地，能达到以思维来帮助操作，以操作来促进思维的要求。最后还要安排好动手操作的时间，既不能让动手操作走过场，也不能让操作占去过多的时间。总之我们应通过动手操作，让学生有所收获，并能充分体验成功的快乐。
七、会记
从学科的特点来说，学习数学知识确实不应死记硬背，但是绝不能说，无论什么数学知识都不需要记忆。从自主学习的需要出发，一些知识内容（如常用的概念，公式，法则，进率，基本数量关系等），如能记忆纯熟，对于提高自主学习的效率，加快做题的速度将会起到很大的促进作用。因此，该记的一定要让学生记，但是这种记忆应该讲究方法。举例来说，常用的数量关系式就适合用归类记忆法来记忆，因为常用的几组数量关系式，实际都是每份数，份数与总数这三者之间关系的反映。而一年中的大小月及其各自的天数一般都采口诀记忆法，效果不错学生也很感兴趣。
八、会讨论
小组讨论在当今的课堂教学中经常出现，这种学习方式对于培养学生参与、合作、竞争、交往等现代意识有着十分重要的意义。在自主学习的课堂环境中这种学习方法无疑会被更多地采用，成为自主学法的一个重要内容。为了充分体现自主学习的精神，在讨论的过程中，小组的每个成员都应该积极阐述自己的意见，观点鲜明，语言要简练，在有不同意见时，能展开热烈的讨论。
那么小组讨论如何才能取得良好的效果？其中一项很重要的工作就是教师要针对教材的重点，难点设置好要讨论的问题。问题要提得恰当，要具有较强的可探讨性，还要给学生提出明确的讨论要求。在讨论的过程中，教师要及时处理和解决讨论中可能出现的各种问题。
上述八种方法之间是互相关联，密不可分的。因此在帮助学生掌握这些方法的时候也是不可能孤立进行的。我们应该把帮助学生掌握这些方法看成一个完整的工作系统，不失时机地穿插进行，反复进行，才能使学生在实践的过程中逐渐熟练地掌握这些方法，真正成为学习的主人。
（编辑：龙贤东）