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摘 要：《纲要》中提出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的年龄特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。”有研究表明，器械的运用，对幼儿参与体育活动的情绪和行为产生正负价值不同的影响力。可见，器械不仅是体育活动的辅助材料，而且是体育活动中重要的操作材料。
关键词：体育器械;趣味;安全
幼儿园体育器械一般可分为大中型体育器械、小型体育器械和自制体育器械三种，其中大中型体育器械基本是幼儿园外购的体育器械，占地面积较大，多为不能移动的固定器械，小型体育器械是指幼儿可以搬得动的器械，是价格较便宜，如：小推车、自行车、各种球类、跳绳等。自制体育器械是指家长、幼儿和教师利用废旧物品，自制的安全、实用、有趣、灵活的一些器械，且经费消耗极低。但在幼儿园实际活动中，我们常常由于活动场地的局限、器材管理的缺陷，教师业务水平的因素，导致幼儿园器械的人均占有不平衡、种类欠缺、数量不足、利用不均衡等，因此，结合本土特色、园所特色，寻找适宜的替代器械，及自制的高质量的器械是幼儿园永恒的主题。
我园自开展十三五课题《因地制宜开展户外体育活动的实践研究》以来，在幼儿园体育器械的替代及自制方面也得到了一些经验，我认为在选择幼儿园体育器械的替代器械及自制方面要把握以下几个原则：
一、安全耐用性
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园要把保护幼儿的生命安全放在首位。”因此，我们在投放体育器械时，首先要预设活动中会出现生命状况，有无不安全因素，所运用的材料一定是安全的、卫生的、耐用的。如：我园的大班体操所用器械四角凳，我们选用的是四角圆润的凳子。再如：我们用奶粉桶自制的小推车，车杆选用光滑的PVC管，结口处要隐藏螺丝至桶内等。
二、多样性
多样性不仅指种类繁多，还包括器械的新奇、颜色鲜艳、趣味性等等，这样的器械才能吸引幼儿的参与和体验，满足幼儿身心和动作发展。如：我们常见的袋鼠跳、揪尾巴等，我们可结合幼儿感兴趣的动物、动漫形象等等。再如：我们利用白色塑料桶、长板凳等作为替代物，我们根据《3—6岁儿童学习发展与指南》中的目标，结合幼儿年龄特点，投放给大班幼儿，结合活动情景，将白桶上添画上迷彩纹路，长板凳上让幼儿挑选自己喜欢的颜色上色等等，让幼儿感受自己是活动的主体。
三、一物多玩性
前苏联教育家乌申斯基说过：“最好的玩具是那些幼儿能偶用各种方式加以变更的玩具。”在我们课题研究开展中，我们班班有特色，探究了多种自制體育器械的多样玩法，并挖掘了多种低结构的替代器械。如：替代器械—抱枕、竹竿、玉米杆、木桩、地垫、轮胎、能移动的花盆底座等，这些材料易取易放，一种器械可以发展幼儿的多个动作。再如：自制器械—《抖豆豆》，除了可以让幼儿将纸箱、筒篓背在身上抖动，也可以作为抛接球、爬行接力取物等活动中的器械。还有轮胎自制的《雪橇》，在轮胎里圈用细绳穿成网状。用稍粗点的软绳做拉线，或在轮胎底部定制与轮胎大小一样的原板，在圆板上安放几个小滑轮，孩子们除了可以蹲在轮胎内、坐在轮胎内、俯爬在轮胎上、推动轮胎、运送物品等，还促进了幼儿间的合作。
四、突显园所特色
我园多年以来，一直秉承着传承优秀民族文化的信念，不断挖掘民间游戏的价值及创新玩法，在组织民间体育游戏的过程中，我们根据幼儿的生理特点、动作发展目标，自制了玩法更多样，易于幼儿取放的体育器械，如：《舞龙》、《舞狮》，我们利用废旧纸箱、红色绸布、竹竿、绘画等方式，让幼儿真正体验、操作、感受民间体育游戏的乐趣，走、跑、跳等动作贯穿其中，合作能力、节奏感受都得到了提升。再如：《同心鼓》，我们在小鼓周围串十组左右同等长短的绳索，每位幼儿负责一根绳索，两名幼儿负责将篮球放置到鼓面及捡球，拿绳索的幼儿同时上下左右移动控制鼓面，让球在鼓面上击打。还有《魔法沙包》，沙包特色鲜明，直径35至40厘米，有宽约3、4厘米的双肩带，手提带，沙包的六个面中央都有一大块魔术贴，保证幼儿人手一个大沙包，一半沙包上贴魔术贴A面，一半沙包上贴B面，这样方便幼儿分组合作，在多次活动中，大沙包的玩法让我们承认都叹为观止，除了传统的抛接、滚动，还有甩动，借助沙包身体保持腾空，孩子们有的扮演“小章鱼”、有的扮演“宇航员”，孩子们将沙包组合成各种造型，粘贴成一条直线变成一艘“大船”，粘贴成不同高低变成“城堡”，并挑战攀爬等，在一个个这样的活动中，孩子们喜欢上了民间游戏，喜欢上了体育活动，喜欢上了自己幼儿园里才会有的器械，除了动作发展，为孩子们的心理发展也打下了良好的基础。
课题研究开展以来，收获颇多，在挖掘可替代器械及自制器械的创新的过程中，教师的科研能力有了很大提升，但自制器械及替代器械的管理、投放、教师如何观察、引导仍是我们需要思考及探究的。
参考文献
[1] 柯莹莹.自制体育器械在户外活动中的应用[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（19）：33-34.
[2] 滑玄.幼儿园体育器材的现状及利用情况探究[J].南昌教育学院学报，2018，33（02）：12-16.
[3] 冯静，冯慧军，秦燕.幼儿园体育活动中轻器械操的研究综述[J].当代体育科技，2015，5（26）：216-217+219.
关键词：体育器械;趣味;安全
幼儿园体育器械一般可分为大中型体育器械、小型体育器械和自制体育器械三种，其中大中型体育器械基本是幼儿园外购的体育器械，占地面积较大，多为不能移动的固定器械，小型体育器械是指幼儿可以搬得动的器械，是价格较便宜，如：小推车、自行车、各种球类、跳绳等。自制体育器械是指家长、幼儿和教师利用废旧物品，自制的安全、实用、有趣、灵活的一些器械，且经费消耗极低。但在幼儿园实际活动中，我们常常由于活动场地的局限、器材管理的缺陷，教师业务水平的因素，导致幼儿园器械的人均占有不平衡、种类欠缺、数量不足、利用不均衡等，因此，结合本土特色、园所特色，寻找适宜的替代器械，及自制的高质量的器械是幼儿园永恒的主题。
我园自开展十三五课题《因地制宜开展户外体育活动的实践研究》以来，在幼儿园体育器械的替代及自制方面也得到了一些经验，我认为在选择幼儿园体育器械的替代器械及自制方面要把握以下几个原则：
一、安全耐用性
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园要把保护幼儿的生命安全放在首位。”因此，我们在投放体育器械时，首先要预设活动中会出现生命状况，有无不安全因素，所运用的材料一定是安全的、卫生的、耐用的。如：我园的大班体操所用器械四角凳，我们选用的是四角圆润的凳子。再如：我们用奶粉桶自制的小推车，车杆选用光滑的PVC管，结口处要隐藏螺丝至桶内等。
二、多样性
多样性不仅指种类繁多，还包括器械的新奇、颜色鲜艳、趣味性等等，这样的器械才能吸引幼儿的参与和体验，满足幼儿身心和动作发展。如：我们常见的袋鼠跳、揪尾巴等，我们可结合幼儿感兴趣的动物、动漫形象等等。再如：我们利用白色塑料桶、长板凳等作为替代物，我们根据《3—6岁儿童学习发展与指南》中的目标，结合幼儿年龄特点，投放给大班幼儿，结合活动情景，将白桶上添画上迷彩纹路，长板凳上让幼儿挑选自己喜欢的颜色上色等等，让幼儿感受自己是活动的主体。
三、一物多玩性
前苏联教育家乌申斯基说过：“最好的玩具是那些幼儿能偶用各种方式加以变更的玩具。”在我们课题研究开展中，我们班班有特色，探究了多种自制體育器械的多样玩法，并挖掘了多种低结构的替代器械。如：替代器械—抱枕、竹竿、玉米杆、木桩、地垫、轮胎、能移动的花盆底座等，这些材料易取易放，一种器械可以发展幼儿的多个动作。再如：自制器械—《抖豆豆》，除了可以让幼儿将纸箱、筒篓背在身上抖动，也可以作为抛接球、爬行接力取物等活动中的器械。还有轮胎自制的《雪橇》，在轮胎里圈用细绳穿成网状。用稍粗点的软绳做拉线，或在轮胎底部定制与轮胎大小一样的原板，在圆板上安放几个小滑轮，孩子们除了可以蹲在轮胎内、坐在轮胎内、俯爬在轮胎上、推动轮胎、运送物品等，还促进了幼儿间的合作。
四、突显园所特色
我园多年以来，一直秉承着传承优秀民族文化的信念，不断挖掘民间游戏的价值及创新玩法，在组织民间体育游戏的过程中，我们根据幼儿的生理特点、动作发展目标，自制了玩法更多样，易于幼儿取放的体育器械，如：《舞龙》、《舞狮》，我们利用废旧纸箱、红色绸布、竹竿、绘画等方式，让幼儿真正体验、操作、感受民间体育游戏的乐趣，走、跑、跳等动作贯穿其中，合作能力、节奏感受都得到了提升。再如：《同心鼓》，我们在小鼓周围串十组左右同等长短的绳索，每位幼儿负责一根绳索，两名幼儿负责将篮球放置到鼓面及捡球，拿绳索的幼儿同时上下左右移动控制鼓面，让球在鼓面上击打。还有《魔法沙包》，沙包特色鲜明，直径35至40厘米，有宽约3、4厘米的双肩带，手提带，沙包的六个面中央都有一大块魔术贴，保证幼儿人手一个大沙包，一半沙包上贴魔术贴A面，一半沙包上贴B面，这样方便幼儿分组合作，在多次活动中，大沙包的玩法让我们承认都叹为观止，除了传统的抛接、滚动，还有甩动，借助沙包身体保持腾空，孩子们有的扮演“小章鱼”、有的扮演“宇航员”，孩子们将沙包组合成各种造型，粘贴成一条直线变成一艘“大船”，粘贴成不同高低变成“城堡”，并挑战攀爬等，在一个个这样的活动中，孩子们喜欢上了民间游戏，喜欢上了体育活动，喜欢上了自己幼儿园里才会有的器械，除了动作发展，为孩子们的心理发展也打下了良好的基础。
课题研究开展以来，收获颇多，在挖掘可替代器械及自制器械的创新的过程中，教师的科研能力有了很大提升，但自制器械及替代器械的管理、投放、教师如何观察、引导仍是我们需要思考及探究的。
参考文献
[1] 柯莹莹.自制体育器械在户外活动中的应用[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（19）：33-34.
[2] 滑玄.幼儿园体育器材的现状及利用情况探究[J].南昌教育学院学报，2018，33（02）：12-16.
[3] 冯静，冯慧军，秦燕.幼儿园体育活动中轻器械操的研究综述[J].当代体育科技，2015，5（26）：216-217+219.