一、多读
　　现在仍有不少家长、老师不关注孩子的课外阅读，认为让孩子努力学习课本内容就行了，这是一种目光短浅的想法。阅读贫乏的人一定是语言贫乏的人，同时也是思想贫乏的人。试问一个心灵苍白、思想空洞的人，怎么能写出有灵魂、思想深刻的作品来。要学好语文就必须写好文章，作文是衡量学生语文综合素质的重要砝码。因此，必须扩大阅读量，将阅读延伸到课外。仅靠四十分钟的课堂教学是不够的，我每周设两堂阅读课，鼓励学生进行大量有益的课外阅读，养成一有闲暇就读书的习惯。阅读有益书籍不仅让学生具有良好的文字驾驭能力，还能丰富学生的心灵世界，提高他们的综合素质。书读多了，写作能力自然就会提高。“考场一个钟，台下三年功”，不可一蹴而就。作文跟做人一样，是个长期修炼的过程，阅读实际上是最经济最有效最省心的办法，是真正的“捷径”。“随风潜入夜，润物细无声”，坚持大量阅读，有一天你会发现自己的笔已经不知什么时候发芽了，并开出了芬芳的花朵。
　　课外阅读为学生提供了一个更为广阔的世界，可以扩大学生的视野，帮助他们开拓全新的生活领域，领略精妙的艺术世界，充实他们的心灵，丰富他们的精神，带给他们愉悦。其实，每读一篇好文章，我们都会得到一次精神的洗礼，一点小小的启发。总之，课外阅读是对人类文化的认识，是对自身修养的提高，更是为将来自己能为人类文化的辉煌作贡献的基础。
　　我们的先辈、文人墨客在历史的长河中，成就了辉煌，留下了璀璨的文化遗产。阅读是获取间接经验的有效途径，因为阅读是写作的基础，是获取写作范例的途径。像“读书破万卷，下笔如有神”便是古人在读写的实践中总结出来的经验之一。只有书读得多，知识才能丰厚，才能博古通今，也就顺理成章了。不少仁人志士谈到自己学习语文的经验时，几乎都认为是得益于广泛的课外阅读和文章背诵。青少年是阅读的黄金时代，要口读心记，适量记诵。
　　二、说真话
　　有了阅读的底气，写作的另一个技巧就是说真话。写作的激情来源于表达的欲望，写真话才清楚自己想表达什么，才有可表达的内容，才能带来表达的满足感，没有人愿意为说假话去写作的。一味被要求写一些虚假的东西，没思想，没灵魂，简直没有什么快乐可言，根本满足不了情感的需求。久而久之，学生在写作中胡编乱造，对写作产生厌倦，不知该写什么。因此，每次要求学生作文时，要留给学生广阔的思维空间和想象空间，激发学生的兴趣和潜能，多鼓励学生写真人真事，抒发真情实感，让学生写他们的所见、所闻、所思和所感，把自己体验过的事真实地写出来，并给达到这样要求的学生作文打最高分。让学生明确：好的文章不是虚构出来，或是拼凑、抄袭出来的，而是他们的真实体验，是独一无二的。
　　学生是作文的主人，个性化作文是必然趋势。“文如其面，文如其人”，作文是学生运用语言进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界，认识自我，创造性表述的过程。每个人都会根据自己的生活体验、思想感情和审美观点进行思考。当面对一个命题，刚一看，学生可能找不到感觉，不知道该写些什么，那么动笔前一定要问自己：这个问题我如何理解，我最想说什么，有跟别人不一样的想法吗？我最真实的想法是什么？这样很快就会得出写作的内容。如实表达，说出感悟，写出来的文章肯定真实流畅。
　　三、多观察
　　看下面的实例：
　　星期天，李华和李刚两兄弟在家，来了一位客人，找他父亲有急事。大人没在家，来人抽了一支烟，说了几句话就走了。等父亲回来后，李华急忙告诉父亲有人来过，可他又忘了问姓名。父亲问来人长得什么样，李华说：“四十多岁。男的，大个，黑脸，穿蓝工作服。”他父亲听后想不出是谁。李刚接着说:“大个，脑袋又大又圆，脸黑而有疙瘩，一说话牙齿全露在外，吸烟一口连一口的。”他父亲再问了一句：“是不是说话特别快？”兄弟齐声回答说：“对！”父亲恍然大悟，说：“一定是张大民！”从这可以清楚看出，李刚对客人的观察细致而全面，他观察到的结果接近了客人的实际情况，所以让父亲判断出是张大民而不是别人。而李华的观察就不够细致了。文章的内容源于生活，以生活为基础，写文章跟说话是一致的，表达细致清晰，人物的形象就会活起来。因此，写好文章有赖于我们能深入生活，观察入微。
　　 作为一名语文教师，我对作文教学充满了信心。世界是无穷的，生活的魅力也没有止境，只有让学生们用自己青春、热情、活力去阅读、感悟、发现，我们的作文教学就一定能迎来又一个阳光明媚的春天。