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摘 要：在幼儿阶段的教学内容中，区域游戏是在园期间较为关键的一个环节，有效的区域游戏活动能使幼儿形成良好的探索能力和学习能力，对其今后的学习和发展都有着较为关键的作用。在幼儿园区域游戏中教师的介入指导对于幼儿有着极为关键的影响作用，因此，对于指导应该遵循的原则和策略更要引起相应的重视。
关键词：幼儿园；区域游戏；指导；原则；策略
引言：
随着社会的不断进步发展，人们对幼儿阶段的教育也给予了更多的重视，对其教学的形式和教学方式也提出了新的要求。在当前的幼儿教学中，区域游戏对幼儿的成长发展有着更加显著的作用，教师在幼儿进行区域游戏时所选用的指导方法也有着至关重要的意义。对于指导的原则以及指导的力度，则需要教师更加注意。
一、教师在幼儿园区域游戏中的介入原则
（一）掌握适时性原则
在幼儿进行区域游戏的过程当中，教师要遵循适时性的原则展开指导，而适时性原则的主要意义，便是教师不能随时随地、不分状况的便干预幼儿的游戏活动。关于适时性指导原则的主要表现，则可以在以下几方面展开：其一，幼儿在进行区域游戏的过程当中出现争执情况，且无法进行合理解决的时候，需要教师给予指导。其二，幼儿在区域游戏活动当中表现出消极情绪、暴躁心理时，在未能自我进行调节后，需要教师予以指导。其三，幼儿在区域游戏当中未能体现出自律性，开始随意活动的情况下，需要教师的指导。其四，幼儿在区域游戏当中出现安全隐患时，需要教师及时地进行指导。总的来说，教师在区域游戏当中的指导，要适当且要有度，不能放任幼儿不管，也不能事事干预。
（二）运用渗透性原则
渗透性的指导原则，且概念便是需要教师避免使用直接指导的方式进行指导，而是根据实际的情况、场合来进行对幼儿的引导。在区域游戏当中，幼儿出现这样那样的问题时，在需要教师指导的情况下，教师可以以合作、协作等方式对幼儿进行引导，而不是直接告诉幼儿应该怎样做、不应该怎样做。并且，教师的引导要有层次感，保证给学生留存更多的思索空间，以能进一步发挥出区域游戏的有效性。渗透性原则的指导方式，需要教师做到不露痕迹地便使幼儿掌握正确活动方式的精髓，并且能够保持幼儿的思维活动不受干扰，实现最优的启发效果。
二、教师在幼儿园区域游戏中的介入策略
（一）运用趣味语言介入指导
结合幼儿的实际年龄特点以及兴趣爱好，教师以幽默的趣味语言来进行对其的指导能起到更好的指导效果，且避免出现妨碍幼儿自主游戏培养各方面能力的现象出现。例如，在幼儿进行“我的宠物”区域游戏时，每名幼儿都会得到一只小猫、小狗或者是小兔子等的玩具公仔，并且在特点的时间，宠物的小主人要给宠物进行喂食、洗澡、遛弯等举动。但是有一名幼儿在进行游戏时，将他的“宠物狗”放在了一边不予理会，对于固定时间该做什么也丝毫没有概念。这个时候，教师便可以运用趣味的语言去对其进行指导。教师可以装作与幼儿偶遇的样子和幼儿展开如下对话：“你的宠物狗长的好可爱啊，你给它起了什么名字了呀？为什么你的小狗没有像其他小朋友的小狗一样跑跑跳跳呀？是不是因为它饿了呢？狗狗这么可爱，你要好好照顾它，像其他的小朋友一样，带它去散步、洗澡呀！”在教师的指导下，幼儿积极地抱起宠物狗，并且像其他小朋友一样照顾自己的宠物，使得游戏得以顺利地进行。
（二）以协作的方式展开指导
在进行区域游戏的过程中，教师要将自己的角色正确地设定出来，才能在区域游戏活动当中更好地发挥出其自身的作用。在开展区域游戏的过程当中，教师可以以协作的方式对遇到困难无法解决的幼儿进行指导，以更好地激发出幼儿的各方面能力。例如，在教师引导幼儿以“模拟水果店”为主题展开区域游戏，幼儿被分成小组，每个小组当中有幼儿扮演卖水果的商販，还有幼儿扮演顾客，并且“水果商贩”要根据顾客所需的水果进行称重，以完成交易。但是在此过程当中，有一组幼儿频频出现失误，对于砝码与水果的重量始终掌握不准，导致秤不是向左偏就是向右偏，这可急坏了小朋友们。在此时，教师就必须要做出有效的指导来指导幼儿。教师以顾客的身份参与到游戏当中，并且选购了两个橙子，请求商贩帮忙称重，但是秤又出现了倾斜，教师此时便可以说：“可是我只想要两个橙子呀，那可不可以在保证我买两个橙子的情况下，保持秤的平衡呢？不如你将砝码换下去一个试一试呢！”在教师的指导下，幼儿茅塞顿开，顿时领悟了称重的正确方法。
结束语：
在当前的区域游戏当中中，教师一定要掌握好对幼儿的指导原则，运用合适的方法进行指导，以更好地发挥出区域游戏的作用。教师要正确地认识到区域游戏的意义，并且针对幼儿的实际情况做出相应的指导策略，以能使幼儿在得到有效的指导的同时，其各方面能力也都能得到提升。
参考文献：
[1]张哲.教师介入中班幼儿区域游戏的现状研究——以保定市区两所公办园为例[D].河北大学，2011（06）.
[2]张盼盼.教师不同指导方式下区域活动中幼儿游戏性表现的研究[D].沈阳师范大学，2016（05）.
关键词：幼儿园；区域游戏；指导；原则；策略
引言：
随着社会的不断进步发展，人们对幼儿阶段的教育也给予了更多的重视，对其教学的形式和教学方式也提出了新的要求。在当前的幼儿教学中，区域游戏对幼儿的成长发展有着更加显著的作用，教师在幼儿进行区域游戏时所选用的指导方法也有着至关重要的意义。对于指导的原则以及指导的力度，则需要教师更加注意。
一、教师在幼儿园区域游戏中的介入原则
（一）掌握适时性原则
在幼儿进行区域游戏的过程当中，教师要遵循适时性的原则展开指导，而适时性原则的主要意义，便是教师不能随时随地、不分状况的便干预幼儿的游戏活动。关于适时性指导原则的主要表现，则可以在以下几方面展开：其一，幼儿在进行区域游戏的过程当中出现争执情况，且无法进行合理解决的时候，需要教师给予指导。其二，幼儿在区域游戏活动当中表现出消极情绪、暴躁心理时，在未能自我进行调节后，需要教师予以指导。其三，幼儿在区域游戏当中未能体现出自律性，开始随意活动的情况下，需要教师的指导。其四，幼儿在区域游戏当中出现安全隐患时，需要教师及时地进行指导。总的来说，教师在区域游戏当中的指导，要适当且要有度，不能放任幼儿不管，也不能事事干预。
（二）运用渗透性原则
渗透性的指导原则，且概念便是需要教师避免使用直接指导的方式进行指导，而是根据实际的情况、场合来进行对幼儿的引导。在区域游戏当中，幼儿出现这样那样的问题时，在需要教师指导的情况下，教师可以以合作、协作等方式对幼儿进行引导，而不是直接告诉幼儿应该怎样做、不应该怎样做。并且，教师的引导要有层次感，保证给学生留存更多的思索空间，以能进一步发挥出区域游戏的有效性。渗透性原则的指导方式，需要教师做到不露痕迹地便使幼儿掌握正确活动方式的精髓，并且能够保持幼儿的思维活动不受干扰，实现最优的启发效果。
二、教师在幼儿园区域游戏中的介入策略
（一）运用趣味语言介入指导
结合幼儿的实际年龄特点以及兴趣爱好，教师以幽默的趣味语言来进行对其的指导能起到更好的指导效果，且避免出现妨碍幼儿自主游戏培养各方面能力的现象出现。例如，在幼儿进行“我的宠物”区域游戏时，每名幼儿都会得到一只小猫、小狗或者是小兔子等的玩具公仔，并且在特点的时间，宠物的小主人要给宠物进行喂食、洗澡、遛弯等举动。但是有一名幼儿在进行游戏时，将他的“宠物狗”放在了一边不予理会，对于固定时间该做什么也丝毫没有概念。这个时候，教师便可以运用趣味的语言去对其进行指导。教师可以装作与幼儿偶遇的样子和幼儿展开如下对话：“你的宠物狗长的好可爱啊，你给它起了什么名字了呀？为什么你的小狗没有像其他小朋友的小狗一样跑跑跳跳呀？是不是因为它饿了呢？狗狗这么可爱，你要好好照顾它，像其他的小朋友一样，带它去散步、洗澡呀！”在教师的指导下，幼儿积极地抱起宠物狗，并且像其他小朋友一样照顾自己的宠物，使得游戏得以顺利地进行。
（二）以协作的方式展开指导
在进行区域游戏的过程中，教师要将自己的角色正确地设定出来，才能在区域游戏活动当中更好地发挥出其自身的作用。在开展区域游戏的过程当中，教师可以以协作的方式对遇到困难无法解决的幼儿进行指导，以更好地激发出幼儿的各方面能力。例如，在教师引导幼儿以“模拟水果店”为主题展开区域游戏，幼儿被分成小组，每个小组当中有幼儿扮演卖水果的商販，还有幼儿扮演顾客，并且“水果商贩”要根据顾客所需的水果进行称重，以完成交易。但是在此过程当中，有一组幼儿频频出现失误，对于砝码与水果的重量始终掌握不准，导致秤不是向左偏就是向右偏，这可急坏了小朋友们。在此时，教师就必须要做出有效的指导来指导幼儿。教师以顾客的身份参与到游戏当中，并且选购了两个橙子，请求商贩帮忙称重，但是秤又出现了倾斜，教师此时便可以说：“可是我只想要两个橙子呀，那可不可以在保证我买两个橙子的情况下，保持秤的平衡呢？不如你将砝码换下去一个试一试呢！”在教师的指导下，幼儿茅塞顿开，顿时领悟了称重的正确方法。
结束语：
在当前的区域游戏当中中，教师一定要掌握好对幼儿的指导原则，运用合适的方法进行指导，以更好地发挥出区域游戏的作用。教师要正确地认识到区域游戏的意义，并且针对幼儿的实际情况做出相应的指导策略，以能使幼儿在得到有效的指导的同时，其各方面能力也都能得到提升。
参考文献：
[1]张哲.教师介入中班幼儿区域游戏的现状研究——以保定市区两所公办园为例[D].河北大学，2011（06）.
[2]张盼盼.教师不同指导方式下区域活动中幼儿游戏性表现的研究[D].沈阳师范大学，2016（05）.