【摘 要】
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幼儿教师心理健康状况不容乐观,幼师群体心理问题逐年增多。幼儿教师心理求助的态度在中上水平,但主动求助的意识不强。影响幼儿教师心理求助的因素可以分为内部维度和外部维
【机 构】
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湖南文理学院师范学院,湖南省常德市武陵区新兴幼儿园
【基金项目】
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“2015年度教育部人文社会科学研究青年基金项目《幼儿教师心理求助及影响因素的结构模型研究》”(项目编号:15YJC190018)的研究成果
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幼儿教师心理健康状况不容乐观,幼师群体心理问题逐年增多。幼儿教师心理求助的态度在中上水平,但主动求助的意识不强。影响幼儿教师心理求助的因素可以分为内部维度和外部维度,内在原因如个人观念、能力等,外在原因如家长、社会态度。幼儿教师心理援助策略主要有:明确心理援助的对象,为幼儿教师的专业心理求助提供便捷的途径,心理援助应建立在预防为主原则的基础上,减少幼儿教师非教学任务。
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