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【摘要】英语目前作为一门国际语言是我国所开设的学科中的重要一科，在小学我国就已经开设了英语课来让学生学习更多的英语知识，小学英语的学习阶段是一个学生的英语学业生涯极为重要的一个环节，语感的培养。单词的记忆的规律等等关于学习英语的技巧及方法在小学英语课有所展示，小学英语能否真实有效的将知识吸收到大脑里并学会学以致用直接影响了在未来英语的学习情况，甚至也影响了学生其他学科的学习成绩。农村英语教学是我国当前重要的英语教学部分，农村英语教学及学生学习英语领域存在些许问题。一方面是学生学习主动性差，不能完全投入到英语学习中，另一方面教师的教学手法以及教学手段应用存在不合理部分，农村英语教学存在教育资源不足等问题，针对此教学现状，本文就农村小学英语教育教学的有效性研究展开论述。
【关键词】农村 小学 英语教育 有效性研究
引言：
当前，随着新课改的而不断推广和实施，小学英语的教学形更为多元化，教师与学生的距离大大减小。减少了学生与老师之间的身份冲突，有利于拉近学生与老师之间的师生关系，使学生们更加积极热情来进行课堂上的英语学习任务。新课改的实施，许多教学形式较之前有了很大的改进。在新教育理念实现的今天，农村小学生英语教育水平与城市小学生英语教育水平渐渐拉开。出现此现状的原因也是城市与农村的发展资源不对等。农村相对落后的条件导致小学生在英语学习上缺乏兴趣和热情。使得英语教学遇到极大阻碍。
一、创设有效情景，制造氛围
在新课改之后，英语教学课堂的氛围较之前相比更为活跃，学生们都很热情高涨，学习需要的就这样的一种力量[1]，课堂上需要的也是这种氛围，这种氛围能够有效调动起每一位学生去对更加认真倾听老师所讲授的英语教学内容。然而在当前小学农村英语教学中，出现了一些问题，一些英语教师并没有跟上当今时代的课改潮流，仍然沿用传统以往的教学模式与理念。在课堂一直长时间的灌输着课本上的理论知识，却很少开展实践教学，这样的后果会造成课堂氛围沉闷学生学习英语的积极性有所下降，参与教学活动的意识减小。不能全身心的投入到课堂中来，极大地影响了学生的学习效率，从而导致了英语课堂的教学质量下降，另外存在的问题是小学英语教师很少采取问题教学模式。即便是对学生提问题也只是单单停留在了基础知识理论问题，这样就会致使学生很少去主动探究更多的知识，体会更多的英语语法。从而影响了学生学习英语的效率，另外，新课改的实施衔接不自然，不及时，不流畅的情况发生，教学模式一体化的形式中，有的英语教学仍然与新课改的内容不形同。而继续实行传统英语教学方法，及以老师为中心，以理论教学为主，而没有真正的实践教学，而新课改之下的教学应该是理论教学与实践教学相结合的教学策略，这样的教学方式可以使学生从根本意义上将英语知识内化于及。将知识学会不是学到，这也符合当下英语教育的终极目标，无论是任何形式的教育或是任何学科，乃至时代所开设的任何一所教育学校，教育的最终目标就是培养一个德，智，兼备完善的人。除了德育，所学到的知识最终能真正的落实到应用才是教育真正的意义，而当代的小学农村英语教学措施出现这样的问题极大的影响了小学的英语教学，如果小学英语教学阶段出现了问题。那么学生以后的英语学习生涯将会出现无法预测的问题，在新课改的背景之下，小学英语教师要做出改进来解决当下问题。
二、实践教学培养学生学习兴趣
通过让学生做大量的实践激发其学习兴趣。针对小学英语的特殊性，所涉及的理论知识相较于初高中的英语知识内容还比较少。但是小学英语的学习目的是打基础的英语学习阶段，需要去做大量的功课去学习英语，朗读是在小学英语学习中的实践环节，在小学英语课的教学过程中。教师所教授的英语知识学生在吸收理解之后，用对话的形式将课文文本朗读出来，有利于学生真正的讲本节课的知识学习理解，内化于及，变成真正的自己知识。例如在PEP人教版三年级英语上册第一课HELLO中，所学习的英语对话就富含着本节课所要学习的主要内容，教师在[2]讲课时可以设置这样的朗读环节。将朗读文本分为不同的模块然后分别将文本分设给不同的学生当做任务，在课堂让学生将文本内容朗读出来，HELLO，I，mzoom。Hi，I，mWUYIFAN.HELLO，What”s，yournamemynameisSarch.这只是课本文本内容较少的片段。在这里知识简单举例，目的旨在介绍这样的教学措施，通过真实朗读应用英文语句让学生在使用英语中国感受到英语作为语言交流的魅力。提高其学习兴趣。
三、结束语
关于农村小学英语教育教学的研究过程是一个漫长的研究过程，需要全国的教育工作者以及广大科教研究人员去共同努力。实践是检验认识的唯一方法，无论是何种理论，如果没有实践的验证都将是空谈。兴趣教学丰富了教学形式，所教授的英语教学内容就像添加了生命一样活灵活现，这样行之有效的模式之下，学生们真正学到了知识，老师们也成功完成了每一节英语课的教学目标，国家也实现了英语教育的最终教学目标。
参考文献：
[1]冯梦莹.探究农村小学英语教育教学的有效性研究[J].赤子，2018，000（012）：113.
[2]李慧敏.農村小学英语教学的有效性探究[J].青春岁月，2013（10）：308-308.
云南省昭通市彝良县洛旺乡中心学校
【关键词】农村 小学 英语教育 有效性研究
引言：
当前，随着新课改的而不断推广和实施，小学英语的教学形更为多元化，教师与学生的距离大大减小。减少了学生与老师之间的身份冲突，有利于拉近学生与老师之间的师生关系，使学生们更加积极热情来进行课堂上的英语学习任务。新课改的实施，许多教学形式较之前有了很大的改进。在新教育理念实现的今天，农村小学生英语教育水平与城市小学生英语教育水平渐渐拉开。出现此现状的原因也是城市与农村的发展资源不对等。农村相对落后的条件导致小学生在英语学习上缺乏兴趣和热情。使得英语教学遇到极大阻碍。
一、创设有效情景，制造氛围
在新课改之后，英语教学课堂的氛围较之前相比更为活跃，学生们都很热情高涨，学习需要的就这样的一种力量[1]，课堂上需要的也是这种氛围，这种氛围能够有效调动起每一位学生去对更加认真倾听老师所讲授的英语教学内容。然而在当前小学农村英语教学中，出现了一些问题，一些英语教师并没有跟上当今时代的课改潮流，仍然沿用传统以往的教学模式与理念。在课堂一直长时间的灌输着课本上的理论知识，却很少开展实践教学，这样的后果会造成课堂氛围沉闷学生学习英语的积极性有所下降，参与教学活动的意识减小。不能全身心的投入到课堂中来，极大地影响了学生的学习效率，从而导致了英语课堂的教学质量下降，另外存在的问题是小学英语教师很少采取问题教学模式。即便是对学生提问题也只是单单停留在了基础知识理论问题，这样就会致使学生很少去主动探究更多的知识，体会更多的英语语法。从而影响了学生学习英语的效率，另外，新课改的实施衔接不自然，不及时，不流畅的情况发生，教学模式一体化的形式中，有的英语教学仍然与新课改的内容不形同。而继续实行传统英语教学方法，及以老师为中心，以理论教学为主，而没有真正的实践教学，而新课改之下的教学应该是理论教学与实践教学相结合的教学策略，这样的教学方式可以使学生从根本意义上将英语知识内化于及。将知识学会不是学到，这也符合当下英语教育的终极目标，无论是任何形式的教育或是任何学科，乃至时代所开设的任何一所教育学校，教育的最终目标就是培养一个德，智，兼备完善的人。除了德育，所学到的知识最终能真正的落实到应用才是教育真正的意义，而当代的小学农村英语教学措施出现这样的问题极大的影响了小学的英语教学，如果小学英语教学阶段出现了问题。那么学生以后的英语学习生涯将会出现无法预测的问题，在新课改的背景之下，小学英语教师要做出改进来解决当下问题。
二、实践教学培养学生学习兴趣
通过让学生做大量的实践激发其学习兴趣。针对小学英语的特殊性，所涉及的理论知识相较于初高中的英语知识内容还比较少。但是小学英语的学习目的是打基础的英语学习阶段，需要去做大量的功课去学习英语，朗读是在小学英语学习中的实践环节，在小学英语课的教学过程中。教师所教授的英语知识学生在吸收理解之后，用对话的形式将课文文本朗读出来，有利于学生真正的讲本节课的知识学习理解，内化于及，变成真正的自己知识。例如在PEP人教版三年级英语上册第一课HELLO中，所学习的英语对话就富含着本节课所要学习的主要内容，教师在[2]讲课时可以设置这样的朗读环节。将朗读文本分为不同的模块然后分别将文本分设给不同的学生当做任务，在课堂让学生将文本内容朗读出来，HELLO，I，mzoom。Hi，I，mWUYIFAN.HELLO，What”s，yournamemynameisSarch.这只是课本文本内容较少的片段。在这里知识简单举例，目的旨在介绍这样的教学措施，通过真实朗读应用英文语句让学生在使用英语中国感受到英语作为语言交流的魅力。提高其学习兴趣。
三、结束语
关于农村小学英语教育教学的研究过程是一个漫长的研究过程，需要全国的教育工作者以及广大科教研究人员去共同努力。实践是检验认识的唯一方法，无论是何种理论，如果没有实践的验证都将是空谈。兴趣教学丰富了教学形式，所教授的英语教学内容就像添加了生命一样活灵活现，这样行之有效的模式之下，学生们真正学到了知识，老师们也成功完成了每一节英语课的教学目标，国家也实现了英语教育的最终教学目标。
参考文献：
[1]冯梦莹.探究农村小学英语教育教学的有效性研究[J].赤子，2018，000（012）：113.
[2]李慧敏.農村小学英语教学的有效性探究[J].青春岁月，2013（10）：308-308.
云南省昭通市彝良县洛旺乡中心学校