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【关键词】 小学管理;幸福校园;特色理念
【中图分类号】 G627 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）16—0054—01
作为一名校长，在学校建设、人才培养上，应当立足实际，突出学校特色，创新教学理念，不断拓展校园文化活动领域，营造科学、和谐、健康、幸福的校园氛围，努力实现全校师生的可持续发展，呵护生命成长，畅想快乐时光，成就幸福人生。下面，笔者结合学校实际，谈谈如何践行生长教育，构建幸福校园。
一、实施科学管理，创设和谐人际关系
根据有关调查显示，不良人际关系是降低幸福感的重要因素，比如一些不良干群关系、同事关系、师生关系等都阻碍了幸福校园的构建。因此，作为一名校长，在学校建设管理工作中，营造和谐氛围，创设良好人际关系是首要任务，只有让师生在轻松、愉悦的环境中工作、学习，才能让他们感受到幸福。要注重对学校环境资源的利用，推广具有本校特点的特色教育，加强学术探讨，为全体教职工和学生创造良好的工作、学习氛围。在此基础上，全面推行素质教育，贯彻落实“幸福校园”的管理理念，将幸福感融入学校的每一个角落。校长不仅是管理者，也是传道授业解惑者，在重大问题上，要立足学校发展角度宏观把控，坚持原则;而在一些小事上，可以以教师身份开展工作，比如可以与教师探讨，甚至是争论某一个教学观念。校长还应当充分意识到有所为有所不为的涵义，在教育思想、科学决策等方面有所为，在交办下级工作、学校管理杂事、个人名利等方面有所不为，为真才实干的人才提供施展才能的空间。
二、调动教师积极性，给予教师发展的空间
作为学校建设的引领者与管理者，要重视教师在教学管理工作中的主体地位。教师的工作并不是简单地完成教学内容，还应当给予教师在教学管理中更多的发展空间。首先，分层培养，切实提高教师教学水平。教师队伍质量关系到学校教学质量，随着学校的不断发展，新教师的引进对学校的管理与培训带来了更多的挑战。因此，我们共同研究制订了《教师分层培养计划》，通过岗前培训、日查周评等形式来帮助教师专业成长，同时通过基本功竞赛、公开课、教学评优、传帮带活动，鼓励有经验的教师通过专业引领带动青年教师成长;通过教学成果的评比，推动骨干教师加大教研力度;通过开展“树师表形象，展学校风采”等主题活动，从“爱生、笃学、精艺、创新”四个方面来促进教师的专业提升。总而言之，针对不同层次的教师职业发展需求开展个性化的分层培养，切实提高教师的教学水平。其次，科研导航，助力教师专业化发展。积极创建具有自身特色以及符合学校学情的“校本研修体制”，积极倡导教学反思并组织教师开展课题研讨活动，建立理论学习制度，加强教师之间的教学交流，通过开展案例反思、教学示范、课题研究给教师充分的展示平台，发挥其潜在能力。最后，开展丰富多彩的文体活动。要想提高教师的幸福感，不仅要督促教师开展日常教育工作，还应当丰富教师业余生活，通过文体活动来缓解教师的教学压力，拓展其情绪宣泄途径，让教师在形式多样的课余文化活动中增强工作积极性，将全部的精力投入到教育事业中来。对此，我校定期举办教职工趣味运动会、教职工厨艺大比拼、教师文体汇演等活动，让每位教师脸上洋溢着快乐的表情，在欢声笑语中不仅增强了同事之间的情感，也提高了集体凝聚力。
三、抓特色办学理念，培育健康陽光的学生
从管理者角度来看，学校工作应当围绕师生来开展，教育的本质在于促进学生的发展，只有学生真正发展了，学校的价值才得以实现。学生幸福感的提升就应当从开展生长教育、健康教育入手，对此我校开设了“立足生长教育理论，开展幸福教育，推动学生心理健康发展”的幸福课程，以情感体验为核心，让学生通过幸福课程学习去体验幸福教育。还通过“理解、互动、升华”等环节，层层递进，鼓励教师创新特色课程教学，采用情境体验、角色扮演等教学手段，让学生在课程教学活动之中养成明志、练能、强基的素养。此外，我校狠抓特色办学，一方面通过培养学生的阅读素养来提高课堂教学质量，将传统的国学经典引入校园;同时，以课内经典阅读为基础，大力开展课外阅读，通过课内外结合，为学生创造一个相对立体的阅读空间，不仅如此，数学、科学、道德等学科也根据学科特色，组织开展各种阅读活动。让学生在书声琅琅的校园氛围中，体验知识所带来的乐趣，提高自我幸福感。编辑：陈富祥
【中图分类号】 G627 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）16—0054—01
作为一名校长，在学校建设、人才培养上，应当立足实际，突出学校特色，创新教学理念，不断拓展校园文化活动领域，营造科学、和谐、健康、幸福的校园氛围，努力实现全校师生的可持续发展，呵护生命成长，畅想快乐时光，成就幸福人生。下面，笔者结合学校实际，谈谈如何践行生长教育，构建幸福校园。
一、实施科学管理，创设和谐人际关系
根据有关调查显示，不良人际关系是降低幸福感的重要因素，比如一些不良干群关系、同事关系、师生关系等都阻碍了幸福校园的构建。因此，作为一名校长，在学校建设管理工作中，营造和谐氛围，创设良好人际关系是首要任务，只有让师生在轻松、愉悦的环境中工作、学习，才能让他们感受到幸福。要注重对学校环境资源的利用，推广具有本校特点的特色教育，加强学术探讨，为全体教职工和学生创造良好的工作、学习氛围。在此基础上，全面推行素质教育，贯彻落实“幸福校园”的管理理念，将幸福感融入学校的每一个角落。校长不仅是管理者，也是传道授业解惑者，在重大问题上，要立足学校发展角度宏观把控，坚持原则;而在一些小事上，可以以教师身份开展工作，比如可以与教师探讨，甚至是争论某一个教学观念。校长还应当充分意识到有所为有所不为的涵义，在教育思想、科学决策等方面有所为，在交办下级工作、学校管理杂事、个人名利等方面有所不为，为真才实干的人才提供施展才能的空间。
二、调动教师积极性，给予教师发展的空间
作为学校建设的引领者与管理者，要重视教师在教学管理工作中的主体地位。教师的工作并不是简单地完成教学内容，还应当给予教师在教学管理中更多的发展空间。首先，分层培养，切实提高教师教学水平。教师队伍质量关系到学校教学质量，随着学校的不断发展，新教师的引进对学校的管理与培训带来了更多的挑战。因此，我们共同研究制订了《教师分层培养计划》，通过岗前培训、日查周评等形式来帮助教师专业成长，同时通过基本功竞赛、公开课、教学评优、传帮带活动，鼓励有经验的教师通过专业引领带动青年教师成长;通过教学成果的评比，推动骨干教师加大教研力度;通过开展“树师表形象，展学校风采”等主题活动，从“爱生、笃学、精艺、创新”四个方面来促进教师的专业提升。总而言之，针对不同层次的教师职业发展需求开展个性化的分层培养，切实提高教师的教学水平。其次，科研导航，助力教师专业化发展。积极创建具有自身特色以及符合学校学情的“校本研修体制”，积极倡导教学反思并组织教师开展课题研讨活动，建立理论学习制度，加强教师之间的教学交流，通过开展案例反思、教学示范、课题研究给教师充分的展示平台，发挥其潜在能力。最后，开展丰富多彩的文体活动。要想提高教师的幸福感，不仅要督促教师开展日常教育工作，还应当丰富教师业余生活，通过文体活动来缓解教师的教学压力，拓展其情绪宣泄途径，让教师在形式多样的课余文化活动中增强工作积极性，将全部的精力投入到教育事业中来。对此，我校定期举办教职工趣味运动会、教职工厨艺大比拼、教师文体汇演等活动，让每位教师脸上洋溢着快乐的表情，在欢声笑语中不仅增强了同事之间的情感，也提高了集体凝聚力。
三、抓特色办学理念，培育健康陽光的学生
从管理者角度来看，学校工作应当围绕师生来开展，教育的本质在于促进学生的发展，只有学生真正发展了，学校的价值才得以实现。学生幸福感的提升就应当从开展生长教育、健康教育入手，对此我校开设了“立足生长教育理论，开展幸福教育，推动学生心理健康发展”的幸福课程，以情感体验为核心，让学生通过幸福课程学习去体验幸福教育。还通过“理解、互动、升华”等环节，层层递进，鼓励教师创新特色课程教学，采用情境体验、角色扮演等教学手段，让学生在课程教学活动之中养成明志、练能、强基的素养。此外，我校狠抓特色办学，一方面通过培养学生的阅读素养来提高课堂教学质量，将传统的国学经典引入校园;同时，以课内经典阅读为基础，大力开展课外阅读，通过课内外结合，为学生创造一个相对立体的阅读空间，不仅如此，数学、科学、道德等学科也根据学科特色，组织开展各种阅读活动。让学生在书声琅琅的校园氛围中，体验知识所带来的乐趣，提高自我幸福感。编辑：陈富祥