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【摘要】生物学是自然科学中的重要分支，在教学中更侧重于实验。基于高效化的生物实验教学活动开展，能促使高中生有效掌握生物学科基本原理以及实验操作中常运用的教学方法。近年来新课改进程逐步加快，良好的高中生物教学能合理培育学生创新 发展能力与自主探究能力，锻炼学生思维能力与动手能力。在当前新课改发展环境中，生物学实验教学模式在高中阶段获取了良好的教学成效，但是仍有较多问题亟需控制。为了促进高中生物实验教学活动高效化开展，要注重对各类教学问题集中整合，拟定针对性解决策略。
【关键词】高中生物;实验教学;困难;解决措施
在高中生物教学中实验教学是常用的教学方式，也是高中阶段生物教学重要难点。通过规范化的生物学实验教学能全面激发学生学习兴趣，锻炼学生综合分析、观察与思考能力。在生物实验课堂构建中，要注重指导学生掌握对应的实验操作能力，促使学生对科学实验态度以及学习习惯建立有效认知，为后续学习发展奠定良好基础。在新课改背景下提升高中生物教学成效重点是强化实验教学效果，促使学生全面学习发展。
1高中生物实验教学的困难分析
1.1教学方式相对单一且教学理念较为落后
高中阶段教学任务相对繁重，为了能加速教学进度、完成教学任务，有诸多教师是选取灌输式教学模式，此类教学模式难以提升教学整体成效。高中生物教师在教学中对实验教学未能强化重要性认识，仅仅是讲述相关理论，在黑板上随意标注实验步骤以及实验原理。这样长期发展将会导致学生学习灵敏性以及创造性逐步消失，长期被动学习仅仅是为了应付考试。在此类相对传统的教学理念影响中，将导致学生不能真正感受到生物学习重要价值内涵，这样将不利于学生掌握更多实质性生物教学知识点。
1.2相关设备材料准备不足
由于部分高中生物课堂对实验教学此部门内容存有一定忽视性，导致高中教育阶段在此方面的资金投入较少。这样将导致诸多设备材料补充不足，有部分实验用品是先前购置的，实际运用效率较低。在新课改背景下，诸多区域教育管理部门开始扩大高中教学支持力度，但是诸多资源在生物实验教学中应用较少，将导致生物实验教学整体质量难以提升。
1.3学生学习缺乏积极性与主动性
高中阶段学生多项学习活动开展主要是为了应付考试活动，旨在实现顺利结业与升学。在生物学习中，单方面注重提升学习成绩，对实验教学没有较高重视度。将会导致诸多学生仅仅将生物实验课作为消遣时光，不能集中心思强化实验教学成效，这样将导致学生在实验教学中的参与积极性不足。在此类现状中，高中生物实验教学开展逐步趋向于边缘化发展，也难以体现出其较高的教学价值。
2新课改下高中生物实验教学困难解决措施探析
2.1建立实验思想，培育学生群体良好的实验意识
高中生物学是以实验为重要基础的学科，需要学生结合理论知识学习搭配相应的操作实验解决各项生物问题。所以，在教学中要注重建立良好的实验思想，强化良好的实验意识。在教学中要让学生认识到实验活动开展的重要意义，认识到实验活动属于动手操作、解决问题的过程，在实验中要能建立良好的科学素养以及创新思维发展能力。在教学中做好实验准备，对实验步骤、产生现象以及对应结果集中总结。要建立良好的实验思想，强化实验意识，其能更好地提升科学探究成效。如图1流程所示，其属于个人在接触未知领域中的常见思维过程，比如孟德尔在发现生长素以及相应的遗传规律基础上均体现了此类探究过程。所以，当前在高效化教学中要注重建立良好的实验思想，其中也涉及到探究思维习惯的重要形成。
2.2注重因材施教，强化实验设计方法指导
在高中生物实验课教学中，教师要注重基于学生学习程度对学生实施有效分组，对不同组别学生拟定相应的实验步骤以及学习指导方法。针对部分实验能力较强的学生，要注重组织学生实施独立操作，促使其能对实验操作方法以及实验步骤进行全面设计与创新。针对部分实验能力较弱的学生，要注重选取演示、讲述方式等。教师要注重遵循因材施教基本原则，从学生角度出发，指导学生获取良好的学习体验。比如在开展“探究酵母菌细胞呼吸方式”的实验中，积极创设无氧环境是实验操作中的重要部分。依照教材内容提示要求，要注重将B瓶有效封口放置一段时间之后，再将其连通到装有澄清石灰水的锥形瓶中。这样能促使无氧呼吸环境中的二氧化碳通过澄清石灰水能积极创设相应的无氧环境。针对综合操作能力较强的学生，要注重引导其全面思考。再引导学生创设其余无氧条件的路径，例如对无氧呼吸装置合理运用，应用油脂层对空气集中隔绝，降低空气环境对培养液产生的影响。
通过图2 装置有效改进以后，和课本中装置进行有效对比能得出诸多优点。比如无需等待酵母菌对瓶内氧气集中消耗，其次是油脂层能有效降低培养液上方空气对实验环境产生的影响。之后选取试管替代原有的锥形瓶，能有效缩小实验装置实际体积，对试剂应用集中调控，便于分组实验活动有效开展。在有氧呼吸装置中，要注重指导学生进行高效化思考设计。其中首个试管中NaOH能有效防止空气环境中CO2对实验结果产生负面影响。依照课本实验装置展开实验操作，将不能有效判定空气环境中的二氧化碳是否被NaOH有效吸收。要想全面提升实验操作整体严密性，可以对课本实验装置进行优化。将澄清石灰水实验装置放置在NaOH以及酵母菌培养液试管中，这样能判定空气环境中二氧化碳是否被完全吸收。这样能对学生实验设计方法展开全面指导，培育学生综合思维能力，强化学生探究精神。
（图2 改进以后酵母菌细胞呼吸装置图）
3结语：
当前高中生物实验教学在新阶段新课改发展趋势中仍需不断完善，全面适应新课标推进要求。在高中生物实验授课中，要注重选取更多先进的教学理念与教学方法，总结原有的教学经验与不足之处。集中整合各项优势，补充不足之處，提高教学成效。
参考文献：
[1]武兴翠.新课改背景下高中生物实验教学改革与创新[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（3）：134.
[2]王永强.新课改下高中生物实验教学的困境及改进方法[J].学周刊，2020，16（16）：25-26.
[3]蒋倩芸.简析新课改下的高中生物实验教学[J].南北桥，2020（17）：199.
【关键词】高中生物;实验教学;困难;解决措施
在高中生物教学中实验教学是常用的教学方式，也是高中阶段生物教学重要难点。通过规范化的生物学实验教学能全面激发学生学习兴趣，锻炼学生综合分析、观察与思考能力。在生物实验课堂构建中，要注重指导学生掌握对应的实验操作能力，促使学生对科学实验态度以及学习习惯建立有效认知，为后续学习发展奠定良好基础。在新课改背景下提升高中生物教学成效重点是强化实验教学效果，促使学生全面学习发展。
1高中生物实验教学的困难分析
1.1教学方式相对单一且教学理念较为落后
高中阶段教学任务相对繁重，为了能加速教学进度、完成教学任务，有诸多教师是选取灌输式教学模式，此类教学模式难以提升教学整体成效。高中生物教师在教学中对实验教学未能强化重要性认识，仅仅是讲述相关理论，在黑板上随意标注实验步骤以及实验原理。这样长期发展将会导致学生学习灵敏性以及创造性逐步消失，长期被动学习仅仅是为了应付考试。在此类相对传统的教学理念影响中，将导致学生不能真正感受到生物学习重要价值内涵，这样将不利于学生掌握更多实质性生物教学知识点。
1.2相关设备材料准备不足
由于部分高中生物课堂对实验教学此部门内容存有一定忽视性，导致高中教育阶段在此方面的资金投入较少。这样将导致诸多设备材料补充不足，有部分实验用品是先前购置的，实际运用效率较低。在新课改背景下，诸多区域教育管理部门开始扩大高中教学支持力度，但是诸多资源在生物实验教学中应用较少，将导致生物实验教学整体质量难以提升。
1.3学生学习缺乏积极性与主动性
高中阶段学生多项学习活动开展主要是为了应付考试活动，旨在实现顺利结业与升学。在生物学习中，单方面注重提升学习成绩，对实验教学没有较高重视度。将会导致诸多学生仅仅将生物实验课作为消遣时光，不能集中心思强化实验教学成效，这样将导致学生在实验教学中的参与积极性不足。在此类现状中，高中生物实验教学开展逐步趋向于边缘化发展，也难以体现出其较高的教学价值。
2新课改下高中生物实验教学困难解决措施探析
2.1建立实验思想，培育学生群体良好的实验意识
高中生物学是以实验为重要基础的学科，需要学生结合理论知识学习搭配相应的操作实验解决各项生物问题。所以，在教学中要注重建立良好的实验思想，强化良好的实验意识。在教学中要让学生认识到实验活动开展的重要意义，认识到实验活动属于动手操作、解决问题的过程，在实验中要能建立良好的科学素养以及创新思维发展能力。在教学中做好实验准备，对实验步骤、产生现象以及对应结果集中总结。要建立良好的实验思想，强化实验意识，其能更好地提升科学探究成效。如图1流程所示，其属于个人在接触未知领域中的常见思维过程，比如孟德尔在发现生长素以及相应的遗传规律基础上均体现了此类探究过程。所以，当前在高效化教学中要注重建立良好的实验思想，其中也涉及到探究思维习惯的重要形成。
2.2注重因材施教，强化实验设计方法指导
在高中生物实验课教学中，教师要注重基于学生学习程度对学生实施有效分组，对不同组别学生拟定相应的实验步骤以及学习指导方法。针对部分实验能力较强的学生，要注重组织学生实施独立操作，促使其能对实验操作方法以及实验步骤进行全面设计与创新。针对部分实验能力较弱的学生，要注重选取演示、讲述方式等。教师要注重遵循因材施教基本原则，从学生角度出发，指导学生获取良好的学习体验。比如在开展“探究酵母菌细胞呼吸方式”的实验中，积极创设无氧环境是实验操作中的重要部分。依照教材内容提示要求，要注重将B瓶有效封口放置一段时间之后，再将其连通到装有澄清石灰水的锥形瓶中。这样能促使无氧呼吸环境中的二氧化碳通过澄清石灰水能积极创设相应的无氧环境。针对综合操作能力较强的学生，要注重引导其全面思考。再引导学生创设其余无氧条件的路径，例如对无氧呼吸装置合理运用，应用油脂层对空气集中隔绝，降低空气环境对培养液产生的影响。
通过图2 装置有效改进以后，和课本中装置进行有效对比能得出诸多优点。比如无需等待酵母菌对瓶内氧气集中消耗，其次是油脂层能有效降低培养液上方空气对实验环境产生的影响。之后选取试管替代原有的锥形瓶，能有效缩小实验装置实际体积，对试剂应用集中调控，便于分组实验活动有效开展。在有氧呼吸装置中，要注重指导学生进行高效化思考设计。其中首个试管中NaOH能有效防止空气环境中CO2对实验结果产生负面影响。依照课本实验装置展开实验操作，将不能有效判定空气环境中的二氧化碳是否被NaOH有效吸收。要想全面提升实验操作整体严密性，可以对课本实验装置进行优化。将澄清石灰水实验装置放置在NaOH以及酵母菌培养液试管中，这样能判定空气环境中二氧化碳是否被完全吸收。这样能对学生实验设计方法展开全面指导，培育学生综合思维能力，强化学生探究精神。
（图2 改进以后酵母菌细胞呼吸装置图）
3结语：
当前高中生物实验教学在新阶段新课改发展趋势中仍需不断完善，全面适应新课标推进要求。在高中生物实验授课中，要注重选取更多先进的教学理念与教学方法，总结原有的教学经验与不足之处。集中整合各项优势，补充不足之處，提高教学成效。
参考文献：
[1]武兴翠.新课改背景下高中生物实验教学改革与创新[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（3）：134.
[2]王永强.新课改下高中生物实验教学的困境及改进方法[J].学周刊，2020，16（16）：25-26.
[3]蒋倩芸.简析新课改下的高中生物实验教学[J].南北桥，2020（17）：199.