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摘 要： 高职院校以培养技术应用能力为主线设计学生的能力、素质结构和培养方案，实践教学中以培养学生的技术应用能力为主要目的。机械制图教学是高职院校中重要的组成部分，但是由于其是一门对实践性要求很强的科目，而且非常严谨，在实践中的要求十分苛刻，甚至对图纸、格式、比例都有标准限定，学生在学习方面存在一定的问题。文章从教学中存在的问题入手，结合教学案例，总结出几点关键要素，从而探究制图课堂的有效性。
关键词： 高职院校 制图 就业 教学有效性
一、明确制图教学有效性的研究目的和意义
1.开展本课题研究，有助于“问题导学、互动探究”的高效课堂的形成，贯彻“以学生发展为本”的核心理念，促进高职教育事业的发展。
2.开展本课题研究，有助于让学生成为主体，提高学习主动性。制图的学习对学生的学习能力要求很高，它不同于文科，只需要记忆就可，也不同于理科要时时刻刻动脑筋，制图这门课是需要将二者结合起来，要求更高。研究本课题，就是要改变学生的学习方式，提高学习能力，为今后的发展打下坚实的基础。
3.开展本课题研究，有助于教师更新教育教学观念。万物都处于变化之中，老师的教育观念更决定了学生的学习水平和能力，观念一成不变是万万不可的。教师要通过尝试新的教学策略方法，提高教学水平，通过不断总结经验，优化教学行为。
4.开展课题研究，有助于完善教学评价机制。在新课改的形势下，探索优化课堂策略，提高课堂教学有效性，树立全面科学的教学质量观，探索有利于提高教育教学质量的评价体系，教学体制的形成，更有利于高职学校的管理，就能保证源源不断地为社会输送综合性全能型人才。
二、更新教育观念，改革教学模式
1.情境教学能够有效吸引学生的注意力，将抽象的知识用情境再现的方法为学生展现出来，能够有效提高机械制图教学的有效性。首先，机械制图这门课程是把机器上一些复杂的抽象的东西反映在了图纸上，不需要理解得太深刻，但是需要懂的，不能模棱两可学，情景教学有利于学生对制图知识有全面的清晰的了解。其次，根据学生实际情况，对照实例，引入新课题。老师要明确的是，对于刚从初中升入职高的学生来说，《机械制图》是一门全新概念的专业基础课。这是一块新大陆，学生有不理解和不会是正常的，我们要站在学生的角度想想，学生对于《机械制图》的学习和接受的难度还是很大的。在课堂上，当学生出现了不懂、不理解的情况时，我们不能说“你怎么这么笨，这有什么不理解的”这类打击的话。一是挫伤了学生的学习积极性，二是因为我们是教师，多年来致力于《机械制图》的教学研究，熟悉度当然不用说，当学生不能接受新知识时，要有耐心，结合学生的个性，用他能理解的方式帮助他们理解。不能采用笼统教学，而要结合每一位学生的实际情况，敲定授课方式。
2.相当一部分初学《机械制图》者，通常对于立体图比较易于接受，而对物体采用没有立体感的三视图表达而感到不解和难以下手。以三视图的形成和投影规律的这一节课为例，这节课关系到学生对“视图”及“三视图”概念的认识和理解，也是《机械制图》课程的理论根源所在。这是一节基础课，相当于打地基，如果地基打不好，后面的内容理解起来就有难度。应该怎么上呢？首先，我们可以从实际生活中光线照射到一个物体能得到影子的常见实例入手，使学生充分理解投影的概念。其次，通过提问、三个实物引出要从三个不同的方向分别投影才能表达清楚物体的结构、形状，从而导入三视图的形成，这样导入新课更能使学生在理解的基础上进行三维的想象和运用，引导他们透彻理解三视图的形成及投影规律，帮助学生跨好这个门槛，为后续课程打好基础。
3.学生主动性要提高，成为学习主人翁的意识要增强。上一个教学案例一开始就给学生设置悬念，一个同样的物体，光线从不同的方向平行地射向物体，最后在墙面上得到的投影会相同吗？学生就能积极思考这个问题，想象生活中实际的例子，师生的交流就会和谐而又自然地融为一体，学生的学习欲望自然强烈，学习积极性和主动性得以充分发挥。从上一个教学案例中可以看到，在课堂教学中通过模型，理论联系实际，更直接地启发引导学从生活中观察问题，发现问题，由事物的表象窥探出事物的本质，由具体事物联系抽象概念，达到理解教材、获得知识的目的，还可提高学生的学习目的性和自觉性。
三、课堂练习，课后作业要配套
在课堂上我们不能光讲，光学习新的知识，这样学生也接受不了。课上，穿插一些课堂小练习是很有必要的，简单的课堂练习可以检验学生对于机械知识有没有理解，就像是跨栏过障碍一样，跨过一个才能继续向前跑。当然课堂的练习不要太难，只需要检测基础知识有没有掌握就好，一旦发现有大部分同学不会做，就说明讲的基础知识大家没有充分理解，再讲一次帮助大家理解即可。复习是学习需要掌握的重要方法。研究数据显示，大脑在接受新知识后在24小时以内复习最有效。学习讲究学习效率，不能没有方向埋头苦学。机械制图更是一门需要掌握技巧的学科，如何让复习变得有效率，占有重要地位。课后练习不在于多，而在于精，在于巧。根据教学的重难点和学生在学习过程中出现的疑点进行规划设计，不要布置难度过大的题目，可以循序渐进，慢慢积累。
综上所述，提高《机械制图》教学的有效性是每个高职老师的永恒话题和永恒追求，也是一种理想的境界，同时也是一个长期的过程。我们要不断鼓励学生勇于追求，不放弃，就算起点不同，也不能放弃对梦想的渴望和追求。我们更要鼓励自己，顺应改革的潮流，紧跟时代脚步，为培养社会所需要的人才而终生奋斗。
参考文献：
[1]刘松林.高职课程有效性研究[D].上海师范大学，2010.
[2]薛栋.基于项目课程的高职机械制图课程改革研究[D].天津理工大学，2011.
[3]李霞，陈豫，辛李霞.《机械制图》课程教学改革实践[J].科技资讯，2013，14：207 209.
[4]戴翠丽.高职《机械制图与AutoCAD》教学改革与探索[J].科技信息，2012，20：168 170.
关键词： 高职院校 制图 就业 教学有效性
一、明确制图教学有效性的研究目的和意义
1.开展本课题研究，有助于“问题导学、互动探究”的高效课堂的形成，贯彻“以学生发展为本”的核心理念，促进高职教育事业的发展。
2.开展本课题研究，有助于让学生成为主体，提高学习主动性。制图的学习对学生的学习能力要求很高，它不同于文科，只需要记忆就可，也不同于理科要时时刻刻动脑筋，制图这门课是需要将二者结合起来，要求更高。研究本课题，就是要改变学生的学习方式，提高学习能力，为今后的发展打下坚实的基础。
3.开展本课题研究，有助于教师更新教育教学观念。万物都处于变化之中，老师的教育观念更决定了学生的学习水平和能力，观念一成不变是万万不可的。教师要通过尝试新的教学策略方法，提高教学水平，通过不断总结经验，优化教学行为。
4.开展课题研究，有助于完善教学评价机制。在新课改的形势下，探索优化课堂策略，提高课堂教学有效性，树立全面科学的教学质量观，探索有利于提高教育教学质量的评价体系，教学体制的形成，更有利于高职学校的管理，就能保证源源不断地为社会输送综合性全能型人才。
二、更新教育观念，改革教学模式
1.情境教学能够有效吸引学生的注意力，将抽象的知识用情境再现的方法为学生展现出来，能够有效提高机械制图教学的有效性。首先，机械制图这门课程是把机器上一些复杂的抽象的东西反映在了图纸上，不需要理解得太深刻，但是需要懂的，不能模棱两可学，情景教学有利于学生对制图知识有全面的清晰的了解。其次，根据学生实际情况，对照实例，引入新课题。老师要明确的是，对于刚从初中升入职高的学生来说，《机械制图》是一门全新概念的专业基础课。这是一块新大陆，学生有不理解和不会是正常的，我们要站在学生的角度想想，学生对于《机械制图》的学习和接受的难度还是很大的。在课堂上，当学生出现了不懂、不理解的情况时，我们不能说“你怎么这么笨，这有什么不理解的”这类打击的话。一是挫伤了学生的学习积极性，二是因为我们是教师，多年来致力于《机械制图》的教学研究，熟悉度当然不用说，当学生不能接受新知识时，要有耐心，结合学生的个性，用他能理解的方式帮助他们理解。不能采用笼统教学，而要结合每一位学生的实际情况，敲定授课方式。
2.相当一部分初学《机械制图》者，通常对于立体图比较易于接受，而对物体采用没有立体感的三视图表达而感到不解和难以下手。以三视图的形成和投影规律的这一节课为例，这节课关系到学生对“视图”及“三视图”概念的认识和理解，也是《机械制图》课程的理论根源所在。这是一节基础课，相当于打地基，如果地基打不好，后面的内容理解起来就有难度。应该怎么上呢？首先，我们可以从实际生活中光线照射到一个物体能得到影子的常见实例入手，使学生充分理解投影的概念。其次，通过提问、三个实物引出要从三个不同的方向分别投影才能表达清楚物体的结构、形状，从而导入三视图的形成，这样导入新课更能使学生在理解的基础上进行三维的想象和运用，引导他们透彻理解三视图的形成及投影规律，帮助学生跨好这个门槛，为后续课程打好基础。
3.学生主动性要提高，成为学习主人翁的意识要增强。上一个教学案例一开始就给学生设置悬念，一个同样的物体，光线从不同的方向平行地射向物体，最后在墙面上得到的投影会相同吗？学生就能积极思考这个问题，想象生活中实际的例子，师生的交流就会和谐而又自然地融为一体，学生的学习欲望自然强烈，学习积极性和主动性得以充分发挥。从上一个教学案例中可以看到，在课堂教学中通过模型，理论联系实际，更直接地启发引导学从生活中观察问题，发现问题，由事物的表象窥探出事物的本质，由具体事物联系抽象概念，达到理解教材、获得知识的目的，还可提高学生的学习目的性和自觉性。
三、课堂练习，课后作业要配套
在课堂上我们不能光讲，光学习新的知识，这样学生也接受不了。课上，穿插一些课堂小练习是很有必要的，简单的课堂练习可以检验学生对于机械知识有没有理解，就像是跨栏过障碍一样，跨过一个才能继续向前跑。当然课堂的练习不要太难，只需要检测基础知识有没有掌握就好，一旦发现有大部分同学不会做，就说明讲的基础知识大家没有充分理解，再讲一次帮助大家理解即可。复习是学习需要掌握的重要方法。研究数据显示，大脑在接受新知识后在24小时以内复习最有效。学习讲究学习效率，不能没有方向埋头苦学。机械制图更是一门需要掌握技巧的学科，如何让复习变得有效率，占有重要地位。课后练习不在于多，而在于精，在于巧。根据教学的重难点和学生在学习过程中出现的疑点进行规划设计，不要布置难度过大的题目，可以循序渐进，慢慢积累。
综上所述，提高《机械制图》教学的有效性是每个高职老师的永恒话题和永恒追求，也是一种理想的境界，同时也是一个长期的过程。我们要不断鼓励学生勇于追求，不放弃，就算起点不同，也不能放弃对梦想的渴望和追求。我们更要鼓励自己，顺应改革的潮流，紧跟时代脚步，为培养社会所需要的人才而终生奋斗。
参考文献：
[1]刘松林.高职课程有效性研究[D].上海师范大学，2010.
[2]薛栋.基于项目课程的高职机械制图课程改革研究[D].天津理工大学，2011.
[3]李霞，陈豫，辛李霞.《机械制图》课程教学改革实践[J].科技资讯，2013，14：207 209.
[4]戴翠丽.高职《机械制图与AutoCAD》教学改革与探索[J].科技信息，2012，20：168 170.