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摘要 《新课标》指出“学生是学习和发展的主体。”“以生为本”的核心理念,就是高度尊重学生,全面依靠学生。通过营造简约、探究和开放的课堂,培养学生自主学习和探究的能力,从而真正实现以人为本的语文课堂教学。
关键词 自主探究 简约 探究 开放 有效性
在新课标的指引下,小学高年段的阅读教学应引导学生“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领会文章的基本表达方式”。现以六年级下册教材《夜晚的实验》为例,谈谈如何通过营造简约、探究和开放的课堂,培养学生自主学习和探究的能力,从而真正实现以人为本的语文课堂教学。
一、简约——别样的美丽
《夜晚的实验》是一篇科学小品,主要记叙了斯帕拉捷通过多次实验,揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密的经过。正是这次实验,引起了科学家对超声波的研究,才使我们今天能够享受到超声波技术带来的恩惠。本文的教学重点难点为理解课文内容,感悟斯帕拉捷善于观察思考,不断实践探索的品质,并让学生从故事中受到启发。高年段的学生较容易理解课文的内容,关键在于如何从字里行间感悟人物的特点,从而受到启发。为了实现这个教学目标,可通过四个环节的设计,力求“简约”,最大限度地实现课堂教学的最优化。
1 理清实验顺序。实验的经过可按照事情发展顺序即起因、经过和结果分成三层。目的是让学生理清实验的条理,初步感知实验的主要内容,有助于学生领会课文的中心思想。
2 理解实验经过。通过填表让学生具体感知实验的经过,让学生对每次实验的目的、内容、结果以及结论有清晰的理解。
3 体会人物品质。①整体感知人物品质。在对实验的经过有了具体认识之后,提问:“斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密呢?”②自主探究人物品质。整体感知后,学生在老师的引导下真正走进文本,找到上下文内容之间的内在联系,走进人物的内心世界,体悟人物的思想历程,达到认识上的升华,达到理解人物优秀品质的目标。
4 总结提高升华。课文学到这里,教师再次提问,通过同一个问题,意在让学生对人物的优秀品质全面深刻地理解,作出总结性的表达。
二、探究——引来源头活水
“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是《语文课程标准》的基本理念,也是实施新课程的核心环节。在教学设计中,对学生自主学习、自主探究能力的培养应贯穿始终,成为本篇教学设计中的精彩亮点。
1 自主揣摩文章的表达顺序。文中关于实验过程的条理是很清晰的,学生通过自主学习探究之后为其分层进行交流。在教师的点拨与引导下,使全班学生达成一个共识,学生就是这样通过自主学习和探究“在阅读中揣摩文章的表达顺序。”
2 自主学习实验的经过。在小组合作填写实验表格的过程中,学生先自主学习文本,再用简洁的语言合作完成表格的填写,并在教师的点拨下结合课文内容充分交流,做到有理有据。学生的自学能力得到了锻炼,合作意识也得到了培养。
3 自主体会人物的品质。在提出自学要求以后,学生边读边悟,抓住关键词句来谈自己的体会。在教师的耐心引导下,学生自主探究的能力得到了充分锻炼,真正实现了生本对话,教学的重点难点迎刃而解。
4 自主探索文章的基本表达方式。学生在不断深入文本,走进人物内心世界的时候,就可以初步领会文章的基本表达方式,感受到这种写作手法在体现人物特点方面的作用。
5 自主探究对“超声波”的理解。“超声波”是个很抽象的名词,学生在理解上会存在困难。通过说、画、评、看这四个环节的教学,让学生通过自主探究经历“蝙蝠夜间飞行奥秘”的理解过程。
让探究走入课堂、激活课堂,不断为小学语文课堂注入“源头活水”,让每个学生都能在探究中显示自己的才华,在探究中获得最大的发展空间。
三、开放——彰显个性
新课程呼唤开放的课堂。营造一个开放的课堂,能使学生个性之花自由绽放。
1 开放的教学方式。在整个教学设计中,教师的问题必须精炼,关键在于如何进行巧妙地扶植和智慧地引导来逐步实现教学的目标。在这个教学过程中,教师是一个引领者、组织者、鼓励者,充分地尊重学生,鼓励他们畅所欲言,还学生以课堂的主体地位,他们才能在这样开放的教学方式中尽情地思考、表现和体验。
2 开放的学习方式。课堂就是学生求知创造、展示自我、体验成功的舞台。在教学的过程中,学生在教师的引领下,自主地理清了课文的脉络、理解了实验的经过、感悟到人物的品质,在老师的鼓励下,大胆发表自己的看法,从中体验成功的快乐。
3 开放的教学内容。在教学设计中,还可补充“超声波”在军事、医学等方面的应用实例,科学家的小故事和科学家的名人名言,帮助学生理解“超声波”对人类的巨大恩惠,从中受到启发,学习科学家这种善于观察思考,不断实践研究的可贵品质,激起学生对科学探索的兴趣。
“以生为本”的核心理念,就是高度尊重学生,全面依靠学生,把以往教学中依靠教师教,转变为依靠学生学。《新课标》指出“学生是学习和发展的主体。”语文课程必须根据学生身心和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
关键词 自主探究 简约 探究 开放 有效性
在新课标的指引下,小学高年段的阅读教学应引导学生“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领会文章的基本表达方式”。现以六年级下册教材《夜晚的实验》为例,谈谈如何通过营造简约、探究和开放的课堂,培养学生自主学习和探究的能力,从而真正实现以人为本的语文课堂教学。
一、简约——别样的美丽
《夜晚的实验》是一篇科学小品,主要记叙了斯帕拉捷通过多次实验,揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密的经过。正是这次实验,引起了科学家对超声波的研究,才使我们今天能够享受到超声波技术带来的恩惠。本文的教学重点难点为理解课文内容,感悟斯帕拉捷善于观察思考,不断实践探索的品质,并让学生从故事中受到启发。高年段的学生较容易理解课文的内容,关键在于如何从字里行间感悟人物的特点,从而受到启发。为了实现这个教学目标,可通过四个环节的设计,力求“简约”,最大限度地实现课堂教学的最优化。
1 理清实验顺序。实验的经过可按照事情发展顺序即起因、经过和结果分成三层。目的是让学生理清实验的条理,初步感知实验的主要内容,有助于学生领会课文的中心思想。
2 理解实验经过。通过填表让学生具体感知实验的经过,让学生对每次实验的目的、内容、结果以及结论有清晰的理解。
3 体会人物品质。①整体感知人物品质。在对实验的经过有了具体认识之后,提问:“斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密呢?”②自主探究人物品质。整体感知后,学生在老师的引导下真正走进文本,找到上下文内容之间的内在联系,走进人物的内心世界,体悟人物的思想历程,达到认识上的升华,达到理解人物优秀品质的目标。
4 总结提高升华。课文学到这里,教师再次提问,通过同一个问题,意在让学生对人物的优秀品质全面深刻地理解,作出总结性的表达。
二、探究——引来源头活水
“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是《语文课程标准》的基本理念,也是实施新课程的核心环节。在教学设计中,对学生自主学习、自主探究能力的培养应贯穿始终,成为本篇教学设计中的精彩亮点。
1 自主揣摩文章的表达顺序。文中关于实验过程的条理是很清晰的,学生通过自主学习探究之后为其分层进行交流。在教师的点拨与引导下,使全班学生达成一个共识,学生就是这样通过自主学习和探究“在阅读中揣摩文章的表达顺序。”
2 自主学习实验的经过。在小组合作填写实验表格的过程中,学生先自主学习文本,再用简洁的语言合作完成表格的填写,并在教师的点拨下结合课文内容充分交流,做到有理有据。学生的自学能力得到了锻炼,合作意识也得到了培养。
3 自主体会人物的品质。在提出自学要求以后,学生边读边悟,抓住关键词句来谈自己的体会。在教师的耐心引导下,学生自主探究的能力得到了充分锻炼,真正实现了生本对话,教学的重点难点迎刃而解。
4 自主探索文章的基本表达方式。学生在不断深入文本,走进人物内心世界的时候,就可以初步领会文章的基本表达方式,感受到这种写作手法在体现人物特点方面的作用。
5 自主探究对“超声波”的理解。“超声波”是个很抽象的名词,学生在理解上会存在困难。通过说、画、评、看这四个环节的教学,让学生通过自主探究经历“蝙蝠夜间飞行奥秘”的理解过程。
让探究走入课堂、激活课堂,不断为小学语文课堂注入“源头活水”,让每个学生都能在探究中显示自己的才华,在探究中获得最大的发展空间。
三、开放——彰显个性
新课程呼唤开放的课堂。营造一个开放的课堂,能使学生个性之花自由绽放。
1 开放的教学方式。在整个教学设计中,教师的问题必须精炼,关键在于如何进行巧妙地扶植和智慧地引导来逐步实现教学的目标。在这个教学过程中,教师是一个引领者、组织者、鼓励者,充分地尊重学生,鼓励他们畅所欲言,还学生以课堂的主体地位,他们才能在这样开放的教学方式中尽情地思考、表现和体验。
2 开放的学习方式。课堂就是学生求知创造、展示自我、体验成功的舞台。在教学的过程中,学生在教师的引领下,自主地理清了课文的脉络、理解了实验的经过、感悟到人物的品质,在老师的鼓励下,大胆发表自己的看法,从中体验成功的快乐。
3 开放的教学内容。在教学设计中,还可补充“超声波”在军事、医学等方面的应用实例,科学家的小故事和科学家的名人名言,帮助学生理解“超声波”对人类的巨大恩惠,从中受到启发,学习科学家这种善于观察思考,不断实践研究的可贵品质,激起学生对科学探索的兴趣。
“以生为本”的核心理念,就是高度尊重学生,全面依靠学生,把以往教学中依靠教师教,转变为依靠学生学。《新课标》指出“学生是学习和发展的主体。”语文课程必须根据学生身心和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。