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摘要：人才的培养与发展经过教育改革已经取得了较为显著的成果，但是，时代发展迅速，社会日新月异，以往的人才培养在当今社会形势下有所不同，人才的培养与社会发展需求之间存在一定的差距，使得高校所培养出来的人才已经不再是社会所需要的的人才了。因此，顺应时代发展变化，顺势而为，因势利导，创新教学模式，不再将理论指导与实践教学相割裂，而是将二者紧密结合起来，共同促进学生的综合素质发展，让学生在发展中取得更大进步。
关键词：校企协同;创新;高校;人力资源;实践教学
1.校企协同创新的教学影响
1.1构建完善教学模式
教学模式是对教育教学实践过程中师生各种方式方式的统称，是一个高校乃至国家人才培养与发展的重要影响因素。因此，根据当前的社会形势，完善教学模式，将教学模式的指导作用充分发挥出来，真正做到以人为本，以生为本。对此，高校人力资源管理专业应积极吸收当代教育技术，利用现代科技提升教学质量，让教育的发展更上一层楼。学生归根结底是要走向社会的，学生的价值也要在社会发展中得以实现，因此，在重视科学技术的同时也要重视对市场发展和社会发展的关注，要结合市场需求开展人才培养。
此外，重视校企合作，积极开展交流与合作，二者努力赚钱在资源、科技、师资力量上实现整合与优化，让学生的发展不仅局限于学校之中，更要走出学校，走进企业，切实感受未来的就业岗位，并针对岗位需求积极补充自我、完善自我。学校构建完善的教学模式这一措施不仅能够为学生发展助力，也能为高校自身提升社会影响力发挥作用。
1.2教育教学模式创新应用
现代社会中，教育模式的创新拥有了更多实现的可能。创新教育理念则是完善教学模式创新与应用的第一步骤，在人才的培养与发展过程中，观念能否得到及时的更新是非常有影响的。高校的人才培养创新更要看到传统教学观念以及教学模式的不足与弊病，并在创新的过程中针对这些不足和弊病切实找到解决问题的思路与办法。此外，更重要的是，教育创新完成之后，应真正的将这些创新之处落到具体的措施上，而不仅是形成白纸黑字的文件，它更应该化作一缕缕春风，挥洒在这片稚嫩的花朵上。
1.3优化应用教学平台
高校在人力资源专业人才培养目标上所做出的努力有目共睹，但是在实际开展中却与目标有所出入。这主要表现在高校的教学指导工作与社会发展之间不协调。在高校的教学中，目前，理论教学仍然占据优势，因而高校在师资引进上也非常重视人才的理论指导水平，因而忽视了对实践教学的审核，也让学生的实践技能发展受限。而学生的实践技能提升受到影响，也必然会影响到学生的未来就业，导致学生在就业过程中缺乏相应方面的竞争力。
针对这一现实情况，高校的人才培养与发展也要做出新的尝试，优化应用教学平台，促进学生理论知识和实践学习均衡发展，利用创新教学管理平台保证每一位学生都有足够的机会参与实践技能提升活动，在活动中提升自我、发展自我，并能够进行查漏补缺，及时补齐短板，“装更多的水”。
2.当前人力资源管理专业中存在的问题
高校的人才培养目标经过改革与完善已经较为科学、合理，对人才发展也起到了重要的作用。但是，我们发现，有些教师的课堂教学目标还不够明确，在发展学生过程中没有深刻认识到目标教学的重要性。教师只看到了课程学习对学生发展的促进作用，因而格外重视课程学习。但是，教师没有将社会发展需求考虑进教学目标中，忽视了学生未来实际就业岗位的需求，并没有将这种需求纳入教学目标之中。
很多高校的教师都是高校原本的学生留校而来的，这些教师在完成学业、取得证书之后就留在了学校任教。而这些教师的学术成果是值得肯定的，专业知识上并不存在太大的问题。但是，也正是因为这些教师专业知识过硬而直接留校任教，而没有前往一线企业进行实习、学习过，因而在实践技能和社会经验方面上所能给予学生的指导十分有限。
学生的学习主要是在固定的几间教室之中完成的，高校专业众多，每个专业所分得的教学场地十分有限，极大的限制了教师的教和学生的学。同时，课堂学习由于场地的限制因而具有强烈的形式化特点，教师只顾自己的教，而不重视学生方面的领悟与吸收，师生之间缺乏必要的沟通与交流，师生之间的关系是割裂的、僵硬的。学生在这种情况之下怎能积极学习呢？
3.校企协同创新的高校人力资源实践教学指导的对策
3.1完善建立教师团队
在以往的教学模式之中，教师是教学活动的组织者和引领者，这重要的身份就表明了教师在学生发展过程中所起到的强大作用与支撑。教师是学生接触到的最多的人群之一，是学生学习生涯的主要接触者，教师的能力和水平直接影响到学生的发展与完善。因此，高校要充分认识到这一点，要切实看到教师发展对学生发展的促进作用，因而完善教师队伍建设，多渠道提升教师技能水平。如果教师在发展中是一个积极的形象，那么留给学生的则是一个良师益友形象。教师的能力与水平以及所选择的教学内容、方式都是影响学生学习的重要外在因素，同时教师还能在教学实践活动中激发学生的学习积极性，促使学生具备强烈的学习动机，努力在外在和内在两大方面同时促进学生的发展，双管齐下，让学生的发展不再是空虚的口号，而是实实在在的提升。
3.2优化建立教育教学指导目标
教育教学指导目标必不可少，它能在教育实践活动中，发挥其指引和导向作用，也能发挥出激励和评价的作用。因此，优化建立教育教学指导目标是提升教学针对性、强化学习效果、促进学生全面综合发展的重要前提。加强校企合作模式的深入推进是发挥目标作用的重要一步。高校與企业建立长远的合作关系，让协同创新理念得到真正的实现。对此，高校要结合自身的发展趋势实际、参考当地经济发展状况，合理谨慎选择合作企业，与企业各司其职，各尽其能，建立良好的沟通与交流渠道，让资源在渠道中将二者紧密联合起来，为实现各自的合作目的而不断努力。同时，高校要做好教育管理工作，全面深入分析人力资源管理专业的属性特点，根据社会发展需求和人才培养目标，让教师的教育教学实践更具有针对性和实际性，让学生在教师的指导与帮助下能够充分发挥主观能动性和学习的主体性，从而培养自身的学习能力，得到更多的进步。 此外，科学优化课程设置，人力资源管理专业不是一个单独存在的专业，它与其他专业之间同样具备不可分割的联系，因此，要将课程设置为一个有机的整体，让课程设置更加合理，更能发挥其课程价值。理论教学与实践教学一直以来都深受关注，而学生的发展更是离不开这两大方面，传统的课程设置中将理论教学放在课程的中心，而实践教学则处于边缘地位，这对学生的全面发展是极为不利的。因此，在新的课程设置上，要重视理论教学的同时也重视实践教学价值，构建完善的实践教学体系。同时，教育是人的教育，高校的教育教学工作不能只看到社会发展的需求，更要看到人的发展需求，要坚持以人为本、以生为本的教育理念，真正做到一切为了每一位学生的发展，而不是顾此失彼。
3.3注重校企深度合作，拓展实践教学
校企合作是学生发展的又一重要平台，是学生课堂学习的补充和延伸，更是实践教学开展的重要途径。但是，我们发现，有些校企合作只是挂了一个牌子，并没有真正的实施，或者双方只是建立合作的意向以谋求政府的政策支持。校企合作模式无论是对学生发展，高校发展还是企业发展来说都是非常重要的手段，学生在合作过程中能够得到更多学习的机会和实践的可能，能够将理论知识与实习结合起来。而高校也能从企业得到必要的资金扶持和师资帮助，一线企业员工到校进行指导这对高校和学生来说都是稳赚不赔的。企业在合作的过程中也能得到合作的便利，例如高校的科研技术要想转化为经济利益就离不开企业的参与，校企合作有利于产学研项目的实施与开展。学生在校园学到的内容和在企业实习中得到的内容是不同的，同时也是相互补充的，校内校外的学习模式更能让学生切實掌握技能和提升适应能力，企业的实习是学生进入社会的第一步，走好第一步才能走得更远。
总之，高校应该针对传统教学模式的不足进行针对性的改革，同时也要保留传统模式中的积极成分，取其精华，去其糟粕，不断完善以打造一个真正适合所有学生发展的教学模式。高校优化课程设置、完善教学手段以提升教学质量，这不仅是高校对学生发展负责，更是高校积极承担社会责任的义务体现，也是高校自身扩大社会影响力的重要途径。但是高校的发展不是依靠其自身力量就能实现的，它的发展同样也需要政府的帮助和社会各界的支持。资金是限制高校场地建设、教学环境打造的重要因素，因此，政府应积极发挥自身职能，努力为高校发展筹措资金，社会企业也要积极努力，承担社会责任，重视社会效益，为教育资金筹措献出一份力量。高校内部也要协调统一，建设成为一个有机整体，各部门分工合作又保持联系，建立绩效考核小组，完善绩效考核制度，以刺激工作积极性，努力工作，为实现人力资源管理专业发展不懈努力。
参考文献：
[1]杨金刚.高职学生思想政治教育实效性问题及对策 [J].科技资讯，2012.
[2]桑小洲.关于增强高职院校学生思想政治教育实效性的策略探析[J].教育探索 ，2011.
[3]许军民.论增强大学生思想政治教育实效性的三大视域[J].黑龙江高教研究，2012.
本文系《基于MOOC环境下劳动关系管理课程教学改革研究》课题项目，课题编号：HNJG-2020-1022。
关键词：校企协同;创新;高校;人力资源;实践教学
1.校企协同创新的教学影响
1.1构建完善教学模式
教学模式是对教育教学实践过程中师生各种方式方式的统称，是一个高校乃至国家人才培养与发展的重要影响因素。因此，根据当前的社会形势，完善教学模式，将教学模式的指导作用充分发挥出来，真正做到以人为本，以生为本。对此，高校人力资源管理专业应积极吸收当代教育技术，利用现代科技提升教学质量，让教育的发展更上一层楼。学生归根结底是要走向社会的，学生的价值也要在社会发展中得以实现，因此，在重视科学技术的同时也要重视对市场发展和社会发展的关注，要结合市场需求开展人才培养。
此外，重视校企合作，积极开展交流与合作，二者努力赚钱在资源、科技、师资力量上实现整合与优化，让学生的发展不仅局限于学校之中，更要走出学校，走进企业，切实感受未来的就业岗位，并针对岗位需求积极补充自我、完善自我。学校构建完善的教学模式这一措施不仅能够为学生发展助力，也能为高校自身提升社会影响力发挥作用。
1.2教育教学模式创新应用
现代社会中，教育模式的创新拥有了更多实现的可能。创新教育理念则是完善教学模式创新与应用的第一步骤，在人才的培养与发展过程中，观念能否得到及时的更新是非常有影响的。高校的人才培养创新更要看到传统教学观念以及教学模式的不足与弊病，并在创新的过程中针对这些不足和弊病切实找到解决问题的思路与办法。此外，更重要的是，教育创新完成之后，应真正的将这些创新之处落到具体的措施上，而不仅是形成白纸黑字的文件，它更应该化作一缕缕春风，挥洒在这片稚嫩的花朵上。
1.3优化应用教学平台
高校在人力资源专业人才培养目标上所做出的努力有目共睹，但是在实际开展中却与目标有所出入。这主要表现在高校的教学指导工作与社会发展之间不协调。在高校的教学中，目前，理论教学仍然占据优势，因而高校在师资引进上也非常重视人才的理论指导水平，因而忽视了对实践教学的审核，也让学生的实践技能发展受限。而学生的实践技能提升受到影响，也必然会影响到学生的未来就业，导致学生在就业过程中缺乏相应方面的竞争力。
针对这一现实情况，高校的人才培养与发展也要做出新的尝试，优化应用教学平台，促进学生理论知识和实践学习均衡发展，利用创新教学管理平台保证每一位学生都有足够的机会参与实践技能提升活动，在活动中提升自我、发展自我，并能够进行查漏补缺，及时补齐短板，“装更多的水”。
2.当前人力资源管理专业中存在的问题
高校的人才培养目标经过改革与完善已经较为科学、合理，对人才发展也起到了重要的作用。但是，我们发现，有些教师的课堂教学目标还不够明确，在发展学生过程中没有深刻认识到目标教学的重要性。教师只看到了课程学习对学生发展的促进作用，因而格外重视课程学习。但是，教师没有将社会发展需求考虑进教学目标中，忽视了学生未来实际就业岗位的需求，并没有将这种需求纳入教学目标之中。
很多高校的教师都是高校原本的学生留校而来的，这些教师在完成学业、取得证书之后就留在了学校任教。而这些教师的学术成果是值得肯定的，专业知识上并不存在太大的问题。但是，也正是因为这些教师专业知识过硬而直接留校任教，而没有前往一线企业进行实习、学习过，因而在实践技能和社会经验方面上所能给予学生的指导十分有限。
学生的学习主要是在固定的几间教室之中完成的，高校专业众多，每个专业所分得的教学场地十分有限，极大的限制了教师的教和学生的学。同时，课堂学习由于场地的限制因而具有强烈的形式化特点，教师只顾自己的教，而不重视学生方面的领悟与吸收，师生之间缺乏必要的沟通与交流，师生之间的关系是割裂的、僵硬的。学生在这种情况之下怎能积极学习呢？
3.校企协同创新的高校人力资源实践教学指导的对策
3.1完善建立教师团队
在以往的教学模式之中，教师是教学活动的组织者和引领者，这重要的身份就表明了教师在学生发展过程中所起到的强大作用与支撑。教师是学生接触到的最多的人群之一，是学生学习生涯的主要接触者，教师的能力和水平直接影响到学生的发展与完善。因此，高校要充分认识到这一点，要切实看到教师发展对学生发展的促进作用，因而完善教师队伍建设，多渠道提升教师技能水平。如果教师在发展中是一个积极的形象，那么留给学生的则是一个良师益友形象。教师的能力与水平以及所选择的教学内容、方式都是影响学生学习的重要外在因素，同时教师还能在教学实践活动中激发学生的学习积极性，促使学生具备强烈的学习动机，努力在外在和内在两大方面同时促进学生的发展，双管齐下，让学生的发展不再是空虚的口号，而是实实在在的提升。
3.2优化建立教育教学指导目标
教育教学指导目标必不可少，它能在教育实践活动中，发挥其指引和导向作用，也能发挥出激励和评价的作用。因此，优化建立教育教学指导目标是提升教学针对性、强化学习效果、促进学生全面综合发展的重要前提。加强校企合作模式的深入推进是发挥目标作用的重要一步。高校與企业建立长远的合作关系，让协同创新理念得到真正的实现。对此，高校要结合自身的发展趋势实际、参考当地经济发展状况，合理谨慎选择合作企业，与企业各司其职，各尽其能，建立良好的沟通与交流渠道，让资源在渠道中将二者紧密联合起来，为实现各自的合作目的而不断努力。同时，高校要做好教育管理工作，全面深入分析人力资源管理专业的属性特点，根据社会发展需求和人才培养目标，让教师的教育教学实践更具有针对性和实际性，让学生在教师的指导与帮助下能够充分发挥主观能动性和学习的主体性，从而培养自身的学习能力，得到更多的进步。 此外，科学优化课程设置，人力资源管理专业不是一个单独存在的专业，它与其他专业之间同样具备不可分割的联系，因此，要将课程设置为一个有机的整体，让课程设置更加合理，更能发挥其课程价值。理论教学与实践教学一直以来都深受关注，而学生的发展更是离不开这两大方面，传统的课程设置中将理论教学放在课程的中心，而实践教学则处于边缘地位，这对学生的全面发展是极为不利的。因此，在新的课程设置上，要重视理论教学的同时也重视实践教学价值，构建完善的实践教学体系。同时，教育是人的教育，高校的教育教学工作不能只看到社会发展的需求，更要看到人的发展需求，要坚持以人为本、以生为本的教育理念，真正做到一切为了每一位学生的发展，而不是顾此失彼。
3.3注重校企深度合作，拓展实践教学
校企合作是学生发展的又一重要平台，是学生课堂学习的补充和延伸，更是实践教学开展的重要途径。但是，我们发现，有些校企合作只是挂了一个牌子，并没有真正的实施，或者双方只是建立合作的意向以谋求政府的政策支持。校企合作模式无论是对学生发展，高校发展还是企业发展来说都是非常重要的手段，学生在合作过程中能够得到更多学习的机会和实践的可能，能够将理论知识与实习结合起来。而高校也能从企业得到必要的资金扶持和师资帮助，一线企业员工到校进行指导这对高校和学生来说都是稳赚不赔的。企业在合作的过程中也能得到合作的便利，例如高校的科研技术要想转化为经济利益就离不开企业的参与，校企合作有利于产学研项目的实施与开展。学生在校园学到的内容和在企业实习中得到的内容是不同的，同时也是相互补充的，校内校外的学习模式更能让学生切實掌握技能和提升适应能力，企业的实习是学生进入社会的第一步，走好第一步才能走得更远。
总之，高校应该针对传统教学模式的不足进行针对性的改革，同时也要保留传统模式中的积极成分，取其精华，去其糟粕，不断完善以打造一个真正适合所有学生发展的教学模式。高校优化课程设置、完善教学手段以提升教学质量，这不仅是高校对学生发展负责，更是高校积极承担社会责任的义务体现，也是高校自身扩大社会影响力的重要途径。但是高校的发展不是依靠其自身力量就能实现的，它的发展同样也需要政府的帮助和社会各界的支持。资金是限制高校场地建设、教学环境打造的重要因素，因此，政府应积极发挥自身职能，努力为高校发展筹措资金，社会企业也要积极努力，承担社会责任，重视社会效益，为教育资金筹措献出一份力量。高校内部也要协调统一，建设成为一个有机整体，各部门分工合作又保持联系，建立绩效考核小组，完善绩效考核制度，以刺激工作积极性，努力工作，为实现人力资源管理专业发展不懈努力。
参考文献：
[1]杨金刚.高职学生思想政治教育实效性问题及对策 [J].科技资讯，2012.
[2]桑小洲.关于增强高职院校学生思想政治教育实效性的策略探析[J].教育探索 ，2011.
[3]许军民.论增强大学生思想政治教育实效性的三大视域[J].黑龙江高教研究，2012.
本文系《基于MOOC环境下劳动关系管理课程教学改革研究》课题项目，课题编号：HNJG-2020-1022。