【摘 要】
:
【编者按】继上两期刊出刘炳异教授“中学物理课程的技术设计活动”系列文章之后,本期将继续刊登系列文章的第三篇《用科学探究方法和创造技法指导技术设计活动》。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全
论文部分内容阅读
【编者按】继上两期刊出刘炳异教授“中学物理课程的技术设计活动”系列文章之后,本期将继续刊登系列文章的第三篇《用科学探究方法和创造技法指导技术设计活动》。
全文查看链接
其他文献
摘要:C语言课程设计是C语言学习中一个不可缺少的环节,是学习和掌握C语言的重要手段。结合C语言的学习和课程设计的经验,给出了C语言在学生成绩管理系统设计的一些框架,指出了C语言课程设计中应该注意的一些问题。 关键词:C语言;课程设计;学生成绩管理系统 中图分类号:TP393文献标识码:A文章编号:1009-3044(2008)19-30092-02 Practice and Analysis
摘要:高考试题的探究是一线教师与学生所关注的永恒话题。本文以电场知识在高考中考查的试题形式为载体,通过理论与实例相结合的方式,探究高考题命题的来源和依据,旨在说明高考试题“源于课本,高于课本”的思想,提醒广大一线教师与学生研究课本基础知识与原理的重要性。 关键词:静电场:高考试题:课本教材
摘要:在DISLab(数字化信息系统实验室)环境下,探究物体在恒力和变力的作用下所受合力的冲量与动量变化的关系,并结合Origin应用软件处理分析数据,以定量的方法弥补“动量定理”课堂实验常常只进行定性分析的不足。 关键词:动量定理;DISLab;实验设计;Origin 中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2009)4(S)-0069-4 在中学物理教
摘要:2009年春末夏初我国南方某些地方出现了强对流天气,如雷雨大风、龙卷风、冰雹等恶劣天气。我校师生组织研究小组对各类强对流天气形成的物理过程及成因进行了探究,应用高中物理竞赛中的热力学知识对强对流天气形成进行了定量分析。本文对研究性探究活动部分成果进行了总结。 关键词:强对流;天气;热力学;定量分析 中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2010)2(S)
与2008年全国理综I卷相比,2009年的物理试题具有整体平稳,重视双基考查,突出能力考核,传承常规与经典,力求创新与变化,总体难度加大,密切联系实际,数学运算要求高等特点。 1 立足基础,注重基本概念与规律的考查 立足基础知识的考查,是今年物理选择题的一大特点。一是选择题的问题背景都源于学生常见题,如14、15、16、17、18、19、20等题;二是部分题目的知识考点指向比较单一、明
摘要:本文对2008年全国高考物理试题的热学部分作了解答和分析。 关键词:温度:热量;布朗运动;内能;机械能;热力学第一定律;热力学第二定律 中图分类号:G633.7 文献标识码:A文章编号:1003-61 48(2008)11(S)-0047-2 今年高考热学试题同往年试题一样相对简单,涉及的14个知识点全为Ⅰ级要求,现将2008年高考部分试题的热学部分作一解析。 1.(全国Ⅰ
本试卷分为第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分,满分150分,考试时间120分钟 第Ⅰ卷选择题(共38分) 一、单项选择题:本题共 6 小题,每小题 3 分,共 18 分。每小题只有一个选项符合题意 。 1.下列说法正确的是 A.布朗运动反映了悬浮微粒中分子运动的无规则性 B.分子平均速率越大,物体的温度越高 C.分子间的距离增大时,分子间引力增大而斥力减小 D
摘要:思维能力是智力发展的核心问题,也是中学物理教学中能力发展的核心问题、本文针对高中学生在物理学习中经常出现的几种思维障碍进行探讨,分析其形成原因,并提出培养学生思维能力的一些关键策略 关键词:物理学;思维障碍;物理概念;思维定势;物理建模;策略 本文为
在高中物理教材中关于机械能守恒定律是这样表述的:在只有重力做功的情形下,物体的动能和势能发生相互转化,但机械能总量保持不变。在笔者长期的教学过程中发现学生对机械能守恒定律的理解有三种典型的错误,现一一分析如下: 1 对只有重力做功理解不到位 例1 如图1,在倾角为θ=37°的固定斜面上放有一个质量为m=10kg的物块,物块与斜面间的动摩擦因数μ=0.75,现用平行于斜面大小为60N的拉
摘要:《计算机文化基础》课程是高职学生必修的一门基础课程。该文针对商科类院校在教学过程中普遍存在的问题,结合教学实践。对教学内容、教学方法、实践教学、考核方式等方面提出了一些思考和建议。 关键词:计算机文化基础;教学改革;课程;教学实践 中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1009-3044(2013)04-0815-02 商科类职业院校是我国高等职业教育的重要组成部分,它的人才