爱因斯坦曾说过：“当你把学校给你的所有东西都忘记以后剩下的就是教育。”知识忘记了，能力便沉淀了下来;灌输的忘记了，熏陶的便沉淀了下来。剩下的东西越多说明教育效果越好，什么都没剩的教育便是无效的教育。一个人接受了良好的小学教育，养育了优良的综合素质，就具备了人生长足发展的坚实基础。数学是学生自上学以来就伴随着的一门学科，它关系到人们生活在这世界上的多方面，大到科研军事小到收银找零，人们都需用到数学相关知识。数学是天地宇宙间的奥秘，而谈到数学就有一个教师无法避开的话题——课堂练习。身为小学数学教师，要从学生接受教育的“黄金时期”好好提高其数学核心素养，以及合理运用信息技术有效提高学生的课堂练习效率。
　　伟大的革命导师恩格斯曾说过，“数学是数量的科学”，“纯数学的对象是现实世界的空间形式和数量关系”。根据恩格斯的观点，较确切的说法就是：数学——研究现实世界的数量关系和空间形式的科学。所以小学数学教师需想方设法提升学生的课堂练习质量，让他们对学习数学积累出一定的自信心;让他们对学习数学积累出一定的兴趣心;让他们对学习数学有一定的快乐心。现阶段有些小学数学教师在课堂练习的布置与处理上有诸多问题，针对这些问题，笔者结合教学、教学游戏、教学态度这三个方面谈谈自己的一点见识。
　　一、将信息技术与传统课堂练习融合
　　现在，多数数学教师还在一门心思地用传统课堂练习布置的方法教授学生，即：在黑板上写题或直接布置课本上的课后练习，然后让学生写在课堂练习本上，这样的教学方法刻板无趣，严重伤害学生的天性，必须避免。我们要为学生的未来发展出谋划策，帮助其建立起数学核心素养，故需加入结合教学这种新兴的教学方法，让学生的天性得到保护与培养，让其课堂练习效率显著提高。
　　例如：在教完“认识图形”这一单元后，我打开PPT给学生做了这一单元的小节，在PPT上展示一些生活中正方形与长方形的图片，如黑板为长方形、魔方的任意一面为正方形等。接着我会在这些图形下面进行正方形与长方形重点知识的解析，如：“正方形是特殊的平行四边形之一。即有一组邻边相等，并且有一个角是直角的平行四边形称为正方形;有一个角为直角的平行四边形叫作长方形。也定义为四个角都是直角的平行四边形，同时，正方形既是长方形，也是菱形。”这样详细在PPT上列出知识点后，我会让学生记录在他们的笔记本上，紧接着我会在黑板上抄写有关这一单元的题目供他们参考研究。这种将PPT讲课与黑板做题有机结合，将传统教学方法与新兴教学方法结合的教学模式，既加深了学生对知识的理解，又有目的性地将课堂练习完美布置了下去，一举两得，学生逐渐对数学练习产生了兴趣。
　　二、将信息化游戏引入课堂练习
　　现在，多数数学教师布置课堂练习的方式单一、无聊、呆板，让学生的完成欲望大打折扣，必須对这一现状做出改变。在信息化时代，多数学生喜欢玩手机或电脑游戏，我们可以利用其喜欢玩游戏这一点有针对性地进行教学。我会在某些时刻将游戏引入课堂练习中，将课堂练习变得富有竞技魅力，让学生在游戏中感受到乐趣。当然，还应调控好玩游戏的时间，让学生不沉迷于游戏。
　　三、利用信息技术布置课堂练习
　　针对学生认知能力和心理特点具有差异化的特点，教师在教学中不能单纯地应用同一套教学标准，因布置的课堂练习可能并不适用于所有学生。因此，教师应展开分层教学，将学生按接受能力分为不同区域，再将数学知识划分重难点，与所分区域的学生进行匹配。在这一过程中，教师可以利用两个方面进行信息技术融入：其一是进行信息技术多元知识的挖掘，可以在原有数学教材的基础上开发出更多扩展的教学资料，分发给不同学生，同时设置相应难度的课题，并进行相应的系统评价。其二是进行信息技术的案例研究，专门将数学教材知识进行分类，梳理各章节的框架，把不同章节中蕴含的知识元素提炼出来，将其有联系地整合在一起形成教学案例。引导各区域学生展开竞争性的学习探究，对不同学生掌握的数学能力有所了解，从而合理安排分工，让不同学生各展所长，同时加强师生互动。
　　总之，在小学数学课堂练习的信息技术应用方面，教师应充分考虑到学生的主观能动性，将现代信息技术与传统练习布置方法相结合，再将课堂游戏引入教学中，让他们能以饱满的激情面对数学课堂练习。最后教师还要有善良的教学态度，让学生能有充足的喘息时间，使其天性得到完美释放。■