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摘 要：音乐是一种有着丰富而深刻内涵，用声音来表达情感，赋予人类心灵真正美的艺术。幼儿的启蒙教育对幼儿的身心健康、习惯养成和智力发展都有非常的意義，所以音乐对于幼儿的启蒙教育必不可少。通过音乐的教育渗透傣族音乐教学，可以帮助幼儿发展他们的民族精神和建立自信心，帮助他们逐渐形成对周围事物的看法和态度，从而获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐发展。
关键词：音乐；幼儿；启蒙教育
音乐是幼儿生活、学习和成长中不可缺少的内容，是一种有着丰富而深刻内涵、用声音来表达情感，给予人类美的欣赏和陶冶的艺术，对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的培养以及创新能力，都有着不可低估的作用。有研究表明，幼儿的音乐兴趣和能力是在他们成长发展中，在他们学习探索周围环境的过程中逐步获得的。人生活在这个世界上，时时刻刻都离不开音乐。从人的感知觉发展来看，胎儿在母体内，听觉就已发展得很快，婴儿对强烈的声音已有反应，他们真的能听到外界的声音，这是人类与生俱来的本能，现在，全世界许多国家都觉得用音乐进行胎教，能让胎儿发育的更好。我国古代著名教育家孔子就很重视乐教，他认为“兴于诗，立于礼，成于乐。”著名科学家爱因斯坦说过，“我的科学成就许多是受音乐的启发而得到的”。还有很多著名人士及成功人士，都有在幼儿时期受过音乐教育经历，目的是通过各式各样的音乐教育，让幼儿在身体、智力、情感、个性和认识社会等方面得到全面和谐的发展。
一、傣族文化音乐启蒙教育的重要性
（一）傣族文化音乐启蒙教育能够促进幼儿大脑的发育
不论幼儿还是成人在欣赏音乐的时候，都会有一种沉迷的感受。就连心理医生给病人做催眠时，有时都是通过音乐进行的，这就说明音乐对人的大脑有一定的影响。傣族文化音乐的律动、节奏和力度都能使幼儿处于一种积极的状态下，这些音乐因素都能使幼儿的大脑和身心得到全面发展。
（二）傣族文化音乐启蒙教育能够促进幼儿身心健康的发展
良好的傣族文化音乐教育活动能满足学前幼儿的内心需要，音乐教育不仅能让幼儿感观地认识到客观世界的存在，还能扩大对知识的广泛理解。在傣族文化音乐教育过程中，能产生想象、感受、记忆的因素，使幼儿在大脑中产生一种积极活跃的生活状态，使幼儿从中获得舒适愉快的心理需求，幼儿本身随性的性格则更容易在音乐活动中得到满足。
二、傣族文化音乐能促进智力发展
（一）在傣族文化音乐游戏中提高创造力和想象力
例如，当幼儿自己不在外界的辅助下，即兴的哼唱出旋律的时候，其实幼儿的大脑中已经储存了曲调的基础上，凭着幼儿有意识或无意识的想象力，思考创造出新的旋律，这就是傣族文化音乐教育对幼儿想象力的发展。通过这种想象力激发幼儿的创造力，激发幼儿通过思考获得新的知识和快乐。
（二）在傣族歌唱中提高幼儿的记忆力
每个孩子储存知识以及重新展现知识的能力是不同的，让幼儿从记忆中提取一个完整的文学诗词或是文章文选是很困难的。在幼儿被动接受这些信息和主动重现这些信息之间有着很大的差异，但是通过傣族文化音乐能很大程度上解决这一问题。
值得一提的是，教师在安排教学内容和教学活动时，要善于取材于丰富的傣族传统音乐文化。例如，傣族有很多民歌。像《劳动歌》《生活歌》《起义歌》等，这些都是不错的音乐教学题材，教师要注重在日常的执教过程中，渗透傣族传统音乐文化，实现课堂教学与传统文化传播的有机统一。
三、傣族文化音乐能够促进人格健全
幼儿的启蒙教育是人生的基础教育，是幼儿心理发展最关键的时期。在这个时期，家长和教育工作者要注重孩子健全人格的养成，关乎孩子以后的生活和学习。只要在这个时期基础打得好，那么，就可以促进幼儿健全人格的发展。
（一）傣族文化音乐学习中促进人格健全
在傣族文化音乐作品中，涵盖了美学思想、伦理道德、文学艺术等非常好的内容。例如，幼儿在学习这些音乐作品的时候，就自然而然地接受并学习了音乐作品中所涵盖的内容。如在傣族歌曲《月光下的凤尾竹》中，幼儿可以学习到词中所表现出的那种热爱生活与积极向上的乐观精神。在长久的教育过程中，幼儿的文化素养、行为举止、态度素质就会朝着一个好的方向去发展，这就达到了傣族文化音乐教育在对幼儿的全面教育中所发挥的积极作用。
（二）在傣族文化音乐欣赏中促进人格健全
傣族文化音乐是人与人之间最美的语言，它可以调节情绪、舒展身心。在音乐教育中，通过音乐欣赏来净化幼儿的心灵，美化幼儿的内心世界，培养健康高尚的心理品质。
总之，对幼儿来说，傣族文化音乐在促进想象、形象思维、创造性思维上更有其特殊的作用。幼儿在进行内容丰富的傣族文化音乐活动时，有很多机会需要运用想象进行创造：他们在留神倾听、欣赏音乐时需要想象，他们在表演唱歌、舞蹈时也会有再创造的过程；他们甚至还会自己哼唱创作歌曲、手舞足蹈创作舞蹈，让傣族文化音乐成为幼儿想象力和幻想力的源泉。在傣族文化音乐活动中培养起来的想象力、形象思维、创造性思维的能力对幼儿将来科学理论的学习及研究都是有益的。以傣族文化音乐启蒙教育为手段，发挥音乐启蒙教育的潜力，教师要有明确的培养意图，教师在各个环节的工作要做得科学合理，符合幼儿的身心特点和教育发展规律，才能促进每个幼儿全面健康发展。
参考文献：
[1]侯杰 .幼儿音乐教育为何不快乐 [J].中国音乐教育，2015（03）.
[2]杨晓 .民族民间音乐在幼儿音乐教育中的渗透 [J].民族音乐，2016（05）.
关键词：音乐；幼儿；启蒙教育
音乐是幼儿生活、学习和成长中不可缺少的内容，是一种有着丰富而深刻内涵、用声音来表达情感，给予人类美的欣赏和陶冶的艺术，对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的培养以及创新能力，都有着不可低估的作用。有研究表明，幼儿的音乐兴趣和能力是在他们成长发展中，在他们学习探索周围环境的过程中逐步获得的。人生活在这个世界上，时时刻刻都离不开音乐。从人的感知觉发展来看，胎儿在母体内，听觉就已发展得很快，婴儿对强烈的声音已有反应，他们真的能听到外界的声音，这是人类与生俱来的本能，现在，全世界许多国家都觉得用音乐进行胎教，能让胎儿发育的更好。我国古代著名教育家孔子就很重视乐教，他认为“兴于诗，立于礼，成于乐。”著名科学家爱因斯坦说过，“我的科学成就许多是受音乐的启发而得到的”。还有很多著名人士及成功人士，都有在幼儿时期受过音乐教育经历，目的是通过各式各样的音乐教育，让幼儿在身体、智力、情感、个性和认识社会等方面得到全面和谐的发展。
一、傣族文化音乐启蒙教育的重要性
（一）傣族文化音乐启蒙教育能够促进幼儿大脑的发育
不论幼儿还是成人在欣赏音乐的时候，都会有一种沉迷的感受。就连心理医生给病人做催眠时，有时都是通过音乐进行的，这就说明音乐对人的大脑有一定的影响。傣族文化音乐的律动、节奏和力度都能使幼儿处于一种积极的状态下，这些音乐因素都能使幼儿的大脑和身心得到全面发展。
（二）傣族文化音乐启蒙教育能够促进幼儿身心健康的发展
良好的傣族文化音乐教育活动能满足学前幼儿的内心需要，音乐教育不仅能让幼儿感观地认识到客观世界的存在，还能扩大对知识的广泛理解。在傣族文化音乐教育过程中，能产生想象、感受、记忆的因素，使幼儿在大脑中产生一种积极活跃的生活状态，使幼儿从中获得舒适愉快的心理需求，幼儿本身随性的性格则更容易在音乐活动中得到满足。
二、傣族文化音乐能促进智力发展
（一）在傣族文化音乐游戏中提高创造力和想象力
例如，当幼儿自己不在外界的辅助下，即兴的哼唱出旋律的时候，其实幼儿的大脑中已经储存了曲调的基础上，凭着幼儿有意识或无意识的想象力，思考创造出新的旋律，这就是傣族文化音乐教育对幼儿想象力的发展。通过这种想象力激发幼儿的创造力，激发幼儿通过思考获得新的知识和快乐。
（二）在傣族歌唱中提高幼儿的记忆力
每个孩子储存知识以及重新展现知识的能力是不同的，让幼儿从记忆中提取一个完整的文学诗词或是文章文选是很困难的。在幼儿被动接受这些信息和主动重现这些信息之间有着很大的差异，但是通过傣族文化音乐能很大程度上解决这一问题。
值得一提的是，教师在安排教学内容和教学活动时，要善于取材于丰富的傣族传统音乐文化。例如，傣族有很多民歌。像《劳动歌》《生活歌》《起义歌》等，这些都是不错的音乐教学题材，教师要注重在日常的执教过程中，渗透傣族传统音乐文化，实现课堂教学与传统文化传播的有机统一。
三、傣族文化音乐能够促进人格健全
幼儿的启蒙教育是人生的基础教育，是幼儿心理发展最关键的时期。在这个时期，家长和教育工作者要注重孩子健全人格的养成，关乎孩子以后的生活和学习。只要在这个时期基础打得好，那么，就可以促进幼儿健全人格的发展。
（一）傣族文化音乐学习中促进人格健全
在傣族文化音乐作品中，涵盖了美学思想、伦理道德、文学艺术等非常好的内容。例如，幼儿在学习这些音乐作品的时候，就自然而然地接受并学习了音乐作品中所涵盖的内容。如在傣族歌曲《月光下的凤尾竹》中，幼儿可以学习到词中所表现出的那种热爱生活与积极向上的乐观精神。在长久的教育过程中，幼儿的文化素养、行为举止、态度素质就会朝着一个好的方向去发展，这就达到了傣族文化音乐教育在对幼儿的全面教育中所发挥的积极作用。
（二）在傣族文化音乐欣赏中促进人格健全
傣族文化音乐是人与人之间最美的语言，它可以调节情绪、舒展身心。在音乐教育中，通过音乐欣赏来净化幼儿的心灵，美化幼儿的内心世界，培养健康高尚的心理品质。
总之，对幼儿来说，傣族文化音乐在促进想象、形象思维、创造性思维上更有其特殊的作用。幼儿在进行内容丰富的傣族文化音乐活动时，有很多机会需要运用想象进行创造：他们在留神倾听、欣赏音乐时需要想象，他们在表演唱歌、舞蹈时也会有再创造的过程；他们甚至还会自己哼唱创作歌曲、手舞足蹈创作舞蹈，让傣族文化音乐成为幼儿想象力和幻想力的源泉。在傣族文化音乐活动中培养起来的想象力、形象思维、创造性思维的能力对幼儿将来科学理论的学习及研究都是有益的。以傣族文化音乐启蒙教育为手段，发挥音乐启蒙教育的潜力，教师要有明确的培养意图，教师在各个环节的工作要做得科学合理，符合幼儿的身心特点和教育发展规律，才能促进每个幼儿全面健康发展。
参考文献：
[1]侯杰 .幼儿音乐教育为何不快乐 [J].中国音乐教育，2015（03）.
[2]杨晓 .民族民间音乐在幼儿音乐教育中的渗透 [J].民族音乐，2016（05）.