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摘 要：在我国农村，学前班一直以来都是农村学前教育的主要形式。为了了解目前农村学前班的现状，我利用寒暑假以及其他节假日和空闲时间，通过实地考察，走访有关学校领导，学前班教师、学前班孩子家长，对广西农村学前班现状进行了调查研究，发现其中存在一些问题，也是我国农村学前班普遍存在的一些问题。
关键词：农村学前班；现状；思考
在我国农村，学前班一直以来都是农村学前的主要形式。为了了解目前农村学前班的现状，我利用寒暑假以及其他节假日和空闲时间，通过实地考察，走访有关学校领导，学前班教师、学前班孩子家长，对广西农村学前班现状进行了调查研究，发现其中存在一些问题，也是我国农村学前班普遍存在的一些问题。如何解决这些问题，下面是我的一些想法，希望对我国农村学前班的发展有所启示。
一、农村学前班存在问题
（一）办学条件不够好
不设在幼儿园的学前班，还有一些玩具、如蹦床、滑梯，也有一些少儿书籍，而设在小学里的学前班没有玩具、体育活动器材，难以开展一些游戏活动，缺少少儿图书、录音机、电子琴等教学资料和设备，更谈不上电视剧、影碟机、钢琴，也没有饮水机和洗手设备。学前班一般只有一间教室，没有音体室、图书阅览室、电教室、科学实验等。由于缺少教学资料，教室里的环境创设不够好，主要原因就是，学前班教育是非义务教育，没有引起各级教育主管部门足够的重视，教育經费来源不稳定，这也是全国农村学前班存在的一个普遍问题。
（二）教育教学“小学化”倾向依然存在
大多数幼儿园和小学都没有学前班，但在调查过程中，发现还有一些小学就没有学前班，允许5-6岁的孩子到小学一年级插班。在广西，大多数学前班使用学前班教材，有少数学前班使用小学一年级的教材，有的使用其他教材。学前班教学内容主要就是拼音、识字、写字、做数学题等教学内容，教学方法管理也和小学差不多，教师采用的教学方法主要是传授教学，教师认真讲解，孩子听和记。设在幼儿园的学前班一般还会组织一些活动，而设在小学里的学前班一般不会组织活动让孩子在快乐中去学习，这些学生和小学生一样上自习、做早操、上课。一天至少上四节课，上课至少40分钟。因此，学前班教师做有心人，充分利用这些自然资源来改善条件，如何把教室分成美工区、图书区等，也可在教室前后种一些植物和花草，把教室内外的环境创设好。还可利用旧轮胎、旧挂历、包装袋、小纸盒、瓶盖、易拉罐、泡沫塑料、石头、废饮料瓶、废纸等制作玩具，教师可自己制作也可让孩子制作，以便和孩子开展游戏，丰富孩子的活动内容。教师也可开展一些不需要或只需要较小器材的适合农村特点的游戏，如，带孩子到田野里玩泥巴、放风筝、抓泥鳅和蚂蚱、打土仗、跳房子、挤人、做迷藏、丢手绢等游戏让孩子玩得快乐。
（三）学前班教育教学应为小学做准备，但也要符合幼儿园教育的特点
目前，学前班教育教学仍然存在的“小学化”倾向，确实违背了孩子的身心发展特征，不利于孩子的健康发展，这一直以来也是学前教育界批评的问题之一。这种倾向很难改变的原因有：（1）农村小学和幼儿园领导以及学前班教师大多数没有系统学过学前教育专业有关理论，对学前教育的特点缺乏深刻了解；（2）学前班一个基本任务就是为上小学做好准备；（3）如果不教孩子识字、写字、数学等，家长就认为孩子什么也没学到。不过，这种倾向在学习内容上的确能够和小学衔接。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。作为幼儿教育的一个重要组成部分，学前班的教育内容，教育方法应根据幼儿教育特点，和小学有所不同，应使用专门的学前班教材。学校领导和教师应科学合理安排学前班孩子的上课、休息时间，根据孩子的身心发展特点，上课时间应不超过30分钟，应有足够的活动时间。学前班教师应组织语言活动、音乐活动、体育活动、手工制作等让孩子在玩中学，如，让孩子把废纸剪成字母，来学习拼音：通过唱儿歌来学习汉字。
二、提升教师的专业素养，鼓励学前教育专业的学生到农村工作
学前班教师专业素养不高的一个重要原因就是培养幼师的学校不很多。在广西，以前培养幼儿教师学校主要有广西幼师、南宁幼师等学校，广西师大、广西师院最近这几年才开设了学前教育专业。从这些学校毕业的学生大多留在城市里的幼儿园，不会去农村工作。
高尔基曾经说过：在身边，它可为我们提供得独厚的教育环境。家长可带孩子到田野里玩，也可让孩子参与一些力所能及的劳动，比如，拣稻穗、给菜浇水等，孩子可体验到劳动乐趣，又可培养孩子热爱劳动的品质。让他们观察种子发芽，西瓜长蔓等，对他们进行科学教育。
参考文献：
[1]许志勇. 影响农村学前教育发展的主要因素分析[J]。学前教育研究.2001（1）.
[2]李生兰. 农村幼儿教育的流弊及发展研究[N]，中国教育报.2003—03-15.
关键词：农村学前班；现状；思考
在我国农村，学前班一直以来都是农村学前的主要形式。为了了解目前农村学前班的现状，我利用寒暑假以及其他节假日和空闲时间，通过实地考察，走访有关学校领导，学前班教师、学前班孩子家长，对广西农村学前班现状进行了调查研究，发现其中存在一些问题，也是我国农村学前班普遍存在的一些问题。如何解决这些问题，下面是我的一些想法，希望对我国农村学前班的发展有所启示。
一、农村学前班存在问题
（一）办学条件不够好
不设在幼儿园的学前班，还有一些玩具、如蹦床、滑梯，也有一些少儿书籍，而设在小学里的学前班没有玩具、体育活动器材，难以开展一些游戏活动，缺少少儿图书、录音机、电子琴等教学资料和设备，更谈不上电视剧、影碟机、钢琴，也没有饮水机和洗手设备。学前班一般只有一间教室，没有音体室、图书阅览室、电教室、科学实验等。由于缺少教学资料，教室里的环境创设不够好，主要原因就是，学前班教育是非义务教育，没有引起各级教育主管部门足够的重视，教育經费来源不稳定，这也是全国农村学前班存在的一个普遍问题。
（二）教育教学“小学化”倾向依然存在
大多数幼儿园和小学都没有学前班，但在调查过程中，发现还有一些小学就没有学前班，允许5-6岁的孩子到小学一年级插班。在广西，大多数学前班使用学前班教材，有少数学前班使用小学一年级的教材，有的使用其他教材。学前班教学内容主要就是拼音、识字、写字、做数学题等教学内容，教学方法管理也和小学差不多，教师采用的教学方法主要是传授教学，教师认真讲解，孩子听和记。设在幼儿园的学前班一般还会组织一些活动，而设在小学里的学前班一般不会组织活动让孩子在快乐中去学习，这些学生和小学生一样上自习、做早操、上课。一天至少上四节课，上课至少40分钟。因此，学前班教师做有心人，充分利用这些自然资源来改善条件，如何把教室分成美工区、图书区等，也可在教室前后种一些植物和花草，把教室内外的环境创设好。还可利用旧轮胎、旧挂历、包装袋、小纸盒、瓶盖、易拉罐、泡沫塑料、石头、废饮料瓶、废纸等制作玩具，教师可自己制作也可让孩子制作，以便和孩子开展游戏，丰富孩子的活动内容。教师也可开展一些不需要或只需要较小器材的适合农村特点的游戏，如，带孩子到田野里玩泥巴、放风筝、抓泥鳅和蚂蚱、打土仗、跳房子、挤人、做迷藏、丢手绢等游戏让孩子玩得快乐。
（三）学前班教育教学应为小学做准备，但也要符合幼儿园教育的特点
目前，学前班教育教学仍然存在的“小学化”倾向，确实违背了孩子的身心发展特征，不利于孩子的健康发展，这一直以来也是学前教育界批评的问题之一。这种倾向很难改变的原因有：（1）农村小学和幼儿园领导以及学前班教师大多数没有系统学过学前教育专业有关理论，对学前教育的特点缺乏深刻了解；（2）学前班一个基本任务就是为上小学做好准备；（3）如果不教孩子识字、写字、数学等，家长就认为孩子什么也没学到。不过，这种倾向在学习内容上的确能够和小学衔接。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。作为幼儿教育的一个重要组成部分，学前班的教育内容，教育方法应根据幼儿教育特点，和小学有所不同，应使用专门的学前班教材。学校领导和教师应科学合理安排学前班孩子的上课、休息时间，根据孩子的身心发展特点，上课时间应不超过30分钟，应有足够的活动时间。学前班教师应组织语言活动、音乐活动、体育活动、手工制作等让孩子在玩中学，如，让孩子把废纸剪成字母，来学习拼音：通过唱儿歌来学习汉字。
二、提升教师的专业素养，鼓励学前教育专业的学生到农村工作
学前班教师专业素养不高的一个重要原因就是培养幼师的学校不很多。在广西，以前培养幼儿教师学校主要有广西幼师、南宁幼师等学校，广西师大、广西师院最近这几年才开设了学前教育专业。从这些学校毕业的学生大多留在城市里的幼儿园，不会去农村工作。
高尔基曾经说过：在身边，它可为我们提供得独厚的教育环境。家长可带孩子到田野里玩，也可让孩子参与一些力所能及的劳动，比如，拣稻穗、给菜浇水等，孩子可体验到劳动乐趣，又可培养孩子热爱劳动的品质。让他们观察种子发芽，西瓜长蔓等，对他们进行科学教育。
参考文献：
[1]许志勇. 影响农村学前教育发展的主要因素分析[J]。学前教育研究.2001（1）.
[2]李生兰. 农村幼儿教育的流弊及发展研究[N]，中国教育报.2003—03-15.