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摘 要
在教学中充分应用多媒体不仅能够提高课堂的生动性和趣味性，还能够改变传统的知识呈现方式，调动学生学习的积极性。本文主要从小学数学教学实际出发，从三个方面详细阐述了如何将多媒体应用在小学数学教学中以促进学生学习，提高小学数学教学的质量。
【关键词】小学数学；教学；多媒体；运用
数学学科本身具有抽象性和理论性的特点，加之很多数学教师习惯沿用传统的灌输式教学模式，久而久之，学生便会失去学习的兴趣。更何况小学阶段的学生自制力、理解能力有限。鉴于此，小学数学教师应当重视转变教学理念，结合教学实际充分发挥多媒体的作用，从而为学生营造一个良好的学习氛围。
1 利用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣。
利用多媒体创设教学情境，既能通过图文、音频等形式刺激学生感官，让学生保持长时间的注意力在课堂上，也能够增强课堂的学习氛围，从而提高学生的学习效率。为此，小学数学教师应当结合实际教学内容，合理应用多媒体，创设形式多样的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如在《角的初步认识》一节中，在教学开始前教师可以根据教学内容制作一些包含角的图形，如三角形、五角形等。之后在课堂开始后，教师先利用多媒体课件展示出这些图形，并让学生进行辨认。同时不断减少图形中的角直至剩下一个角，这样便能让学生真正认识到何为角，在图形中角的位置。再然后为了让学生认识到角在生活中也比较常见，教师可以课件展示出校园情境图，引导学生从熟知的生活场景入手，寻找途中有关的角。如可以这样引导：刚才我们在图中找到了很多角，在生活中也认识了一些角，你们能从身边找到一些角吗？这样通过充分利用多媒体，既能让学生认识到了角的特征，也提高了数学知识的生活性，从而激发学生的学习兴趣。由此可见，教师应当重视借助多媒体创设生动、直观地教学情境，以使多媒体技术得到充分应用。
2 利用多媒体创新教学方法，提高学生学习效率。
随着新课改的逐渐深入，传统的教学方法越来越无法满足学生的学习需求。而在小学数学教学中应用多媒体相比传统的教学更能吸引学生的注意力，更能渲染课堂学习氛围。为此，小学数学教师应当利用多媒体不断转变教学理念，创新教学方法，从而推动我国小学数学教学的改革。
例如在《平行四边形和梯形》一节中。教师可以通过创设游戏活动，导入新课的学习，之后利用多媒体开展合作学习活动。首先，可以逐个板贴长方形、正方形、平行四边形和梯形，学生逐个提供信息逐个猜，在此过程中教师注意即时评价学生或纠正学生的错误。这样通过创设“猜图形”的游戏，既能引导学生应用已有的知识经验，激发学生学习兴趣，也能改变传统数学课堂枯燥、无味的学习氛围。接下来，教师课件展示出校园情境图，让学生从中找出图形，同时提问学生：那什么叫做平行四边形，什么叫做梯形呢？请大家观察一下，这两种图形有什么共同的特点？然后学生就可以以此为探究主题开展合作学习活动，最终通过思考、分析、总结得出结论。由此可见，利用多媒体能够有效帮助教师创新教学方法，调动学生学习的积极性，从而加快小学数學教学模式创新的步伐。
3 利用多媒体增强知识的生动性，提高课堂效率。
小学数学教材包含较多的抽象知识，如立体几何。但是小学生的空间想象力有限，并不能够在脑海中形成正确的知识结构。为此，小学数学教师应当重视利用多媒体给学生展示出直观、生动、形象地的数学知识，从而真正提高小学数学课堂的效率。
例如在《长方体和正方体的体积》的学习。由于学生的想象力有限，并不能在脑海中形成三维立体图像，以致于无法理解有关正方形和长方形的体积、表面积等知识。对此，教师可利用多媒体展示出正方体和立方体的三维图形，并通过动画展示出正方体和立方体的长、宽、高以及侧视图、俯视图、正视图等，从而帮助学生理解。另外，教师也可以将有关正方体和长方体制作成动态过关游戏，将棱、顶点等知识作为关卡。每当学生完成一关，就自动开启下一关。然后让学生开展竞赛活动。这种游戏的教学的活动不仅能够让学生逐步了解正方体和长方体知识，还能真正激发学生的获胜心理，从而达到降低学习难度的目标。为此，小学教师应当重视结合教学内容，创设多元化、新颖化教学活动或者是改变知识的呈现方式，以发挥出多媒体的优势，提高学生学习效率。尤其是在信息时代，教师更应当重视利用多媒体技术，使其能够助力于数学教学的开展。
4 总结
综上所述，多媒体已经被广泛应用在小学数学教学中。鉴于此，小学数学教师应当认识到多媒体的优势，并结合教学有效运用多媒体以提高小学数学的教学质量。尤其是应当重视从创设教学情境、创新教学方法以及增强知识的生动性三个方面出发，充分发挥出多媒体的潜在价值，促进学生学习。
参考文献
[1]王秀萍.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016（01）：206.
[2]沈艳霞.浅谈多媒体教学在小学数学教学中的应用[J].学园，2016（07）：120+124.
[3]周经华.浅谈小学数学教学中多媒体的有效应用[J].教育观察（中下旬刊），2014（14）：34-35.
作者单位
江西省宁都县思源实验学校 江西省宁都县 342800
在教学中充分应用多媒体不仅能够提高课堂的生动性和趣味性，还能够改变传统的知识呈现方式，调动学生学习的积极性。本文主要从小学数学教学实际出发，从三个方面详细阐述了如何将多媒体应用在小学数学教学中以促进学生学习，提高小学数学教学的质量。
【关键词】小学数学；教学；多媒体；运用
数学学科本身具有抽象性和理论性的特点，加之很多数学教师习惯沿用传统的灌输式教学模式，久而久之，学生便会失去学习的兴趣。更何况小学阶段的学生自制力、理解能力有限。鉴于此，小学数学教师应当重视转变教学理念，结合教学实际充分发挥多媒体的作用，从而为学生营造一个良好的学习氛围。
1 利用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣。
利用多媒体创设教学情境，既能通过图文、音频等形式刺激学生感官，让学生保持长时间的注意力在课堂上，也能够增强课堂的学习氛围，从而提高学生的学习效率。为此，小学数学教师应当结合实际教学内容，合理应用多媒体，创设形式多样的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如在《角的初步认识》一节中，在教学开始前教师可以根据教学内容制作一些包含角的图形，如三角形、五角形等。之后在课堂开始后，教师先利用多媒体课件展示出这些图形，并让学生进行辨认。同时不断减少图形中的角直至剩下一个角，这样便能让学生真正认识到何为角，在图形中角的位置。再然后为了让学生认识到角在生活中也比较常见，教师可以课件展示出校园情境图，引导学生从熟知的生活场景入手，寻找途中有关的角。如可以这样引导：刚才我们在图中找到了很多角，在生活中也认识了一些角，你们能从身边找到一些角吗？这样通过充分利用多媒体，既能让学生认识到了角的特征，也提高了数学知识的生活性，从而激发学生的学习兴趣。由此可见，教师应当重视借助多媒体创设生动、直观地教学情境，以使多媒体技术得到充分应用。
2 利用多媒体创新教学方法，提高学生学习效率。
随着新课改的逐渐深入，传统的教学方法越来越无法满足学生的学习需求。而在小学数学教学中应用多媒体相比传统的教学更能吸引学生的注意力，更能渲染课堂学习氛围。为此，小学数学教师应当利用多媒体不断转变教学理念，创新教学方法，从而推动我国小学数学教学的改革。
例如在《平行四边形和梯形》一节中。教师可以通过创设游戏活动，导入新课的学习，之后利用多媒体开展合作学习活动。首先，可以逐个板贴长方形、正方形、平行四边形和梯形，学生逐个提供信息逐个猜，在此过程中教师注意即时评价学生或纠正学生的错误。这样通过创设“猜图形”的游戏，既能引导学生应用已有的知识经验，激发学生学习兴趣，也能改变传统数学课堂枯燥、无味的学习氛围。接下来，教师课件展示出校园情境图，让学生从中找出图形，同时提问学生：那什么叫做平行四边形，什么叫做梯形呢？请大家观察一下，这两种图形有什么共同的特点？然后学生就可以以此为探究主题开展合作学习活动，最终通过思考、分析、总结得出结论。由此可见，利用多媒体能够有效帮助教师创新教学方法，调动学生学习的积极性，从而加快小学数學教学模式创新的步伐。
3 利用多媒体增强知识的生动性，提高课堂效率。
小学数学教材包含较多的抽象知识，如立体几何。但是小学生的空间想象力有限，并不能够在脑海中形成正确的知识结构。为此，小学数学教师应当重视利用多媒体给学生展示出直观、生动、形象地的数学知识，从而真正提高小学数学课堂的效率。
例如在《长方体和正方体的体积》的学习。由于学生的想象力有限，并不能在脑海中形成三维立体图像，以致于无法理解有关正方形和长方形的体积、表面积等知识。对此，教师可利用多媒体展示出正方体和立方体的三维图形，并通过动画展示出正方体和立方体的长、宽、高以及侧视图、俯视图、正视图等，从而帮助学生理解。另外，教师也可以将有关正方体和长方体制作成动态过关游戏，将棱、顶点等知识作为关卡。每当学生完成一关，就自动开启下一关。然后让学生开展竞赛活动。这种游戏的教学的活动不仅能够让学生逐步了解正方体和长方体知识，还能真正激发学生的获胜心理，从而达到降低学习难度的目标。为此，小学教师应当重视结合教学内容，创设多元化、新颖化教学活动或者是改变知识的呈现方式，以发挥出多媒体的优势，提高学生学习效率。尤其是在信息时代，教师更应当重视利用多媒体技术，使其能够助力于数学教学的开展。
4 总结
综上所述，多媒体已经被广泛应用在小学数学教学中。鉴于此，小学数学教师应当认识到多媒体的优势，并结合教学有效运用多媒体以提高小学数学的教学质量。尤其是应当重视从创设教学情境、创新教学方法以及增强知识的生动性三个方面出发，充分发挥出多媒体的潜在价值，促进学生学习。
参考文献
[1]王秀萍.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016（01）：206.
[2]沈艳霞.浅谈多媒体教学在小学数学教学中的应用[J].学园，2016（07）：120+124.
[3]周经华.浅谈小学数学教学中多媒体的有效应用[J].教育观察（中下旬刊），2014（14）：34-35.
作者单位
江西省宁都县思源实验学校 江西省宁都县 342800