教学内容：
　　选自苏教版语文二年级上册
　　设计意图：
　　识记生字是低段阅读教学的重要任务，尤其是在第一课时。本课时设计，围绕识“字”于“文”展开教学活动，引导学生“明字理”“识汉字”“促阅读”“知文意”。并通过写字指导，培养学生的书写技能，有效落实课时教学目标。
　　教学目标：
　　1.学会本课15个生字，会写4个字、1个词。同时习得识字、写字的方法，重点写好左右结构的字。
　　2.学习并积累词语，如“赔着笑脸”“眼珠一转”等。借助课文插图、联系上下文及生活经验，理解积累词语。
　　3.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
　　教学重点：
　　识写生字。
　　教学难点：
　　多种渠道积累词语，写好左右结构的字。
　　教学过程：
　　一、质疑课题，引发期待
　　1.小朋友，今天老师给你们讲一个寓言故事。故事中有两位主人公。瞧，他来了！一位是（贴图：狐狸）谁来说说狐狸的样子？狐狸是一种小动物，所以“狐狸”两个字左边都是反犬旁，“狸”单独读第二声，在这个词里读轻声。（板书：“狐狸”，部首用红色笔书写）
　　2.我们再热情地请出另一位主人公（贴图：乌鸦），乌鸦给你留下什么印象？（板书：乌鸦，书空“乌”字）
　　3.这个故事的题目就是由这两位主人公的名字组合而成的。（齐读课题）
　　4.小朋友，结合画面，猜一猜他们俩之间会发生什么事情。
　　【评析】学贵有疑。教学伊始，教师创设情境，引出课题，激发学生的好奇心和求知欲，自然地激发了学生的阅读期待。
　　二、初读课文，扫清障碍
　　过渡：狐狸和乌鸦之间到底发生了什么事情呢？答案就在文中，请小朋友把书翻到第68页。
　　（一）读书小提示
　　1.标自然段序号，在生词下面画横线。
　　2.读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
　　3.注意课文中带“一”字的词语。
　　（二）检查读书情况，把握教学起点
　　出示带“一”字的词语，指导读准“一”的变调。
　　一棵树 一开口 看了一眼 一溜烟
　　一片肉 眼珠一转
　　“一”在第一行词语中，都读第四声；在第二行中，读第二声。“一”字在不同的词语中，读音会有变化哟！（提醒学生标上不同声调）
　　【评析】此处教学，只抓住带有“一”字的词语进行辨读、强化，突出重点。
　　（三）整体感知：狐狸和乌鸦之间到底发生了什么事情？
　　出示填空：狐狸看见乌鸦 ，就想 ，结果 。
　　【评析】培养学生的概括能力，从低年级教学就要渗透，而不要等到高年级再培养。教师通过铺设语言的引桥，鼓励学生根据自己的理解来表达，顺学而导，让学生自然地攀上了“概括内容”的桥身。
　　三、再读课文，随文识字
　　（一）学习第一自然段
　　过渡：这个故事是怎样开始的？谁愿意读读课文的第一自然段。
　　1.相机出示：一棵大树
　　（1）“棵”字由哪两部分组成？
　　（2）我们在一年级的时候还学过一颗星星的颗（果和页），找出它们的相同点和不同点。
　　（3）比较字形和意思的不同。
　　依次出示：一棵小草、一棵大树（词语和画面）
　　一颗星星、几颗珠子（词语和画面）
　　过渡：狐狸来到一棵大树下，他看见谁了？（乌鸦）乌鸦运气真好！嘴里叼着一片肉。
　　2.相机出示：叼着一片肉
　　（1）这两个生字被老师请到田字格当中了。（出示：叼肉）
　　（2）指导识写“叼”“肉”“脸”。
　　叼：乌鸦“叼着肉”就是把肉怎么样？
　　看图讲解：看，食物一半在嘴里一半在外面，这就叫做“叼”。因为“叼”和嘴巴有关系，所以左边是什么旁？右边最后一笔是“提”。（让学生书空练习）
　　肉：你喜欢吃肉吗？（鸡肉、牛肉、猪肉……）古时候的肉是这样写的。（出示：■）
　　仔细看看和肉像吗？经过人们的加工改造，最后“肉”字写成了现在的样子（出示“肉”），和古文字比一比，哪儿像？（出示：■→肉）
　　原来“肉”字是我们的祖先照着肉的样子画下来的象形字哟。
　　脸：课文中还有一个生字里藏有“肉”的字。（出示：脸）
　　能找到哪部分表示“肉”吗？脸是人身体中的一部分，因此在这个字中，“月”字旁和肉有关系，是“肉月旁”。想一想，我们身体还有哪些部位的用字也是“肉月旁”？（肚、腿、脚……）
　　过渡：狐狸看见乌鸦嘴里叼的肉，馋得直流口水。
　　3.相机出示：馋得直流口水
　　（1）口水流到哪里呢？在这个字上能找到吗？（把下面的两点描红了）
　　（2）肉红通通的，确实叫人眼馋啊！此时，狐狸会想些什么呢？猜猜看！
　　【评析】此环节教学，老师巧妙设境，依本溯源，将识字寓于故事、情境、意义之中，让每一个汉字都稳稳地扎根在民族智慧的土壤之中，彰显了汉字独特的艺术魅力。
　　（二）学习二至四自然段
　　过渡：狐狸馋得直流口水，他为了吃到那片肉，会想些什么办法呢？
　　要求：请小朋友从二至四自然段中找到狐狸说的话认真读一读，并用“——”画出来。
　　1.狐狸对乌鸦说了几次话？（3次）
　　2.学习第二自然段。
　　（1）出示词卡：眼珠一转
　　提醒：“转”是多音字，这儿读第四声，识写“转”。书空练习，注意右边的第三画是“竖折折”。 　　（2）谁来表演一下狐狸“眼珠一转”的样子？哟，真是一只（ ）的狐狸！
　　（3）指导读出讨好语气的对话：亲爱的乌鸦，您好吗？
　　3.学习第三自然段。
　　（1）出示词卡：赔着笑脸
　　①（认识“贝”字旁）：“贝”字旁和钱、财有关系。
　　②扩词练习：损坏了别人的东西，要——赔钱；对别人犯了错，要——赔礼；你还知道赔什么？
　　③表演：赔着笑脸。
　　④理解：这种笑不是真笑而是皮笑肉不笑，假惺惺地笑。
　　（2）思考：什么情况下才要“赔”呢？狐狸为什么要向乌鸦赔着笑脸？
　　（3）教师范读：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？
　　（4）学生朗读。
　　4.学习第四自然段。
　　（1）问候之后，狐狸是怎么进一步夸他的？（夸羽毛漂亮），乌鸦的羽毛真的漂亮吗？（出示图片比较：麻雀乌鸦）
　　（2）既然不好看，狐狸为什么还要夸他呢？
　　（3）是啊，一定要乌鸦开口！谁能读得让乌鸦动心。
　　（三）学习五至六自然段
　　1.如果你是乌鸦，狐狸这样夸赞你，你会怎么样呢？
　　2.那乌鸦这次的反应如何呢？（齐读第五自然段）
　　3.出示词卡：一溜烟
　　刚才我们见过这个词。“溜”是个多音字，还有一个读音读一声，“溜冰”的“溜”。
　　4.从这个词语可以看出狐狸跑得怎么样？
　　【评析】在指导学生正确、流利朗读课文的过程中，教师巧妙地将识字、学词、积累感悟、朗读融为一体，水乳交融，体现了语言文字学习的综合性、实践性特点，也增强了课堂的容量与张力。
　　四、对照板书，梳理脉络
　　请小朋友们看黑板，我们一起讲讲故事的大概内容。
　　“狐狸在____看见____叼____，馋____，他____一转____赔着____摇摇尾巴，乌鸦____得意____，狐狸____”。
　　【评析】教师利用图文并茂的板书，形象地引导学生对课文内容作反馈性的梳理概括，使得学生对故事有了直观感知，再次体现了对学生概括能力的培养。
　　五、巩固字词，指导写字
　　1.复现词语。
　　老师想和小朋友做个游戏，读词语，在心里默默地读，不出声音。如果你会读了，就朝老师点头微笑；如果不会读，可以到生字表中看一看。
　　2.开火车读词。
　　直流口水 眼珠一转 没有回答 赔着笑脸 摇摇尾巴 唱了起来
　　3.指导写字：刚（左宽右窄）
　　（1）做写字操。（2）学生写字，强化正确的姿势。（3）反馈，欣赏评价。
　　【评析】识字写字是二年级教学的重头戏。此环节先通过创设游戏情境，让学生在愉悦的氛围中巩固了本课的生字新词。在指导书写时，注意引导学生读帖、描红、临帖，习得写法，并付诸实践，促进了书写任务的扎实落实。
　　六、布置作业，拓展延伸
　　回家后，练习读好狐狸和乌鸦的对话，看谁读得最像，下节课我们来赛一赛。