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【摘要】当前我国高中英语教学模式主要就是为了促进学生主动学习，构建高中英语课堂自学学习模式，提高学生学习英语的积极性，使其语言的自主学习能力不断提高。本文主要论述了高中英语课堂自主学习模式的设计，从而对于相关的研究提供理论基础。
【关键词】高中英语课堂 自主学习模式 教学设计
培养学生的自主学习能力，对于学生的今后的发展都发挥着非常重要的作用。我国不断推进素质教育的发展，改革了传统的教学模式。高中英语课堂需要建立自主学习模式，可以提高英语课堂的教学效率，提高学生学习的积极性。
一、概述自主学习
1.自主学习的内涵。在特定教学条件下，学生针对自身学习情况展开的学习活动就是自主学习，学生对于自己的学习具备选择权和支配权，可以调整自身的学习进度。学生可以提前制定学习计划和目标，以自身学习情况为基础，从而选择学习内容。在学习过程中可以建立学习方法，对于自己实现有效的监控，调整自己的学习策略和进度，明确学习的重难点。学习活动结束之后，学生还可以总结自己的学习经验。总之如果学生具备自主学习能力，可以结合自身的学习情况，制定出适合自己的目标，并且可以及时进行调整自己的规划，实现对于自我的监督。
2.自主学习的特点。自主学习是学生在学习当中的具体行为，如果学生的學习表现可以达到一定的标准和程度，这就是自主学习。以学生的学习坦度的积极程度为基础，可以将其能动性和积极性直接的体现出来。以自主学习的内涵为基础，自主学习的标准就是学生是否实现了主动的学习。
二、高中英语课堂自主学习模式的创设
1.利用特色教学方式。在自主学习当中，教师也发挥着非常重要的作用，教师自身的文化知识和构建的教学环境直接影响到学生的英语学习。在传统教学当中，教师主要负责传播知识。由于素质教育的大力倡导，学生的自主能动性得到更多的重视，教师利用各种教学方法可以提升学生的自主学习能力。
例如在学习“不同国家的学校生活”的时候，要想对于学生的学习能力进行检验，可以为学生布置课后作业，使学生的自主学习能力得到提升，教师在布置课后作业的时候应该照顾到每个学生的学习能力，可以实现分层次的任务布置，一部分为常规的阅读答题，另一部分就是延伸部分。教师通过这种方式，可以对于学生的学习接受能力进行更好的检验，从而可以使学生的自主学习能力得到有效的提升。
2.利用差异学习方法。教师应该尊重每个学生的个体差异，实现因材施教，利用差异性的教学方法实现教学。学生实现自主学习范式，需要找到适合自己的学习方式，这样才可以提高自身的学习能力。例如在学习“school life”的时候，教师可以向学生提出具体的学习要求，让学生在自主学习的过程中，结合自身的英语学习水平，明确自己需要选择的阅读方式，从而可以解决教师提出的问题。教师还要发挥出自身的指导作用，帮助学生将自主学习能力得到有效的提高。
3.明确自主学习的教学步骤。培养学生的自主学习能力并不是一蹴而就的，需要按照具体步骤循序渐进的完成。在实际教学过程中，教师可以利用递进式的方式，使学生可以逐渐提高自我学习的能力。教师应该利用具体的实例引导学生以小组的形式进行总结。以学生的自主归纳为基础，从而完善其语法，使学生的讲解变得更加科学。教师可以向学生提出问题，提高学生自主学习的兴趣。
例如在讲解倒装句的时候，教师可以让学生在自主学习的过程中摘录出看到的倒装句型，结合自己的中文知识，明确倒装句性到底是在什么情况下才会利用。例如Here comes a teacher.和Here he comes.这两个句子之间的实际区别。学生通过思考，教师可以将倒装语法当中常见here、there、now等词语进行总结，并且总结常用的介词、介词短语等。但但是在上述的例子当中，虽然句首都是here，但是有一个是倒装句，另一个却不是，这需要学生通过自主学习进行分析。教师再给出类似的例子，让学生自己去总结，完成自主学习的任务。
三、结束语
高中英语教学对于学生今后的英语学习都起到非常重要的作用，需要科学的利用传统教学体制，还要进行有效的创新，为今后的学习奠定基础。高中英语就行恶狗见自主学习模式，可以培养学生的英语自主学习能力和创新能力，使学生具备克服困难的决心和勇气，增强学生的心理和情感的需求，使高中英语的教学效率得到有效的提高。
参考文献：
[1]曲文婕.优化课堂教学模式，提高学生自主学习能力-一次高级英语课堂教学改革的实验[J].西安外国语学院学报，2015，03： 63-65.
[2]杨华.多媒体辅助模式下大学英语课堂教学和学生自主学习现状调查[J].北京第二外国语学院学报，2016，04：62-67.
[3]宋萍萍.自主、合作、探究式学习在高中英语课堂教学中的应用[J].新西部（理论版），2014，08：160 158.
[4]王淑萍.论高中英语阅读课堂教学中小组合作学习模式的应用[J].英语广场，2016，01：163-164.
【关键词】高中英语课堂 自主学习模式 教学设计
培养学生的自主学习能力，对于学生的今后的发展都发挥着非常重要的作用。我国不断推进素质教育的发展，改革了传统的教学模式。高中英语课堂需要建立自主学习模式，可以提高英语课堂的教学效率，提高学生学习的积极性。
一、概述自主学习
1.自主学习的内涵。在特定教学条件下，学生针对自身学习情况展开的学习活动就是自主学习，学生对于自己的学习具备选择权和支配权，可以调整自身的学习进度。学生可以提前制定学习计划和目标，以自身学习情况为基础，从而选择学习内容。在学习过程中可以建立学习方法，对于自己实现有效的监控，调整自己的学习策略和进度，明确学习的重难点。学习活动结束之后，学生还可以总结自己的学习经验。总之如果学生具备自主学习能力，可以结合自身的学习情况，制定出适合自己的目标，并且可以及时进行调整自己的规划，实现对于自我的监督。
2.自主学习的特点。自主学习是学生在学习当中的具体行为，如果学生的學习表现可以达到一定的标准和程度，这就是自主学习。以学生的学习坦度的积极程度为基础，可以将其能动性和积极性直接的体现出来。以自主学习的内涵为基础，自主学习的标准就是学生是否实现了主动的学习。
二、高中英语课堂自主学习模式的创设
1.利用特色教学方式。在自主学习当中，教师也发挥着非常重要的作用，教师自身的文化知识和构建的教学环境直接影响到学生的英语学习。在传统教学当中，教师主要负责传播知识。由于素质教育的大力倡导，学生的自主能动性得到更多的重视，教师利用各种教学方法可以提升学生的自主学习能力。
例如在学习“不同国家的学校生活”的时候，要想对于学生的学习能力进行检验，可以为学生布置课后作业，使学生的自主学习能力得到提升，教师在布置课后作业的时候应该照顾到每个学生的学习能力，可以实现分层次的任务布置，一部分为常规的阅读答题，另一部分就是延伸部分。教师通过这种方式，可以对于学生的学习接受能力进行更好的检验，从而可以使学生的自主学习能力得到有效的提升。
2.利用差异学习方法。教师应该尊重每个学生的个体差异，实现因材施教，利用差异性的教学方法实现教学。学生实现自主学习范式，需要找到适合自己的学习方式，这样才可以提高自身的学习能力。例如在学习“school life”的时候，教师可以向学生提出具体的学习要求，让学生在自主学习的过程中，结合自身的英语学习水平，明确自己需要选择的阅读方式，从而可以解决教师提出的问题。教师还要发挥出自身的指导作用，帮助学生将自主学习能力得到有效的提高。
3.明确自主学习的教学步骤。培养学生的自主学习能力并不是一蹴而就的，需要按照具体步骤循序渐进的完成。在实际教学过程中，教师可以利用递进式的方式，使学生可以逐渐提高自我学习的能力。教师应该利用具体的实例引导学生以小组的形式进行总结。以学生的自主归纳为基础，从而完善其语法，使学生的讲解变得更加科学。教师可以向学生提出问题，提高学生自主学习的兴趣。
例如在讲解倒装句的时候，教师可以让学生在自主学习的过程中摘录出看到的倒装句型，结合自己的中文知识，明确倒装句性到底是在什么情况下才会利用。例如Here comes a teacher.和Here he comes.这两个句子之间的实际区别。学生通过思考，教师可以将倒装语法当中常见here、there、now等词语进行总结，并且总结常用的介词、介词短语等。但但是在上述的例子当中，虽然句首都是here，但是有一个是倒装句，另一个却不是，这需要学生通过自主学习进行分析。教师再给出类似的例子，让学生自己去总结，完成自主学习的任务。
三、结束语
高中英语教学对于学生今后的英语学习都起到非常重要的作用，需要科学的利用传统教学体制，还要进行有效的创新，为今后的学习奠定基础。高中英语就行恶狗见自主学习模式，可以培养学生的英语自主学习能力和创新能力，使学生具备克服困难的决心和勇气，增强学生的心理和情感的需求，使高中英语的教学效率得到有效的提高。
参考文献：
[1]曲文婕.优化课堂教学模式，提高学生自主学习能力-一次高级英语课堂教学改革的实验[J].西安外国语学院学报，2015，03： 63-65.
[2]杨华.多媒体辅助模式下大学英语课堂教学和学生自主学习现状调查[J].北京第二外国语学院学报，2016，04：62-67.
[3]宋萍萍.自主、合作、探究式学习在高中英语课堂教学中的应用[J].新西部（理论版），2014，08：160 158.
[4]王淑萍.论高中英语阅读课堂教学中小组合作学习模式的应用[J].英语广场，2016，01：163-164.