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物理是一门以观察、实验为基础的学科。实验多是物理课的特点,这也是物理课的魅力所在。物理课上有实验,不仅能引起学生的兴趣,还能帮助学生学好物理和培养学生的科学素养。现行的物理教材突出实验、重视实验教学,教材因此编入了大量的实验。实验的开展就离不开仪器的使用,仪器是进行实验活动的基础。没有仪器,我们的实验探究活动就成了无米之炊,实验教学就成了纸上谈兵,素质教育也就变了样儿,只是一句空话而已。
实验教学是师生课堂上经常进行的学习活动,实验是物理教学的重要方面。教师在教学中要做好实验,确保实验的成功。本人就实验教学中存在的一些问题,结合自己的教学体会,就实验改进的必要性、意义和改进的方面作一些探讨。
一、改进实验教学的必要性和意义
从教学目标来说,教师在教学中要重视实验教学,做好每一个实验,确保实验的成功。我们从教学实践中看到,实验室所配的仪器(教具)尽管多数在实验教学中发挥主导作用,但还是有一些仪器,因为设计上的缺陷、或材料和质量的问题,在使用中常常出现各种问题,要么不好用,要么效果不明显甚至无效果。这些实验、这些仪器有值得需要改进的地方。不成功的实验是不能培养学生的学习兴趣,更谈不上学生能学好物理。因此,为了保证课堂上实验活动顺利进行,实验教学能有预期的效果,教师需要研究实验,对实验进行改进与创新。
二、通过改进实验方法,改进实验教学
改进实验教学,就涉及到方法的改变。教学中我们看到,同样的实验,如果按常规的做法,现象不够明显,学生的认识可能含糊,理解不了问题。若改变做法,就会有意想不到的效果。比如在做演示大气压强的存在时,通常的做法是往杯里灌满水,盖上硬塑料片后倒置过来。这样的做法存在的问题是,若漏气,动作不熟练,水会流出,实验失败。或学生会认为,是塑料片沾住了杯口,水才不会流下,只有少数学生想到空气对塑料片有向上的压力。若将这个实验稍作改变,效果就会不一样。就是在做这个实验时,用一个空塑料瓶装热水,抖动一下倒出,然后及时用瓶盖封住瓶口,用冷水浇淋瓶子,里面空气遇冷收缩,瓶子被压扁,现象明显,这时学生就切实感受到大气压强的存在。在教材里,象这样通过改变方法来呈现现象和过程的实验是很多的,在这里不再一一叙述。
三、改进实验器材,增强实验效果
实验有不同类型的实验,不论是演示还是分组实验,或者是由学生自己完成的小实验,如何让学生在课堂上能清晰地观察到实验现象,获得合理的数据,这是实验是否成功的关键。有的仪器由于设计上的缺陷,质量的原因,致使现象不明显,不但没有说明问题,反而误导学生,失败的实验会导致学生对学习失去兴趣。
如在演示运动的物体能够做功,建立动能概念这个实验,教材的做法是使钢球从斜槽上滚下,在水平面上运动推动木块运动一段距离做功。这样的设计有一些缺陷,水平面若还是平面,不是沟槽型,小球滚下来后很难保证沿原方向运动碰撞到木块。即便碰撞到,钢球、木块都是硬性的,钢球就会将木块弹出通过距离,学生看到钢球与木块分开,木块不再受到小球施给力的作用,所以就不好说钢球对木块始终做功,不好过渡到动能概念的建立。为了解决这一问题,成功做好这个实验,我是这样来改进实验装置的,将长50cm、?4cm的塑料管锯开成两半,做成斜槽(水平面也是沟槽状),这就保证了钢球能够在水平面上做直线运动,将方木块换成小塑料瓶,瓶里装有细沙,使它沉重一些,这样小球在运动中碰到药瓶时始终能够与瓶接触,从而让学生看到运动的小球推动药瓶一直在做功,在学生的脑海里建立了清晰的物理图景,认识到运动的物体能够做功,这时教师提出动能的概念,学生就容易理解和接受了。
所以,教师在教学中要认真对待实验教学中的每个问题,注意研究,用心思考,设想一下这个实验这样改进行不行,是否有效果。实践表明,一些实验或仪器只需稍作改变或创新,仪器就好用,实验就能提高可见度,现象就清楚,呈现意想不到的效果,克服了教学难点,实现实验教学效果的优化。
四、通过自制教具,改善实验条件,推动实验教学的正常开展,实现课堂教学预定的目标,提高教学质量
实验室配置的仪器主要用于重点、复杂的实验,它不是教具的全部,教学中用到的还有自制教具。“自制教具是教育教学改革的组成部分”,“人们常说,教学有法,但无定法,贵在得法。不同的教学方法需要不同的教具”。因此,在因教学内容改变导致实验仪器不足或仪器设计有缺陷、质量不好、不好用、不能用的情况下,自制教具不仅有必要,而且有现实的意义了。如九年级物理第19章介绍观察保险丝的作用时,实验室所配的仪器用的是保险管,若直接用现有仪器做实验,当电流增大到超过规定值时,灯泡不亮,说明保险管烧断。实验中学生只是从灯泡的熄灭才知道保险管烧断,现象不明显。为了增强可见度,使学生能清楚保险丝的作用,为此,我设计制作了“保险丝作用演示器”的教具。該教具并联三只小灯泡,一个插座,保险丝是用锡箔纸(剪一小条)代替,演示时,接通电源,先后使三只灯泡发光,电流变大,再接功率大的电热器时,电流变得更很大,这时渐渐看到保险丝烧红,最后烧断,现象清晰,学生能感知保险丝的作用。用自制教具做实验,效果直观,同样能清楚呈现物理现象和过程,丰富课堂教学信息、激发学生学习兴趣,帮助学生建立和理解物理概念,掌握物理规律,实现课堂教学预定的目标。
随着课程改革的实施,素质教育的推进,作为物理教师,应该在教学实践中加强学习,注意课程目标和教材内容的变化,多作研究,对一些实验作科学的改进,制作出适合教学需要的教具,就能在教育教学中有所作为,取得理想的教学效果,从而提高教学质量。
实验教学是师生课堂上经常进行的学习活动,实验是物理教学的重要方面。教师在教学中要做好实验,确保实验的成功。本人就实验教学中存在的一些问题,结合自己的教学体会,就实验改进的必要性、意义和改进的方面作一些探讨。
一、改进实验教学的必要性和意义
从教学目标来说,教师在教学中要重视实验教学,做好每一个实验,确保实验的成功。我们从教学实践中看到,实验室所配的仪器(教具)尽管多数在实验教学中发挥主导作用,但还是有一些仪器,因为设计上的缺陷、或材料和质量的问题,在使用中常常出现各种问题,要么不好用,要么效果不明显甚至无效果。这些实验、这些仪器有值得需要改进的地方。不成功的实验是不能培养学生的学习兴趣,更谈不上学生能学好物理。因此,为了保证课堂上实验活动顺利进行,实验教学能有预期的效果,教师需要研究实验,对实验进行改进与创新。
二、通过改进实验方法,改进实验教学
改进实验教学,就涉及到方法的改变。教学中我们看到,同样的实验,如果按常规的做法,现象不够明显,学生的认识可能含糊,理解不了问题。若改变做法,就会有意想不到的效果。比如在做演示大气压强的存在时,通常的做法是往杯里灌满水,盖上硬塑料片后倒置过来。这样的做法存在的问题是,若漏气,动作不熟练,水会流出,实验失败。或学生会认为,是塑料片沾住了杯口,水才不会流下,只有少数学生想到空气对塑料片有向上的压力。若将这个实验稍作改变,效果就会不一样。就是在做这个实验时,用一个空塑料瓶装热水,抖动一下倒出,然后及时用瓶盖封住瓶口,用冷水浇淋瓶子,里面空气遇冷收缩,瓶子被压扁,现象明显,这时学生就切实感受到大气压强的存在。在教材里,象这样通过改变方法来呈现现象和过程的实验是很多的,在这里不再一一叙述。
三、改进实验器材,增强实验效果
实验有不同类型的实验,不论是演示还是分组实验,或者是由学生自己完成的小实验,如何让学生在课堂上能清晰地观察到实验现象,获得合理的数据,这是实验是否成功的关键。有的仪器由于设计上的缺陷,质量的原因,致使现象不明显,不但没有说明问题,反而误导学生,失败的实验会导致学生对学习失去兴趣。
如在演示运动的物体能够做功,建立动能概念这个实验,教材的做法是使钢球从斜槽上滚下,在水平面上运动推动木块运动一段距离做功。这样的设计有一些缺陷,水平面若还是平面,不是沟槽型,小球滚下来后很难保证沿原方向运动碰撞到木块。即便碰撞到,钢球、木块都是硬性的,钢球就会将木块弹出通过距离,学生看到钢球与木块分开,木块不再受到小球施给力的作用,所以就不好说钢球对木块始终做功,不好过渡到动能概念的建立。为了解决这一问题,成功做好这个实验,我是这样来改进实验装置的,将长50cm、?4cm的塑料管锯开成两半,做成斜槽(水平面也是沟槽状),这就保证了钢球能够在水平面上做直线运动,将方木块换成小塑料瓶,瓶里装有细沙,使它沉重一些,这样小球在运动中碰到药瓶时始终能够与瓶接触,从而让学生看到运动的小球推动药瓶一直在做功,在学生的脑海里建立了清晰的物理图景,认识到运动的物体能够做功,这时教师提出动能的概念,学生就容易理解和接受了。
所以,教师在教学中要认真对待实验教学中的每个问题,注意研究,用心思考,设想一下这个实验这样改进行不行,是否有效果。实践表明,一些实验或仪器只需稍作改变或创新,仪器就好用,实验就能提高可见度,现象就清楚,呈现意想不到的效果,克服了教学难点,实现实验教学效果的优化。
四、通过自制教具,改善实验条件,推动实验教学的正常开展,实现课堂教学预定的目标,提高教学质量
实验室配置的仪器主要用于重点、复杂的实验,它不是教具的全部,教学中用到的还有自制教具。“自制教具是教育教学改革的组成部分”,“人们常说,教学有法,但无定法,贵在得法。不同的教学方法需要不同的教具”。因此,在因教学内容改变导致实验仪器不足或仪器设计有缺陷、质量不好、不好用、不能用的情况下,自制教具不仅有必要,而且有现实的意义了。如九年级物理第19章介绍观察保险丝的作用时,实验室所配的仪器用的是保险管,若直接用现有仪器做实验,当电流增大到超过规定值时,灯泡不亮,说明保险管烧断。实验中学生只是从灯泡的熄灭才知道保险管烧断,现象不明显。为了增强可见度,使学生能清楚保险丝的作用,为此,我设计制作了“保险丝作用演示器”的教具。該教具并联三只小灯泡,一个插座,保险丝是用锡箔纸(剪一小条)代替,演示时,接通电源,先后使三只灯泡发光,电流变大,再接功率大的电热器时,电流变得更很大,这时渐渐看到保险丝烧红,最后烧断,现象清晰,学生能感知保险丝的作用。用自制教具做实验,效果直观,同样能清楚呈现物理现象和过程,丰富课堂教学信息、激发学生学习兴趣,帮助学生建立和理解物理概念,掌握物理规律,实现课堂教学预定的目标。
随着课程改革的实施,素质教育的推进,作为物理教师,应该在教学实践中加强学习,注意课程目标和教材内容的变化,多作研究,对一些实验作科学的改进,制作出适合教学需要的教具,就能在教育教学中有所作为,取得理想的教学效果,从而提高教学质量。