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摘 要：本文通过对多层次外语实验教学体系的探索与实践，探讨了在当前形势下外语类实验教学的教学理念、教学思路、教学方法以及外语实验教学课程建设，提出了“三层次四模块”的外语实验教学新体系。通过对外语通用性和专业性人才进行不同层次的培养提出思考和建议，对于新形式下外语类实验教学体系的建设有积极的参考意义。
关键词：多层次；外语教学；实验体系
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0127-01
一、引言
外语实验教学既是我国高等教育的基础内容，也是外语学科建设的重要组成部分。一直以来，外语实验教学注重多媒体语言实验室和数字网络语言实验室的发展和运用，相应的实践训练对于提升学生的自主学习、个性化学习效率，加强外语综合应用能力，培养学生的学术素养和创新思维，都具有重要作用。面对社会对外语通用型和专业型人才的不同层次需求，如何将前沿的技术发展、最新的学科研究成果与外语教学实践深度融合，既是摆在外语实验教学体系探索与实践面前的契机，也是一种挑战。
二、多层次实验教学体系的理论基础
将已有的外语实验教学模式与手段进一步发展完善，统合成一套能够突出外语学科特色、重基础求创新、具备高度可共享性和可拓展性的开放型体系，以满足学生自身发展以及社会对外语人才的不同需求。具体结构可分为三个层次四个模块：第一层次扎实语言基础教学；第二层次提高学生综合素养和专业能力；第三层次大胆推出创新型实验，培养学生的学术研究能力。
多年积累已形成成熟的基础语言教学模式，在此基础上，强调对学生综合素养的培养，以顺应“全球化”的时代变迁，一方面以语言为桥梁，开拓学生视野，另一方面加强中国文化对外传播，增强中华文化软实力，加强学生的跨文化交流能力，提升人文素养。
同时，进一步明晰专业外语实验教学的模式，提高外语专业学生的能力，使得公共外语实验教学和专业外语实验教学相辅相成。
三、实验教学体系的主要内容
具体内容包括以下几点：
1、在语言基础方面，主要培养学生对于语言自主学习能力的实验教学。以现代外语教学理论为指导，充分利用现代教育技术，丰富多媒体外语学习资源，面向不同层次的需求，从视听、写作、翻译和沟通等各角度全方位给学生提供语言学习和实践的环境，强调代入感、真实感体验，实施基于网络的自主学习和模拟实践学习，构建外语实验教学所涉及的课堂、网络与实践三项结合的外语实验教学体系，拓展教师为中心的课堂教学模式，提高学生自主学习、个性化学习效率和语言实践能力；
2、在综合素养和专业能力上，主要针对学生进行语言互动实验教学。以培养学生在外语真实情境下进行各种实用或专业性交际时外语实验教学的终极目标。成立由专业（外籍）教师负责的各种实践性活动，如外教参与的外语工作室、响应社会需求进行的外语笔译和口译实践。同时，通过上述平台为学生的自主学习和学术兴趣提供专业性支持与帮助，设计各种语言学习活动，掌握高层次外语学习资源的处理、利用与分析，从而提高学生的专业能力和学术素养；
3、在科研创新方面，主要针对学生进行语言研究与设计的实验教学。根据外语学科特色，将目前已有的实验中心进行规划设计，凸现各语言实验室的不同功能，如语言学实验室（心理语言学、认知语言学、语料库等）、口译实验室、计算机辅助翻译实验室等等，教师通过语言研究和实验设计，应用于语言学研究，并进一步将形成的成果反哺到实际语言学习和转化实践中去，形成教学和研究的共同发展。
四、多层次实验教学体系的实践方法
第一、提升理论教学与实验教学的深度融合。外语实验教学有其特殊性，一方面需要专业教师整合自己的教学和研究成果，应用于实验教学，另一方面新技术手段的运用，需要实验技术人员的支撑。加强双方的沟通与合作，实质上是一个学科交叉的过程。如何让专业教师及时将学科成果引入教学，又如何让实验技术人员深入理解外语学科的特点和需求，需要两方面的协调与共同努力。
第二、整合现有实验设备，合理引进新技术手段，积极开展创新型实验。外语实验设备主要包括视听、同声传译等课程教学设备，以及语言学研究需要的语料库、心理测试等相关设备。将现有硬件设备有效地规划和利用、进一步丰富软件资源以实现共享和拓展。同时，合理引进新技术手段，例如当前前沿的VR虚拟现实技术与可穿戴技术，学生带上相关设备之后，置身一个极具现实感的虚拟环境，增强学生的体验感，深入体验相应的语言与文化，也可以与语言学研究结合起来。
第三、建立有利于激励学生学习积极性和提高学生能力的有效管理体制，创造学生自主实验、个性化学习的实验环境，建立实验教学的科学评价体制，引导专业教师积极改革创新；以及引进和培养实验教学师资队伍，保障教学、科研、技术兼容、核心骨干相对稳定、结构合理的实验教学团队。
五、最终效果
在构建多层次外语实验教学体系的探索与实践过程，采用理论与实践相结合的方法，在现有的基础上实施焦点性的探索，以相对成熟的外语实验教学课程带动相对薄弱的实验教学课程，形成良性互动发展，最终形成良好的外语实验教学体系。拥有了省级示范中心的基础，加上专业教师在实验教学方面的热情和关注，该实验教学体系的实施发展势头良好。
六、结语
构建具有创新性的体系一直以来是外语实验教学关注的焦点，本次的多层次外语实验教学体系主要在以下三个方面进行了研究：
1、以当前数字化语言学习的大背景，将外语学习、外语研究以及外语实践三者有机地结合起来，建立三层次四模块的外语实验教学体系，改变原有的以学习语言本身为主的实验平台，使其内容更为丰富、更为有效，更吸引教师和学生；
2、强调现有资源的整合与新技术手段的运用，强调外语学科特色，扎实原有基础，积极发展创新，实现了外语实验教学与现代信息技术的深度融合，满足了不同层次的人才培养需求。
3、以外语实验教学中实验教学师资队伍的建设为重点，改变了原先专业教师与实验人员的脱节现象，将实验教学作为专业教师与实验技术支撑的有机结合，注重实验师资队伍的引进与培养。
（作者单位：浙江大学外语学院）
关键词：多层次；外语教学；实验体系
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0127-01
一、引言
外语实验教学既是我国高等教育的基础内容，也是外语学科建设的重要组成部分。一直以来，外语实验教学注重多媒体语言实验室和数字网络语言实验室的发展和运用，相应的实践训练对于提升学生的自主学习、个性化学习效率，加强外语综合应用能力，培养学生的学术素养和创新思维，都具有重要作用。面对社会对外语通用型和专业型人才的不同层次需求，如何将前沿的技术发展、最新的学科研究成果与外语教学实践深度融合，既是摆在外语实验教学体系探索与实践面前的契机，也是一种挑战。
二、多层次实验教学体系的理论基础
将已有的外语实验教学模式与手段进一步发展完善，统合成一套能够突出外语学科特色、重基础求创新、具备高度可共享性和可拓展性的开放型体系，以满足学生自身发展以及社会对外语人才的不同需求。具体结构可分为三个层次四个模块：第一层次扎实语言基础教学；第二层次提高学生综合素养和专业能力；第三层次大胆推出创新型实验，培养学生的学术研究能力。
多年积累已形成成熟的基础语言教学模式，在此基础上，强调对学生综合素养的培养，以顺应“全球化”的时代变迁，一方面以语言为桥梁，开拓学生视野，另一方面加强中国文化对外传播，增强中华文化软实力，加强学生的跨文化交流能力，提升人文素养。
同时，进一步明晰专业外语实验教学的模式，提高外语专业学生的能力，使得公共外语实验教学和专业外语实验教学相辅相成。
三、实验教学体系的主要内容
具体内容包括以下几点：
1、在语言基础方面，主要培养学生对于语言自主学习能力的实验教学。以现代外语教学理论为指导，充分利用现代教育技术，丰富多媒体外语学习资源，面向不同层次的需求，从视听、写作、翻译和沟通等各角度全方位给学生提供语言学习和实践的环境，强调代入感、真实感体验，实施基于网络的自主学习和模拟实践学习，构建外语实验教学所涉及的课堂、网络与实践三项结合的外语实验教学体系，拓展教师为中心的课堂教学模式，提高学生自主学习、个性化学习效率和语言实践能力；
2、在综合素养和专业能力上，主要针对学生进行语言互动实验教学。以培养学生在外语真实情境下进行各种实用或专业性交际时外语实验教学的终极目标。成立由专业（外籍）教师负责的各种实践性活动，如外教参与的外语工作室、响应社会需求进行的外语笔译和口译实践。同时，通过上述平台为学生的自主学习和学术兴趣提供专业性支持与帮助，设计各种语言学习活动，掌握高层次外语学习资源的处理、利用与分析，从而提高学生的专业能力和学术素养；
3、在科研创新方面，主要针对学生进行语言研究与设计的实验教学。根据外语学科特色，将目前已有的实验中心进行规划设计，凸现各语言实验室的不同功能，如语言学实验室（心理语言学、认知语言学、语料库等）、口译实验室、计算机辅助翻译实验室等等，教师通过语言研究和实验设计，应用于语言学研究，并进一步将形成的成果反哺到实际语言学习和转化实践中去，形成教学和研究的共同发展。
四、多层次实验教学体系的实践方法
第一、提升理论教学与实验教学的深度融合。外语实验教学有其特殊性，一方面需要专业教师整合自己的教学和研究成果，应用于实验教学，另一方面新技术手段的运用，需要实验技术人员的支撑。加强双方的沟通与合作，实质上是一个学科交叉的过程。如何让专业教师及时将学科成果引入教学，又如何让实验技术人员深入理解外语学科的特点和需求，需要两方面的协调与共同努力。
第二、整合现有实验设备，合理引进新技术手段，积极开展创新型实验。外语实验设备主要包括视听、同声传译等课程教学设备，以及语言学研究需要的语料库、心理测试等相关设备。将现有硬件设备有效地规划和利用、进一步丰富软件资源以实现共享和拓展。同时，合理引进新技术手段，例如当前前沿的VR虚拟现实技术与可穿戴技术，学生带上相关设备之后，置身一个极具现实感的虚拟环境，增强学生的体验感，深入体验相应的语言与文化，也可以与语言学研究结合起来。
第三、建立有利于激励学生学习积极性和提高学生能力的有效管理体制，创造学生自主实验、个性化学习的实验环境，建立实验教学的科学评价体制，引导专业教师积极改革创新；以及引进和培养实验教学师资队伍，保障教学、科研、技术兼容、核心骨干相对稳定、结构合理的实验教学团队。
五、最终效果
在构建多层次外语实验教学体系的探索与实践过程，采用理论与实践相结合的方法，在现有的基础上实施焦点性的探索，以相对成熟的外语实验教学课程带动相对薄弱的实验教学课程，形成良性互动发展，最终形成良好的外语实验教学体系。拥有了省级示范中心的基础，加上专业教师在实验教学方面的热情和关注，该实验教学体系的实施发展势头良好。
六、结语
构建具有创新性的体系一直以来是外语实验教学关注的焦点，本次的多层次外语实验教学体系主要在以下三个方面进行了研究：
1、以当前数字化语言学习的大背景，将外语学习、外语研究以及外语实践三者有机地结合起来，建立三层次四模块的外语实验教学体系，改变原有的以学习语言本身为主的实验平台，使其内容更为丰富、更为有效，更吸引教师和学生；
2、强调现有资源的整合与新技术手段的运用，强调外语学科特色，扎实原有基础，积极发展创新，实现了外语实验教学与现代信息技术的深度融合，满足了不同层次的人才培养需求。
3、以外语实验教学中实验教学师资队伍的建设为重点，改变了原先专业教师与实验人员的脱节现象，将实验教学作为专业教师与实验技术支撑的有机结合，注重实验师资队伍的引进与培养。
（作者单位：浙江大学外语学院）