【摘 要】
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摘 要 1632年捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中最早地提出了班级授课制。这种教学方式适应了社会化大发展的需要，最大程度地利用了有限的资源，将一批批合格的人才送入工业生产的领域，促进了人类社会的发展与进步。但是，随着人类文明的不断进步，这种传统的班级授课制所暴露出来的缺点也越来越制约学生自主学习与个性的发展。笔者认为，要想让学生真正成为学习的主人，班级授课制应该通过课程的改革走出一条路。 关键
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1632年捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中最早地提出了班级授课制。这种教学方式适应了社会化大发展的需要,最大程度地利用了有限的资源,将一批批合格的人才送入工业生产的领域,促进了人类社会的发展与进步。但是,随着人类文明的不断进步,这种传统的班级授课制所暴露出来的缺点也越来越制约学生自主学习与个性的发展。笔者认为,要想让学生真正成为学习的主人,班级授课制应该通过课程的改革走出一条路。
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