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摘要：本文以创业教育为视角，通过ERP沙盘教学改革的角度谈了创业教育在整个财经类相关专业中的重要性，希望通过该文，在响应国家创业大潮的同时推动实践类课程教学改革的步伐，为高等院校教学改革服务。
关键词：ERP沙盘；创业教育
一、论述背景：
随着近年来我国实体经济疲软的形势加剧，国家领导人提出了“万众创业”的新思维。在这个思想的推动下，无论是政府还是各级机关、学校等都在积极响应国家的号召，通过各种方式鼓励、激励创业，加大创业教育的力度，增强创业的效果，推动我国的经济发展。作为一名高校教师，我也希望从教学改革的角度，谈一点浅薄的看法，为中国经济的发展贡献微薄之力。
创业对于一个国家来讲，不只是增加国家整体就业率的问题，而是推动整个国家生产力的创新思维的关键，创业培养体系的建立和完善能够帮我国解决创新能力不足的问题，大大地提高生产力。本文着重从创业教育的角度谈课程改革，其实创业教育体系的建立仍然要依赖于高校，在各高校中创业教育体系是否建立，是否完善决定着学生创业思维是否具备，创业热情是否被点燃，然后来带动整个社会创业的发展。
二、ERP沙盘课程介绍：
ERP沙盘课程是通过“软件集成+数据平台+物理盘面”的方式，学生5-6人一组，分别扮演总经理、财务总监、销售总监、物流总监和运营总监的方式，完成一个工业制造企业6-8年模拟经营的实践课程。通过此课程的开展，可以锻炼学生的团队协作能力、岗位责任感、对于企业预算的认知，提升财务管理能力。但，在实际授课的过程中，作为授课的教师仍然发现了些许问题：
1、学生对于沙盘停留在简单的操作层面，但真正思考的东西不多，如经营的关键因素、决策方法、风险的控制等。
2、整个教学过程结束后，学生很少会对自己公司的案例进行详尽的财务分析，只关注输赢和成绩。
3、学生抗风险能力较弱，经营中出现失误挽回的几率很小，或者经常不知所错。
经过以上问题，个人总结为沙盘的经营模拟局限性太大，学生并不能将这类经营模拟与企业经营模拟真正联系在一起，只有将其与创业教育结合，才是沙盘课程教学改革的出路。
三、创业教育：
创业教育是以学生作为主体，对于一些对于创业感兴趣、有自己的创业雏形项目，通过一些专业课程的开设，如市场营销、企业管理、财务管理等，把自己的项目经过一套专业的程序整合后，完成项目计划书的编写，与投资方谈判后，注入资金，把项目真正落地的教育。
创业教育与ERP沙盘教育的区别：
1、项目的真实度高。创业教育学生所选择的项目是经过市场调查和深吸熟虑的，有着相对较高的市场需求量或者合理性，如果前期准备到位，后期孵化成功的可能性较大。
2、团队的参与热情高。创业教育的团队都是为了做好项目、落地项目的同学聚在一起，有着相对较高的认同感，目标明确，在实践过程中有着较高的组织性和纪律性。
3、实践结果——项目计划书的要求更高更全。项目计划书由市场调研、财务分析、国家政策等层面的分析，不只是财务知识的应用，理论的综合度更高。
四、如何实现ERP沙盘课程与创业教育相结合
ERP沙盘课程与创业教育相结合，有如下措施：
（1）把ERP沙盘课程作为创业教育体系的组成部分。具体来讲，沙盘课程培养的创业者所具备的大局观念、统筹思想、资源利用效率化的思路，这些素质是创业者的必备素质。但在这些素质之前，是团队的组建和项目的甄别。团队组建和项目的甄别需要创业专业培训、创业思维的建立和引导、市场需求的调研以及对于国家宏观微观政策的把握和解读。
另外，沙盘课程结束之后，要把沙盘中贯彻的预算思路、资源效用最大化思想用于自己的创业孵化项目中，即让沙盘思想推动创业项目落地，让自己团队的创业项目思路更加缜密，考虑更加周翔，减少盲目而带来的风险性。
2、改革沙盘教学模式，让沙盘的每一步模拟经营都会自己的创业项目服务。如贷款，什么样的财务状况可以有利于贷款，长期贷款和短期贷款的选择对企业成本有何影响；如竞标，如何对市场需求进行预测，如何刺探竞争对手的竞标对象；如财务，如何预算才让保证现金流的充足和资金链的顺畅等等。
沙盘的模版是工业制造企业，但很多同学的创业项目，如网店、化妆品等都属于商贸公司，在教学中要尽量弱化生产环节，加大销售、采购和竟单环节。学生在学习时，要将所学的沙盘思想与创业项目联系，积极思考自己的项目存在的问题，同时与指导教师积极沟通解决，让沙盘为创业项目服务。
3、把沙盘的财务分析模块的思路和方法用于自己创业团队项目的分析上。沙盘借助于数据的集成化和信息化平台，可以将数据直接生成财务报告，学生可以借助所学的财务分析方法，如比较分析法、比率分析法、趋势分析法和综合分析法等方法对案例结果进行分析。创业计划书中有一个环节是财务预算，可以借助沙盘的平台进行推演，并做报表和财务分析。这样，可以减少创业项目计划书中财务预算的盲目性。
4、将创业精神培养与沙盘课程相结合。创业需要的是不服输的精神、置之死地而后生的精神，抛开一切的精神，这些精神与项目结合起来的时候才会有着坚持不懈的努力和優秀的团队的诞生，沙盘课程从团队的组建开始，过于形式化，以致于学生在上完沙盘课程以后对于自己所做过的经营的痕迹几乎都快忘干净了，原因就是因为没有项目作为支撑，没有良好的团队精神作为支柱。
5、将创业中的管理学知识融入沙盘课程中。创业初期也需要管理，人力资源管理、财务管理、运营管理、销售管理等，把管理学的知识应用于沙盘课程中，通过考核的方式管理每个团队与团队内的每个成员，课程的效果和意义将大有改观。
总之，创新创业是我国发展的必由之路，创新创业教育是创业思维培养的必经之路。创业教育是一个体系，本文所讲的只是沧海一粟，希望本文所探讨的实践教学改革能够为我国我省的创业教育提供个人拙见。
基金项目：云南省教育厅厅支撑计划项目（2018JS834）
作者简介：郭胜青（1983年8月），男，山西昔阳人，汉族，硕士，讲师，主要从事财务管理案例研究。
关键词：ERP沙盘；创业教育
一、论述背景：
随着近年来我国实体经济疲软的形势加剧，国家领导人提出了“万众创业”的新思维。在这个思想的推动下，无论是政府还是各级机关、学校等都在积极响应国家的号召，通过各种方式鼓励、激励创业，加大创业教育的力度，增强创业的效果，推动我国的经济发展。作为一名高校教师，我也希望从教学改革的角度，谈一点浅薄的看法，为中国经济的发展贡献微薄之力。
创业对于一个国家来讲，不只是增加国家整体就业率的问题，而是推动整个国家生产力的创新思维的关键，创业培养体系的建立和完善能够帮我国解决创新能力不足的问题，大大地提高生产力。本文着重从创业教育的角度谈课程改革，其实创业教育体系的建立仍然要依赖于高校，在各高校中创业教育体系是否建立，是否完善决定着学生创业思维是否具备，创业热情是否被点燃，然后来带动整个社会创业的发展。
二、ERP沙盘课程介绍：
ERP沙盘课程是通过“软件集成+数据平台+物理盘面”的方式，学生5-6人一组，分别扮演总经理、财务总监、销售总监、物流总监和运营总监的方式，完成一个工业制造企业6-8年模拟经营的实践课程。通过此课程的开展，可以锻炼学生的团队协作能力、岗位责任感、对于企业预算的认知，提升财务管理能力。但，在实际授课的过程中，作为授课的教师仍然发现了些许问题：
1、学生对于沙盘停留在简单的操作层面，但真正思考的东西不多，如经营的关键因素、决策方法、风险的控制等。
2、整个教学过程结束后，学生很少会对自己公司的案例进行详尽的财务分析，只关注输赢和成绩。
3、学生抗风险能力较弱，经营中出现失误挽回的几率很小，或者经常不知所错。
经过以上问题，个人总结为沙盘的经营模拟局限性太大，学生并不能将这类经营模拟与企业经营模拟真正联系在一起，只有将其与创业教育结合，才是沙盘课程教学改革的出路。
三、创业教育：
创业教育是以学生作为主体，对于一些对于创业感兴趣、有自己的创业雏形项目，通过一些专业课程的开设，如市场营销、企业管理、财务管理等，把自己的项目经过一套专业的程序整合后，完成项目计划书的编写，与投资方谈判后，注入资金，把项目真正落地的教育。
创业教育与ERP沙盘教育的区别：
1、项目的真实度高。创业教育学生所选择的项目是经过市场调查和深吸熟虑的，有着相对较高的市场需求量或者合理性，如果前期准备到位，后期孵化成功的可能性较大。
2、团队的参与热情高。创业教育的团队都是为了做好项目、落地项目的同学聚在一起，有着相对较高的认同感，目标明确，在实践过程中有着较高的组织性和纪律性。
3、实践结果——项目计划书的要求更高更全。项目计划书由市场调研、财务分析、国家政策等层面的分析，不只是财务知识的应用，理论的综合度更高。
四、如何实现ERP沙盘课程与创业教育相结合
ERP沙盘课程与创业教育相结合，有如下措施：
（1）把ERP沙盘课程作为创业教育体系的组成部分。具体来讲，沙盘课程培养的创业者所具备的大局观念、统筹思想、资源利用效率化的思路，这些素质是创业者的必备素质。但在这些素质之前，是团队的组建和项目的甄别。团队组建和项目的甄别需要创业专业培训、创业思维的建立和引导、市场需求的调研以及对于国家宏观微观政策的把握和解读。
另外，沙盘课程结束之后，要把沙盘中贯彻的预算思路、资源效用最大化思想用于自己的创业孵化项目中，即让沙盘思想推动创业项目落地，让自己团队的创业项目思路更加缜密，考虑更加周翔，减少盲目而带来的风险性。
2、改革沙盘教学模式，让沙盘的每一步模拟经营都会自己的创业项目服务。如贷款，什么样的财务状况可以有利于贷款，长期贷款和短期贷款的选择对企业成本有何影响；如竞标，如何对市场需求进行预测，如何刺探竞争对手的竞标对象；如财务，如何预算才让保证现金流的充足和资金链的顺畅等等。
沙盘的模版是工业制造企业，但很多同学的创业项目，如网店、化妆品等都属于商贸公司，在教学中要尽量弱化生产环节，加大销售、采购和竟单环节。学生在学习时，要将所学的沙盘思想与创业项目联系，积极思考自己的项目存在的问题，同时与指导教师积极沟通解决，让沙盘为创业项目服务。
3、把沙盘的财务分析模块的思路和方法用于自己创业团队项目的分析上。沙盘借助于数据的集成化和信息化平台，可以将数据直接生成财务报告，学生可以借助所学的财务分析方法，如比较分析法、比率分析法、趋势分析法和综合分析法等方法对案例结果进行分析。创业计划书中有一个环节是财务预算，可以借助沙盘的平台进行推演，并做报表和财务分析。这样，可以减少创业项目计划书中财务预算的盲目性。
4、将创业精神培养与沙盘课程相结合。创业需要的是不服输的精神、置之死地而后生的精神，抛开一切的精神，这些精神与项目结合起来的时候才会有着坚持不懈的努力和優秀的团队的诞生，沙盘课程从团队的组建开始，过于形式化，以致于学生在上完沙盘课程以后对于自己所做过的经营的痕迹几乎都快忘干净了，原因就是因为没有项目作为支撑，没有良好的团队精神作为支柱。
5、将创业中的管理学知识融入沙盘课程中。创业初期也需要管理，人力资源管理、财务管理、运营管理、销售管理等，把管理学的知识应用于沙盘课程中，通过考核的方式管理每个团队与团队内的每个成员，课程的效果和意义将大有改观。
总之，创新创业是我国发展的必由之路，创新创业教育是创业思维培养的必经之路。创业教育是一个体系，本文所讲的只是沧海一粟，希望本文所探讨的实践教学改革能够为我国我省的创业教育提供个人拙见。
基金项目：云南省教育厅厅支撑计划项目（2018JS834）
作者简介：郭胜青（1983年8月），男，山西昔阳人，汉族，硕士，讲师，主要从事财务管理案例研究。