初一，一切还刚刚开始，有很多东西要学，有很多习惯要培养，我怀着一颗悠闲而淡定的心和我的学生们一起开始了新的旅程。
　　一、用细心搭建友谊的桥梁
　　刚到初一的我，发现一些数学特困户在课上常常是神思恍惚，起来回答问题也常常是答非所问，心想如此下去，三年下来还真要误人子弟，怎么办？初一又是一个新的起点，我坚信：养成一个良好的习惯胜过我讲千万个例题！于是我开始了新的尝试：每当共同探究完一个问题，先个人体会然后同桌相互讲解，再前后四人一组相互讲解，讲过程，讲方法，讲体会，讲困惑，直到每个人都能透彻理解，刚开始确实需要细致而有耐心，对于那些听课效率低的学生要他们马上开口讲，是很困难的，但是一对一，每个人必须讲，一遍不行就两遍…我游走在学生之间，特别关注那些“困难生”，参与他们的讨论讲解，当大家都已完成后，就请那些爱开小差的学生上来讲，并及时表扬他们点滴闪光之处，虽然一堂课只能完成教学任务的一半，但我相信只有把习惯培养好了，才可能把每一个学生带到胜利的彼岸。然而慢慢的我发现等待的时间越来越短，而且我发现在课后同学之间有时也在讨论数学问题，甚至有时会向我建议某个问题如果这样讲大家更容易理解，学生之间的关系融洽了，大家关心的不再是分数，而是对所学内容的理解能力、表达能力以及运用能力，我常对他们说：“要珍惜每一次活动的机会，我们学习不仅仅是为了一个分数，有比分数更重要的，那就是能力：口头表达能力，交际能力，与他人相处的能力，动手能力，想象能力…如果我们各方面的能力提升了，那么即使数学不能学的最棒，但若干年以后这些能力也可以让你在任何一个岗位上焕发出无穷的人格魅力！”。
　　二、用加★营造互帮互助健康集体
　　曾有人说：如果老师的眼里只有了分数，学生眼里就少了幸福，无情的分数会淡化师生的情感。因此我的为师之道是：学生名单上记载的不是一个个冰冷的分数，而是一颗颗耀眼的璀璨之★：一个有创意的变式，一个与众不同的解法，一条绝妙的辅助线，一个奇思，一个妙想，一次声情并茂抑扬顿挫的朗读，一次成功的讲解，一次精彩的点评，一次勇敢的挑战。…一切点点滴滴的闪光之处，都能得到一颗“★”，甚至两颗“★”。另外为了培养学生的纠错能力，平时作业订正以后由同桌互相批阅并签名，一单元结束互出测试题，对于进步大的同学可得一个★而同桌则可得两个★，此举不但养成了订正作业的习惯，提高了纠错能力，还大大增进了同桌之间的友谊，我对他们说：“这张名单记载着你们的成长过程，记载着你们的智慧。”一颗小小的★让学生充分认识到自身的优点而不自卑，让他们在求知，求真，互帮互助中健康快乐的成长。加★便成为他们奋进的力量。
　　三、用孝心体验亲情
　　虽然我不是班主任仅仅是一个数学任课老师，但我始终觉得作为一个人民教师，关注的不仅仅是你的学科成绩，平时我更关注的是：如何让我的学生身心健康，如何让我的学生各方面的能力得到提升，如何让我的学生有爱心有孝心有责任心。因此，每逢下雨天，大课间不能到室外去做操的情况下，我会提前几分钟到教室（下面是数学课），带他们在室内做一些小型保健操（耳朵保健，颈椎保健，视力保健），自己做，相互做，马悦凌的耳朵保健操，效果真不错，做下来包你耳清目明。星期五，我就会布置一个特殊的数学作业叫：亲情体验。就是每个人回去化10分钟时间给自己的父母做耳朵按摩操。让他们闭上眼尽情享受你的服务，同时你可以和你的父母说说自己的心里话——你的开心与不开心，并写30字以内的亲情体验。初一的学生，大部分还是比较天真幼稚，所以这个任务布置以后，回去还真像模像样做了，第二天尧尧的母亲就激动的给我打电话：“谢谢老师！我女儿养这么大，我第一次感到很幸福，我女儿会孝顺我，我女儿懂事了。真的谢谢！。”那一刻，我的心和那位母亲一样充满了幸福。
　　有一位禅师说：“你不能左右天气，但你可以改变心情，你不能改变容貌，但你可以展现笑容…”而我想说：“我们虽然不能改变考试制度，但我们可以改变教学方式，教学观念，把名和利从我们心里删除，不做分数的奴隶，带着一颗淡定的心和我们的学生一起愉快的爬山涉水去攀登知识的高峰。