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摘 要：武术拥有极强的文化价值和社会实践价值，是集健身性、实用性、养生性、文化性为一体的最佳锻炼方式，通过各个高校对武术选修课的普及，是对其最好的传承路径。但在武术教学中情感投入和学习认知是重要的两个环节，也最容易被忽视。本文研究情感投入和学习认知行为是为了将任务需求化为自己的自觉行为，以此更好发挥好武术选修课的作用。
关键词：武术选修课;情感投入;学习认知
1情感投入及学习认知对武术选修课的重要意义
1.1武术文化背景及现状
武术是中华民族宝贵的文化遗产，是中国传统体育的典型代表。武术选修课的开设目的是为了让高校的学子们能更加深刻直观地了解武术文化，以动作为素材展开教学，通过套路，搏斗等相关形式，起到让学生切实感受武术魅力，达到学习与传承。在西方现代体育席卷全球的今天，传统武术的发展遭受到了极大的冲击。毋庸置疑，普及是发展的基础。而高校的普及性使得武术在大学体育教学中成为了在全社会普及武术运动的重要途径。目前来看，越来越多的高校在大学期间开设了武术选修课程，但由于教学方式、内容、师资、设备等方面的原因，致使武术在构筑终身体育体系中的作用受到极大的限制，尤其是非武术专业学生对武术的认识出现了诸多偏差[1]。
1.2情感投入及学习认知研究意义
武术的价值之大，但却不能及时的在高校课程中得到应有的重视，很大一方面是学习者的情感投入和学习认知行为不够。列宁曾指出：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求”情感具有动力性功能，对改善认知，促进学生个性健康发展具有不可低估的作用。可见情感的投入程度是学习的动力之一。
在教学过程中，PISA认为，学习投入指的是对学习的一般情感和他们对学习活动的参与程度。而情感投入是指学生在课堂教学中积极情感的投入程度，即学生在参与课堂活动中伴随的积极情感。Newman对投入进行了界定，认为是掌握知识、技能的心理投资和努力。他强调学生心理和情感上的体验。
2情感投入的原理构建
阿斯汀在其之前提出的I-E-O理论模型基础上，创立了参与理论。认为大学生是在其已有经验与大学经验的整合过程中获得发展进步的：首先，学校为学生的学习发展创设条件、提供丰富的教育资源。其次，学生在有效利用各种条件和资源的基础上，积极主动地参与到有意义的教学活动中，并通过良性的互动与整合，得到发展。而一所大学是否能促进学生更好地参与到学校活动之中，是评估其教育质量高低的关键指标。
所以在当代大学生的教育教学中，要想充分调动老师和学生的积极性，特别是引导学生建立主动探索的思维模式，就必须要加强起自身的情感投入，构建合理的情感投入模型，将微妙的学习情感融入每一个武术学习环节，以期达到教学相长，是教学效果最优化。
3.如何引导大学生建立对武术选修课的正确认知
3.1引导学生树立正确的武术选修课文化价值及功用价值
武术选修课的开设不仅仅是在于实践教学课程，理论课程的教育教学也很重要。武术是中华民族五千年悠悠历史长河中所凝结而来的，并且不同地区的武术代表了不用地区的特色文化，武术是文化研究一个地区人文的活化石。所以只有通过理论课的教学才能有充分的时间让学生了解武术文化背景，了解自己所担负的传承中华文化的使命，引导学生对武术树立正确的客观的认知。
由于现在武术电视电影的兴起，许多非专业的学生对武术的功用价值产生了许多偏差的认知，仅仅觉得武术是用于打架，搏斗，表演。武术的第一功用是搏击，但武术的终极价值是强身健体，修身养性。是一个人在思想、道德、学识、技艺等方面，自觉地进行学习、磨炼、陶冶和提高的实践活动，以及经过自身的不懈努力最终实现的程度和达到的境界。它是传统文化中，对个人成熟、个体社会化的一个较高要求和期待，而武术恰恰具备这种功能、实现这一过程[2]。在武术练习中，最基本的功法练习就是站桩、蹲马步等。这些练习都能让人静心修性，克服焦虑和浮躁，去除杂念、转变观念，并提高对人生和社会认识。有的拳种也能让人心静体松，达到完善人格作用。所以，只有通过理论教学的铺垫和实践课程的的正确感受才能充分引导学生对武术树立正确的认知。
3.2提高学生对武术的认知能力和行为选择
如今的高校大学生更多的学习方式会是采用自我调节学习。自我调节学习是指学习者主动激励自己并且积极使用适当的学习策略学习.它是一个循环往复的过程，分为计划阶段、行为表现阶段、自我反思阶段三个阶段。在高校的教育教学中。要了解大学生对武术的真实需求，提高教学质量，在武术教学上提高学生兴趣，让学生产生对武术学习的动机，从而主动选择武术学习。通过专业的教学老师培养学生对武术的认知能力，以生动的教学魅力增加学生主动性的选择武术选修课的行为能力。
4结语
武术文化博大精深，只有将武术普及才能大范围达到传承效果。武术课程教学不单单是肢体学习，其理论学习的价值也是不可忽视的，要讓学生更加深入认识到精神层面的内涵。当代的高校学子们作为民族文化未来的传承者和接班人，增强他们对文化的认同感及传承意识，引导他们对武术选修课树立正确的认知是保护民族文化长久不衰的重要措施。
参考文献
[1] 马克.伊犁师范学院武术公共选修课学生对武术的认知研究[J].武术研究，2016，1（06）：57-60.
[2] 井厚亮，闫民.武术现代发展问题思考[J].武术研究，2017，2（12）：4-7
关键词：武术选修课;情感投入;学习认知
1情感投入及学习认知对武术选修课的重要意义
1.1武术文化背景及现状
武术是中华民族宝贵的文化遗产，是中国传统体育的典型代表。武术选修课的开设目的是为了让高校的学子们能更加深刻直观地了解武术文化，以动作为素材展开教学，通过套路，搏斗等相关形式，起到让学生切实感受武术魅力，达到学习与传承。在西方现代体育席卷全球的今天，传统武术的发展遭受到了极大的冲击。毋庸置疑，普及是发展的基础。而高校的普及性使得武术在大学体育教学中成为了在全社会普及武术运动的重要途径。目前来看，越来越多的高校在大学期间开设了武术选修课程，但由于教学方式、内容、师资、设备等方面的原因，致使武术在构筑终身体育体系中的作用受到极大的限制，尤其是非武术专业学生对武术的认识出现了诸多偏差[1]。
1.2情感投入及学习认知研究意义
武术的价值之大，但却不能及时的在高校课程中得到应有的重视，很大一方面是学习者的情感投入和学习认知行为不够。列宁曾指出：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求”情感具有动力性功能，对改善认知，促进学生个性健康发展具有不可低估的作用。可见情感的投入程度是学习的动力之一。
在教学过程中，PISA认为，学习投入指的是对学习的一般情感和他们对学习活动的参与程度。而情感投入是指学生在课堂教学中积极情感的投入程度，即学生在参与课堂活动中伴随的积极情感。Newman对投入进行了界定，认为是掌握知识、技能的心理投资和努力。他强调学生心理和情感上的体验。
2情感投入的原理构建
阿斯汀在其之前提出的I-E-O理论模型基础上，创立了参与理论。认为大学生是在其已有经验与大学经验的整合过程中获得发展进步的：首先，学校为学生的学习发展创设条件、提供丰富的教育资源。其次，学生在有效利用各种条件和资源的基础上，积极主动地参与到有意义的教学活动中，并通过良性的互动与整合，得到发展。而一所大学是否能促进学生更好地参与到学校活动之中，是评估其教育质量高低的关键指标。
所以在当代大学生的教育教学中，要想充分调动老师和学生的积极性，特别是引导学生建立主动探索的思维模式，就必须要加强起自身的情感投入，构建合理的情感投入模型，将微妙的学习情感融入每一个武术学习环节，以期达到教学相长，是教学效果最优化。
3.如何引导大学生建立对武术选修课的正确认知
3.1引导学生树立正确的武术选修课文化价值及功用价值
武术选修课的开设不仅仅是在于实践教学课程，理论课程的教育教学也很重要。武术是中华民族五千年悠悠历史长河中所凝结而来的，并且不同地区的武术代表了不用地区的特色文化，武术是文化研究一个地区人文的活化石。所以只有通过理论课的教学才能有充分的时间让学生了解武术文化背景，了解自己所担负的传承中华文化的使命，引导学生对武术树立正确的客观的认知。
由于现在武术电视电影的兴起，许多非专业的学生对武术的功用价值产生了许多偏差的认知，仅仅觉得武术是用于打架，搏斗，表演。武术的第一功用是搏击，但武术的终极价值是强身健体，修身养性。是一个人在思想、道德、学识、技艺等方面，自觉地进行学习、磨炼、陶冶和提高的实践活动，以及经过自身的不懈努力最终实现的程度和达到的境界。它是传统文化中，对个人成熟、个体社会化的一个较高要求和期待，而武术恰恰具备这种功能、实现这一过程[2]。在武术练习中，最基本的功法练习就是站桩、蹲马步等。这些练习都能让人静心修性，克服焦虑和浮躁，去除杂念、转变观念，并提高对人生和社会认识。有的拳种也能让人心静体松，达到完善人格作用。所以，只有通过理论教学的铺垫和实践课程的的正确感受才能充分引导学生对武术树立正确的认知。
3.2提高学生对武术的认知能力和行为选择
如今的高校大学生更多的学习方式会是采用自我调节学习。自我调节学习是指学习者主动激励自己并且积极使用适当的学习策略学习.它是一个循环往复的过程，分为计划阶段、行为表现阶段、自我反思阶段三个阶段。在高校的教育教学中。要了解大学生对武术的真实需求，提高教学质量，在武术教学上提高学生兴趣，让学生产生对武术学习的动机，从而主动选择武术学习。通过专业的教学老师培养学生对武术的认知能力，以生动的教学魅力增加学生主动性的选择武术选修课的行为能力。
4结语
武术文化博大精深，只有将武术普及才能大范围达到传承效果。武术课程教学不单单是肢体学习，其理论学习的价值也是不可忽视的，要讓学生更加深入认识到精神层面的内涵。当代的高校学子们作为民族文化未来的传承者和接班人，增强他们对文化的认同感及传承意识，引导他们对武术选修课树立正确的认知是保护民族文化长久不衰的重要措施。
参考文献
[1] 马克.伊犁师范学院武术公共选修课学生对武术的认知研究[J].武术研究，2016，1（06）：57-60.
[2] 井厚亮，闫民.武术现代发展问题思考[J].武术研究，2017，2（12）：4-7