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摘要： 在学校开设的课程中令老师和家长最关心的是孩子对数学成绩，他们担心由于孩子的数学能力差从而导致孩子成绩的整体水平不高。为了解决这个问题专家们提出直觉思维是一个很好的途径帮助学生学习数学，在中学的时候初中数学教学就应该重视学生直觉思维能力的培养，它可以让学生的思维灵活多变，就像如果你走在迷宫里没有敏锐的直觉思维能力那么你就很可能在迷宫里出不来，但是如果你有一个很好的直觉思维能力那么你就能很快的找到那一条正确的路，由此可以看出直觉思维能力是非常重要的。
关键词： 直觉思维能力、培养方法、初中数学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-217
引言：很多人对直觉思维能力没有一个很深的了解，为了帮助更多的人对其有一个更加清楚的认识。我从以下的几个角度对初中数学教学应重视学生直觉思维能力的培养进行了阐述。也有利于帮助更多的学生家长、老师对直觉思维能力的重视，让学生学习数学变得更加简单，学习也变得更加有趣。
1. 为什么初中数学教学应该重视学生直觉思维能力的培养
1.1 直觉思维能力能提高学生的数学水平
关于数学我对此有很深的感悟，在我上高中的时候，数学是我最不好的一门学科每次考完数学后我就很害怕，因为我的数学真的很差劲在班里都是倒数的那种，直到后来我遇到了带我走出迷雾的数学老师，他告诉我要想提高数学水平就要尝试去改变自己的直觉思维能力，于是我就按照老师的方法去做了，果然数学成绩变得比以前好了，当我每次写数学题的时候，我总是会采用自己的第一印象。这种方式对我来说非常的好用，因为以前我写数学题的时候，总是会改变自己的主意以至于每次改完就错让自己很后悔，现在采用这种方式能很大程度上让自己不后悔，所以我认为这种方式对我来说是有用的。
1.2直觉思维能力可以达到提高数学教学的效率
每个学生都会面临这样一个问题，在面对让自己纠結的问题时我要选择那个选项呢？这时候直觉思维能力就能很快的让你做出决定，在很大程度上提高了我们的效率，不必为了要选择那个选项而纠结半天，尤其是对那些有选择恐惧症的人来说简直就是一个福利，可以把节省的时间去干其他的事情，让自己的每一天都活的很充实。所以说我们要重视学生直觉思维能力的发展。
2. 直觉思维能力的特征
2.1直觉思维能力具有突发性
很多人经常在解决数学问题的时候，经过很长时间的思考也用过很多的方式，但是就是得不到自己想要的答案。突然某一天你的脑海中就想到了一个解决这个问题答案的方法，这就是我们所说的直觉思维能力的突发性，这种突发性能很好的促进我们思维模式的发展，是我们脑神经组织的相互刺激产生的，这种现象是可遇不可求的，德国数学家高斯就是一个鲜明的例子，相信大家对他都应该有所了解，这里我就不过多的对这位伟大的数学家高斯进行太多的介绍了。
2.2直觉思维能力具有简约性
我个人的理解是简约性就是单纯的简单的意思，就是说两个人同时写一个数学题，一位同学因为他的直觉思维能力比较强他能一看到这个题目就能很快的得到答案。但是另外一个学生它必须经过很长时间的计算思考才能得到自己的答案，这种方式是一种费力不讨好的方法，也有人可能觉得那我们直接学习这种直觉思维能力不就行了，但是你要知道它也是需要我们有一定的知识基础的，如果一个人他的知识储备足够的深厚，那么这种简约适度就会体现的更加明显。
2.3直觉思维能力具有不可靠性
在初中数学课上老师经常会给我们说，卷子的第一张大部分都是选c的这种方式的由来是来自一个成语俗话说出门见喜，这在学生的头脑中就会形成一种直觉思维认为第一题就选c然后不加任何的思考导致自己选错答案。还有就是三长一短选最短三短一长选最长，这都是没有科学依据的，我们还是要根据自己的实际操作得出正确的答案。
3. 初中数学教学应如何提高学生的直觉思维能力
3.1要有扎实的数学功底
那些数学天才之所以能看到一道数学题就能知道它的答案并不是偶然，而是因为他们花费了大量的时间去学习数学而积攒的功底，所以每一位学生如果想要达到这种境界就要努力学习才能数学孰能生巧，如果你这样做了你的直觉思维能力一定能得到提高。俗话说胖子不是一口吃成的，而是经过日积月累形成的，所以学生学习数学的直觉思维能力是需要慢慢磨练的。
3.4在课堂上数学老师要经常提问学生
老师对学生说我会不定时的点名提问，那么学生一定会处于一种高压状态这时他们的大脑会飞快的运行，这对直觉思维能力的培养有很多好处，当老师提问一个学生时，这个学生需要在指定的时间段给出自己的答案，那么一步一步的去思考根本是不可能的，所以过程你必须简化，而自觉思维就能很好的节省时间去完成任务。
结束语
根据以上的分析我们可以看出培养直觉思维能力对于初中生是很有必要的，它可以提高学生的逻辑思维能力，学生的思维模式也会发生一些变化，智力水平也会变得越来越好，因此为了这个目标我们要注重家庭、社会、学校相互配合来培养学生的数学直觉思维能力，这是非常重要的。
参考文献
[1]蒲素容.探究初中数学教学应重视学生直觉思维能力的培养[J]. 东西南北教育，2018（14）254.
[2]张华.初中数学教学应重视学生直觉思维能力的培养[J]. 数学学习与研究，2018（19）83.
[3] 崔建.浅谈数学课上学生思维能力的培养[J].成功，201211.
关键词： 直觉思维能力、培养方法、初中数学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-217
引言：很多人对直觉思维能力没有一个很深的了解，为了帮助更多的人对其有一个更加清楚的认识。我从以下的几个角度对初中数学教学应重视学生直觉思维能力的培养进行了阐述。也有利于帮助更多的学生家长、老师对直觉思维能力的重视，让学生学习数学变得更加简单，学习也变得更加有趣。
1. 为什么初中数学教学应该重视学生直觉思维能力的培养
1.1 直觉思维能力能提高学生的数学水平
关于数学我对此有很深的感悟，在我上高中的时候，数学是我最不好的一门学科每次考完数学后我就很害怕，因为我的数学真的很差劲在班里都是倒数的那种，直到后来我遇到了带我走出迷雾的数学老师，他告诉我要想提高数学水平就要尝试去改变自己的直觉思维能力，于是我就按照老师的方法去做了，果然数学成绩变得比以前好了，当我每次写数学题的时候，我总是会采用自己的第一印象。这种方式对我来说非常的好用，因为以前我写数学题的时候，总是会改变自己的主意以至于每次改完就错让自己很后悔，现在采用这种方式能很大程度上让自己不后悔，所以我认为这种方式对我来说是有用的。
1.2直觉思维能力可以达到提高数学教学的效率
每个学生都会面临这样一个问题，在面对让自己纠結的问题时我要选择那个选项呢？这时候直觉思维能力就能很快的让你做出决定，在很大程度上提高了我们的效率，不必为了要选择那个选项而纠结半天，尤其是对那些有选择恐惧症的人来说简直就是一个福利，可以把节省的时间去干其他的事情，让自己的每一天都活的很充实。所以说我们要重视学生直觉思维能力的发展。
2. 直觉思维能力的特征
2.1直觉思维能力具有突发性
很多人经常在解决数学问题的时候，经过很长时间的思考也用过很多的方式，但是就是得不到自己想要的答案。突然某一天你的脑海中就想到了一个解决这个问题答案的方法，这就是我们所说的直觉思维能力的突发性，这种突发性能很好的促进我们思维模式的发展，是我们脑神经组织的相互刺激产生的，这种现象是可遇不可求的，德国数学家高斯就是一个鲜明的例子，相信大家对他都应该有所了解，这里我就不过多的对这位伟大的数学家高斯进行太多的介绍了。
2.2直觉思维能力具有简约性
我个人的理解是简约性就是单纯的简单的意思，就是说两个人同时写一个数学题，一位同学因为他的直觉思维能力比较强他能一看到这个题目就能很快的得到答案。但是另外一个学生它必须经过很长时间的计算思考才能得到自己的答案，这种方式是一种费力不讨好的方法，也有人可能觉得那我们直接学习这种直觉思维能力不就行了，但是你要知道它也是需要我们有一定的知识基础的，如果一个人他的知识储备足够的深厚，那么这种简约适度就会体现的更加明显。
2.3直觉思维能力具有不可靠性
在初中数学课上老师经常会给我们说，卷子的第一张大部分都是选c的这种方式的由来是来自一个成语俗话说出门见喜，这在学生的头脑中就会形成一种直觉思维认为第一题就选c然后不加任何的思考导致自己选错答案。还有就是三长一短选最短三短一长选最长，这都是没有科学依据的，我们还是要根据自己的实际操作得出正确的答案。
3. 初中数学教学应如何提高学生的直觉思维能力
3.1要有扎实的数学功底
那些数学天才之所以能看到一道数学题就能知道它的答案并不是偶然，而是因为他们花费了大量的时间去学习数学而积攒的功底，所以每一位学生如果想要达到这种境界就要努力学习才能数学孰能生巧，如果你这样做了你的直觉思维能力一定能得到提高。俗话说胖子不是一口吃成的，而是经过日积月累形成的，所以学生学习数学的直觉思维能力是需要慢慢磨练的。
3.4在课堂上数学老师要经常提问学生
老师对学生说我会不定时的点名提问，那么学生一定会处于一种高压状态这时他们的大脑会飞快的运行，这对直觉思维能力的培养有很多好处，当老师提问一个学生时，这个学生需要在指定的时间段给出自己的答案，那么一步一步的去思考根本是不可能的，所以过程你必须简化，而自觉思维就能很好的节省时间去完成任务。
结束语
根据以上的分析我们可以看出培养直觉思维能力对于初中生是很有必要的，它可以提高学生的逻辑思维能力，学生的思维模式也会发生一些变化，智力水平也会变得越来越好，因此为了这个目标我们要注重家庭、社会、学校相互配合来培养学生的数学直觉思维能力，这是非常重要的。
参考文献
[1]蒲素容.探究初中数学教学应重视学生直觉思维能力的培养[J]. 东西南北教育，2018（14）254.
[2]张华.初中数学教学应重视学生直觉思维能力的培养[J]. 数学学习与研究，2018（19）83.
[3] 崔建.浅谈数学课上学生思维能力的培养[J].成功，201211.