浅析高中语文教学中学生语文思维能力培养策略

来源 :新课程 | 被引量 : 0次 | 上传用户:originalmemory
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
   摘 要:高中语文教学中应加入自己的思考与想法,加强学生的理解力,帮助学生培养学习语文的思维。在教学过程中,不仅要注重学生的积累,还要注重学生对知识的理解与运用。在教学过程中,老师与学生都应适当改变来应对时代的变化。在教学过程中还应丰富教学的方法,适当给学生一些主动权,提高学生的积极性和主动性,培养学生学习语文的深度和广度,提高学生的文化底蕴。
   关键词:教学研究;教学有效性;深度;广度
   在高中语文教学中应如何让学生更好地培养语文学习的能力。在教学中改善教学方法,提高教学质量。结合时代社会的改变来应对传统教材的单一教学。
   一、主动进行教学研究
   高中語文教学在教学过程中不能一味地依赖课本或教案,应在教学中多注入自己的思考和想法,提高学生的理解力,也有助于培养学生的语文思维。新课程改革在学校中不断推行,但高中语文教学的现状还停留在传统的教学方式中,高中语文教师过于注重对理论知识的讲解,学生无法将学到的知识进行灵活的运用,语文教学失去了其存在的根本意义,导致理论与实践脱轨的情况。高中语文教师应积极探索理论与实践相结合的教学方法,在教学过程中除了要关注学生对基础知识的积累,还要注重学生对知识的理解与运用,培养学生独立思考的好习惯,关注对其思维能力的培养,因为语文学习不只是掌握基本的字面意思就够了,我们要通过文字去感受文字背后的力量,感受文章的理念传输,想要达到这样的教学目的就要学生和教师对传统的学习方式和教学方式做出改变,不仅要对基础知识进行理解和掌握,还要善于分析、善于思考,并关注文章背后的问题,像文章的写作背景、文章的立意等,在有限的文字中获取最大化的收获。
   二、丰富教学内容,保证教学方法的有效性
   传统的教学方式不仅不符合新课程标准的要求,也不符合社会逐渐发展后对人才的需求,因此学生和教师都要及时做出改变,来顺应时代的变化与社会的发展。传统的教学方式比较单一,主要就是老师讲学生听的方式,这种教学方式长时间使用下去老师和学生都容易产生疲劳心理,无疑增大了学习的枯燥性,不仅使学生的学习效率降低,也容易打击老师的教学积极性。长此以往,可能基本的基础知识学生掌握起来都很困难,对语文思维的培养就更困难了,因此高中语文教师在教学的过程中应主动地去丰富教学内容,创造一些新颖的教学方式,适当地给学生一些主动权,这样有助于激发学生的好奇心与学习的主动性,同时可以通过一些问题的设计来活跃课堂氛围,问题的难度要适中,如果难度太大学生会产生厌烦心理,同样如果太过于简单学生又会感到没有挑战性。
   例如,在学习《荆轲刺秦王》一课时,首先,可以采用假设的方式对学生进行提问:“如果荆轲刺杀秦王成功了,那么将会产生怎样的后果?”这种开放性的题目几乎每一个学生都有话可说,加强了学生的课堂参与感。其次,前面提到要丰富教学形式,教师在对教学形式进行创新和丰富时,要掌握好度,因为教学的形式也只是为了教学进行的辅助,不能过度使用,如果教学手段过于花哨的话,就会让学生产生本末倒置的感觉,反而不利于学生语文思维的培养。
   三、培养学生学习语文的广度和深度
   我国拥有5000多年文明史,文化底蕴深厚,因此在语文学习时不仅要理解字面意思,还要充分理解文章背后的含义,只依靠语文课本上的知识是很难培养学生的语文思维的,因此教师在教学时要进行语文知识的拓展,可以让学生读一些课外书目或了解一些有趣的文化与知识。
   例如,在学习《念奴娇·赤壁怀古》时,可以通过对作者经历、生平的介绍来增加学生对苏轼的了解,还能拓宽学生的知识面,相比于枯燥的文字,故事性的讲解学生更容易接受,在提高学生学习积极性的同时,也让学生获得了更多的知识。
   综上所述,在高中语文教学中应灵活运用教材,主动找寻教学方法,注入自己的思考与想法以及结合实事。加强学生的理解力,培养语文思维。在教学中应顺应时代和社会的变化,调整教学方法。如适当地给学生主动权、培养学生的积极性、让学生多读课外书、增加语文的阅读量、培养学习语文的深度和广度,从而更好地培养学生的语文思维能力。
   参考文献:
   [1]刘茂英.浅析高中语文教学中学生语文思维能力培养策略[J].高考,2020(5).
   [2]祖玲玲,徐丽.高中语文教学中学生语文思维能力的培养策略研究[J].新课程(教师版),2019(5):176.
其他文献
摘 要:语文的人文性特征,以及较大的弹性和深邃性,使它很难像数学、物理、化学等自然学科一样用分值的硬性指标来衡量。立足精细的阅读方式,指导学生体验文本、思考内涵、理解生活,获得阅读的愉悦感和成就感,提升语文阅读能力,实现对自身语文学习能力的客观评估,继而增强对语文的学习兴趣,最终实现语文学科的优势转换。   关键词:阅读;精细化;自我效能感   一、当下中学生语文学习与阅读的特点与现状   中
摘 要:信息技术是现阶段最普遍的技术,也是当下的热门研究课题,信息技术的精准度和计算力都比人力高出一个水平,将信息技术运用于生物实验可以提高生物实验的准确性,让科研变得更加严谨,还可以提高实验的智能化教学水平,生物实验本身就需要大量的实验器材与材料,为了节约成本,用计算机技术计算出所需的材料比例,在APP上模拟实验过程等,这些都为提高生物实验的成功率打下基础。   关键词:信息技术;高中;生物学;
摘 要:随着电子集成技术的发展,DIS实验在高中物理教学中的应用愈发频繁。高中物理与初中物理相比更为抽象和深沉,DIS实验在高中物理教学中的应用可以提升物理教学的画面感,优化教学效果。在此,就DIS实验的概念、DIS在高中物理教学中的应用、DIS实验对高中物理实验效果的放大等多个角度展开探析。   关键词:DIS试验;高中物理教学;研究;探析   一、DIS实验简介   DIS实验,又叫作数字
摘 要:随着教育事业的蓬勃发展,人们越来越重视学生的素质教育,阅读是高中语文的重要组成部分,很大程度上影响着高中生的全面发展,学生通过语文阅读教学可以学到丰富的知识和富有深意的人生哲理,而通过培养学生“问题意识”可以让学生更好地学习语文阅读教学,锻炼学生在阅读中发现问题、解决问题的能力,提升学生的探索求知精神,所以培养学生的“问题意识”至关重要。   关键词:阅读教学;“问题意识”;培养策略  
摘 要:在新课程改革的历史浪潮下,高中生物教学所存在的各种问题被逐渐暴露出来。面对此类问题,相关教育工作者有必要从多方面着手,全方位融合新课程改革理念,寻找生物教学的有效途径,只有这样才能全方位地提升教学质量和教学效率,为教育改革事业的长远发展添砖加瓦。   关键词:新课改;高中生物;教学问题;有效途径   一、新课改背景下高中生物的教学现状   1.生物学科受到忽视   在高考中,生物学科
摘 要:在高中英语阅读教学中,为了进一步落实素质教育理念,培养学生的英语核心素养,教师往往会将一些趣味性教学资源应用到教学过程中,发展学生的英语综合能力,以英语电视纪录片进行辅助教学就是其中的一种方式。主要从英语电视纪录片辅助阅读教学的必要性进行分析,提出具体办法,并就英语电视纪录片与高中英语教育的融合分析教师与学生的长远发展方向。   关键词:英语纪录片;阅读辅助教学;阅读策略;英语综合能力  
摘 要:现如今,高中英语教学模式依然是传统的应试教育理念。大部分老师在课堂教学中还是习惯把自己放在中心位置,使学生处于被动学习的状态,然而,这种教学方式明显已跟不上当今社会发展的脚步。因此,学校老师以及相关教育工作人员必须要对如何培养学生自主学习能力这个问题深思熟虑。   关键词:高中英语;自主学习能力;意义;措施   一、高中英语教学中培养学生自主学习能力的意义   1.有利于调动学生的学习
摘 要:英语是一门综合性很强的学科,学生是否可以学好英语,老师起到的作用很大。英语作业的布置及英语作业的评价对学生学习英语是有影响的。英语作业的布置及评价是高中英语教学中的重要组成部分之一,科学合理地布置作业不仅可以巩固学生掌握的知识,还可以发展学生的思维。此外,通过对作业内容的及时批改和评价,老师可以掌握学生的学习情况,进而进行作业的布置。   关键词:高中英语;作业布置;作业评价;存在问题;解
摘 要:高中体育特长生的培养是为我国体育领域输送优秀人才的重要过程,由于教师及家长受到传统思想观念的制约而对特长生训练未产生较高的重视,导致体育特长生在训练方法与训练指导等方面都未达到科学化要求,阻碍了体育特长生的快速成長与发展,同时也制约了我国体育领域的发展。因此,需要对高中体育特长生的训练观念与训练方式进行改革,在保证体育特长生训练质量的同时提高训练效率。   关键词:高中;体育特长生;训练效
摘 要:高中生已经具有较高的认知力、思维力、探究力、创新力和发展力,因而高中生已经具备较为独立的主体学习能力。为此,首先阐述突出学生主体学习行为的重要性,展示本次研究的教科研价值;接着详细论述突出学生主体学习行为的引导策略:借助翻转教学提升认知起点、借助电化教学优化认知方式、借助主体教学实现主体学习。   关键词:主体学习行为;数学课堂;高中生;引导策略   数学认知历来被认为是高中生进行主体思