【摘 要】
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国画教学在小学阶段采用什么方法教学比较好一直没有定论,大致分为“水墨游戏”和“水墨临习”两个类别,两者各有优势,也各有不足之处.在核心素养的背景下,教学应重视学生分
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国画教学在小学阶段采用什么方法教学比较好一直没有定论,大致分为“水墨游戏”和“水墨临习”两个类别,两者各有优势,也各有不足之处.在核心素养的背景下,教学应重视学生分析问题、解决问题的能力.rn在小学阶段,人物画是学生经常接触的题材,如何表现头发、服饰等物的质感是人物画中的难点之一,学生常用的作画工具一般都是硬性的,如记号笔、铅笔、钢笔等,用这些工具画头发无非是平涂或者一笔一丝地表现,在缺乏了解头发画法的基础上去刻画头发并不是一件容易的事.而毛笔是软性的作画工具,粗细、干枯、顿挫、变化多端,非常适合表现.所以用毛笔画人物,其实有一种天然优势.虽然国画人物的写生课对于小学生而言有一定难度,但这种难度也只是相对的,要根据教学目标而定.国画人物写生的难,一是难在学生对材料的陌生,二是难在学生造型能力的不足.在核心素养的背景下,教学重在培养学生分析问题、解决问题的能力.这是一种理性思维的体现,而美术又不能受限于理性,需要一定的“自我感觉”.所以教学就从把握好这两者的度开始.
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