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摘要：合理的、科学的班级管理是学校管理的基础，也是营造班级良好学习环境的关键所在，这不仅能促进学生积极的学习心态，还能有利于提高学生的身心健康发展，加强学生学习综合素养的同时不断壮大学生的身心素养。而班级管理的主体出来学生外，班主任的作用是非常关键的，为此，班主任在管理班级的过程中要科学、合理的建设班级制度，保证教学效率的同时促进学生健康的成长。基于此，本文将主要对初中班主任提升班级管理水平的有效策略进行研究和探讨。
关键词：班级管理，初中生，班主任，策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
进入到初中阶段的学生大部分的时间都是在班级中的，拥有一个班级氛围良好的环境是非常重要的，影响着学生的学习与成长。但是此阶段的学生也是处于叛逆的时期，这不仅给班主任在班级管理过程中带来了很大的困扰，同时也对他们自己本身的学习与成长有着很大的影响。为此，这需要班主任投入更多的班级管理工作去建立一个秩序和环境氛围都良好的班级。
1、人文关怀，激励教育
在以往的教育中，班主任对学生的管理都是较为严格的，虽然能够在学生心中树立一定的威望，但是对于叛逆期的学生会产生一定的抵触心理，进而更叛逆的去挑战班级制度和学校规章制度。为此，班主任要秉承着“人文关怀，激励教育”的教育理念来进行班级管理，既能提高学生对班主任的信任，也能营造良好的班级氛围。
例如，教师可以更多的去接触学生，与他们相处的过程中像朋友一样与他们进行沟通，去了解他们的兴趣爱好，无论是在生活上还是学习上多给予学生足够的人文关怀。班主任在进行沟通时注意与学生的情感交流，并且多去发现他们的优点，同时给予一定的赞赏，而在面对存在许多缺点以及喜欢在班级中捣乱的学生时，班主任也不要一味的去责怪和谩骂学生，要从侧面去了解学生捣乱的原因，并有针对性的去引导学生去改正，激励教育，对他们的缺点给以一定的包容，让他们能够感受到班主任的关怀和温暖，进而提升他们的自信，使得学生与班主任之间的相处更和谐。通过加进班主任好学生的良好相处，班级管理会更人性化，班主任的管理教育水平也會越来越高。
总的来说，班主任对学生采用“人文关怀，激励教育”的理念来进行班级管理，在很大程度上提高了学生对班主任的信任度，也加强了他们在班主任进行班级管理时的配合度，只有学生与班主任之间和平、和谐相处了，班级的氛围才能更活跃，学生的学习才能有良好的环境，进而才能更好的进步和成长。
2、树立班级理念，提高管理意识
树立良好的班级理念是班级管理成功的重要因素，也是学生对学生自我管理意识的一种提升，班级管理的主体班主任固为重要，但学生的管理意识也是非常重要的，如果班主任掌握整个班级的话语权，那么构建科学、合理的人性化班级管理是很难实现的，为此，以学生为主导，树立班级理念，提高他们自我管理的意识是非常有必要的。
例如，在选举班干部时，班主任可以采取轮换制，在作为班干部时学生对于班级管理有怎样的理念可以与班主任进行沟通，班主任积极的听取学生的意见，更多的去考虑学生对于人性化的管理需求。当然，在将学生作为管理主体，班主任作为辅助管理时，学生在管理上产生矛盾时，班主任也要充分的去了解缘由，去调节矛盾的同时提供合理的管理理念，让学生都能投入的这样的管理中。除此之外，班主任不能只听取作为班干部的学生理念，可以在班级中让所有的学生进行讨论，积极的表达自己对于班级管理的一些想法和理念，说出这样管理有哪些好处，进而班主任可以在学生提出的方法中进行优化并作为班级理念进行树立。这样不仅能让他们重视到班级理念对班级管理的重要性，还能提高他们对自我管理的意识，有效促进班级管理水平。
总的来说，班级管理需要注意的地方有很多，但是学生在班级管理上的想法和理念是非常重要的，班主任要让班级管理变得开放性和人性化，那么学生对于管理的需求意见是需要听取的。
3、家、校、班联合，拓展班级管理
班主任对班级管理水平的提升是离不开学生家长以及学校支持的，为此，教师在班级管理的过程中，除了要和学生进行有效的情感沟通外，还要注重与学生家长的沟通，听取他们的一些建议，以及去更多的了解每个学生的性格特点，帮助他们在良好的班级环境中更好的成长。
例如，有学生在学校违反学校或班级规则制度时，不能听从班主任的引导，并多次在课堂中扰乱课堂秩序，不仅影响任课教师还影响班级同学，这时班主任便可以联合家长、学校来对学生进行管理，积极的与家长进行沟通，反馈学生在学校的表现以及影响，当然，不能只指出学生的缺点，也要适当的表扬学生的闪光点，让学生家长能够有正确的管理和指导，避免家长对学生的不健康教育方式。同时，教师可以协助家长去对学生进行激励教育，让家长为学生营造一个积极地健康成长环境，并去引导学生树立正确的人生观，树立良好的班级管理理念，不断的去改正自身不好的习惯，提高自我管理意识。班主任通过这样多方结合的管理手段，对于班级的管理水平提升有很好的影响力。
总的来说，有家长和学校的加入，班主任在班级管理中能有更多的管理手段，也能更好的通过与家长的反馈来引导学生积极向上的心态，进而促进他们越来越能够配合班主任的管理，从而营造促良好的班级秩序和学习环境，有效提高他们学习进步的同时健康成长。
综上所述，学生的学习以及成长都与班级管理息息相关，因此，初中班主任在班级管理的过程中要打破传统观念，去除压迫学生服从管理的教育理念，对学生进行“人文关怀，激励教育”的理念，同时通过树立良好的班级理念去提高学生的自我管理意识，最后结合家长和学生来拓展班级管理的手段，从而更好的提高班级管理水平，为学生提供更好的班级环境，促进学习和成长。
参考文献
[1]王锋.初中班主任提升班级管理水平的有效策略[J].课程教育研究，2020（36）：13-14.
[2]邵会文.初中班主任在班级管理中存在的问题及提升策略[J].智力，2020（22）：175-176.
[3]孙恩华，吴学芝.浅谈初中班主任如何提升班级管理水平[J].新课程（中学），2019（11）：203.
关键词：班级管理，初中生，班主任，策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
进入到初中阶段的学生大部分的时间都是在班级中的，拥有一个班级氛围良好的环境是非常重要的，影响着学生的学习与成长。但是此阶段的学生也是处于叛逆的时期，这不仅给班主任在班级管理过程中带来了很大的困扰，同时也对他们自己本身的学习与成长有着很大的影响。为此，这需要班主任投入更多的班级管理工作去建立一个秩序和环境氛围都良好的班级。
1、人文关怀，激励教育
在以往的教育中，班主任对学生的管理都是较为严格的，虽然能够在学生心中树立一定的威望，但是对于叛逆期的学生会产生一定的抵触心理，进而更叛逆的去挑战班级制度和学校规章制度。为此，班主任要秉承着“人文关怀，激励教育”的教育理念来进行班级管理，既能提高学生对班主任的信任，也能营造良好的班级氛围。
例如，教师可以更多的去接触学生，与他们相处的过程中像朋友一样与他们进行沟通，去了解他们的兴趣爱好，无论是在生活上还是学习上多给予学生足够的人文关怀。班主任在进行沟通时注意与学生的情感交流，并且多去发现他们的优点，同时给予一定的赞赏，而在面对存在许多缺点以及喜欢在班级中捣乱的学生时，班主任也不要一味的去责怪和谩骂学生，要从侧面去了解学生捣乱的原因，并有针对性的去引导学生去改正，激励教育，对他们的缺点给以一定的包容，让他们能够感受到班主任的关怀和温暖，进而提升他们的自信，使得学生与班主任之间的相处更和谐。通过加进班主任好学生的良好相处，班级管理会更人性化，班主任的管理教育水平也會越来越高。
总的来说，班主任对学生采用“人文关怀，激励教育”的理念来进行班级管理，在很大程度上提高了学生对班主任的信任度，也加强了他们在班主任进行班级管理时的配合度，只有学生与班主任之间和平、和谐相处了，班级的氛围才能更活跃，学生的学习才能有良好的环境，进而才能更好的进步和成长。
2、树立班级理念，提高管理意识
树立良好的班级理念是班级管理成功的重要因素，也是学生对学生自我管理意识的一种提升，班级管理的主体班主任固为重要，但学生的管理意识也是非常重要的，如果班主任掌握整个班级的话语权，那么构建科学、合理的人性化班级管理是很难实现的，为此，以学生为主导，树立班级理念，提高他们自我管理的意识是非常有必要的。
例如，在选举班干部时，班主任可以采取轮换制，在作为班干部时学生对于班级管理有怎样的理念可以与班主任进行沟通，班主任积极的听取学生的意见，更多的去考虑学生对于人性化的管理需求。当然，在将学生作为管理主体，班主任作为辅助管理时，学生在管理上产生矛盾时，班主任也要充分的去了解缘由，去调节矛盾的同时提供合理的管理理念，让学生都能投入的这样的管理中。除此之外，班主任不能只听取作为班干部的学生理念，可以在班级中让所有的学生进行讨论，积极的表达自己对于班级管理的一些想法和理念，说出这样管理有哪些好处，进而班主任可以在学生提出的方法中进行优化并作为班级理念进行树立。这样不仅能让他们重视到班级理念对班级管理的重要性，还能提高他们对自我管理的意识，有效促进班级管理水平。
总的来说，班级管理需要注意的地方有很多，但是学生在班级管理上的想法和理念是非常重要的，班主任要让班级管理变得开放性和人性化，那么学生对于管理的需求意见是需要听取的。
3、家、校、班联合，拓展班级管理
班主任对班级管理水平的提升是离不开学生家长以及学校支持的，为此，教师在班级管理的过程中，除了要和学生进行有效的情感沟通外，还要注重与学生家长的沟通，听取他们的一些建议，以及去更多的了解每个学生的性格特点，帮助他们在良好的班级环境中更好的成长。
例如，有学生在学校违反学校或班级规则制度时，不能听从班主任的引导，并多次在课堂中扰乱课堂秩序，不仅影响任课教师还影响班级同学，这时班主任便可以联合家长、学校来对学生进行管理，积极的与家长进行沟通，反馈学生在学校的表现以及影响，当然，不能只指出学生的缺点，也要适当的表扬学生的闪光点，让学生家长能够有正确的管理和指导，避免家长对学生的不健康教育方式。同时，教师可以协助家长去对学生进行激励教育，让家长为学生营造一个积极地健康成长环境，并去引导学生树立正确的人生观，树立良好的班级管理理念，不断的去改正自身不好的习惯，提高自我管理意识。班主任通过这样多方结合的管理手段，对于班级的管理水平提升有很好的影响力。
总的来说，有家长和学校的加入，班主任在班级管理中能有更多的管理手段，也能更好的通过与家长的反馈来引导学生积极向上的心态，进而促进他们越来越能够配合班主任的管理，从而营造促良好的班级秩序和学习环境，有效提高他们学习进步的同时健康成长。
综上所述，学生的学习以及成长都与班级管理息息相关，因此，初中班主任在班级管理的过程中要打破传统观念，去除压迫学生服从管理的教育理念，对学生进行“人文关怀，激励教育”的理念，同时通过树立良好的班级理念去提高学生的自我管理意识，最后结合家长和学生来拓展班级管理的手段，从而更好的提高班级管理水平，为学生提供更好的班级环境，促进学习和成长。
参考文献
[1]王锋.初中班主任提升班级管理水平的有效策略[J].课程教育研究，2020（36）：13-14.
[2]邵会文.初中班主任在班级管理中存在的问题及提升策略[J].智力，2020（22）：175-176.
[3]孙恩华，吴学芝.浅谈初中班主任如何提升班级管理水平[J].新课程（中学），2019（11）：203.