论文部分内容阅读
摘 要：现代社会人们对小学英语教育的越来越重视，实施课堂有效教学，提高小学英语教学质量越来越被广大教师视为工作中的重中之重。同时教师必须认识到，教师除了是策划者外，更应该是活动的组织者和指导者。教学过程既是学生的认知过程，又是学生的发展过程，是教师与学生相互作用的过程。在教学中，教师应始终坚持以学生为主体，依托教材为主源，合理使用辅助用具或方法，争取实现高质量的英语课堂教学。那么，如何才能提高小学英语课堂教学质量呢？
关键词：小学；英语课堂；教学质量
一、激发小学生学习英语的浓厚兴趣
重视培养学生学习英语的兴趣，小学生刚从学龄前的游戏活动进入系统的学习阶段，他们对学习的动机比较模糊，学习英语的主要动力就是兴趣，而兴趣又是小学生学习英语的关键性因素。在英语教学过程中，就要把握好小学生的初步兴趣，这种初步兴趣就是学生在开始学习英语时有一种很强的好奇心，而这种初步兴趣是极不稳定的。作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并升华为热情和爱好，就要在教学活动中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身，更多的则是来自于英语教学活动的形式。
二、建立民主和谐的师生关系
学生对学科的情感常取决于对任课教师的喜好，正所谓“亲其师，信其道”，小学生在这方面表现尤为突出。课堂上，教师应尽可能地用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情、手势来组织课堂教学。还要以积极的态度和发展的眼光去看待学生、尊重学生、关心学生、赏识学生。利用策略性的评价，辅以真诚的语言、亲切的语调、和蔼的表情、宽容的态度来调控评价过程，让每个学生都能有成功的体验。即使学生说错了，教师也不能简单直接地说no，而是要微笑着说一些“pleasethinkitover”“tryagain”之类鼓励的话语。
三、优化教学内容和形式
教师首先要悉心钻研教材，对学生已学的和要学的内容做到了然于胸的基础上，大胆地超越教材，创造性地使用教材。尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，生动灵活地呈现出来，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。此外，还要注意新旧知识的串联，复习旧课时能为新课埋下伏笔，做到以旧引新；教授新课时能很好地复习已学知识，以新温旧。这样，学生所学的知识就能随着时间的增加而滚雪球似地累积，学生的学习积极性就会大大增强。课堂上，教师应根据小学生好动、好玩、好胜的特点和思维的发展规律，采用多种活动的形式来为教学增加色彩，保持学习质量。如：做游戏、讲故事、唱歌、跳舞等，让学生在视、听、闻、触、摸、动等感知活动中积累与学习内容紧紧相关的丰富表象，保持教学效果。如在教学动物类单词时，请一学生模仿cat、dog、bird、panda、monkey等动物的动作，其他学生猜。又如在练习I’dlike…句型中，让学生在小组内展开竞赛，比一比谁会的多，哪个组说得多。这样，就有效地调动了学生的学习积极性，使学生情绪饱满，集体合作精神得以增强，增强了他们的学习信心和动力，保持了课堂质量。
四、帮助学生掌握正确的学习方法
要想学习好，必须学会学习的方法，具备学习的能力。掌握正确的学习方法，对增强学生的学习兴趣是非常必要的。学习方法得当，学习事半功倍，学生会越学越爱学，信心会越来越强。反之，方法不对头，学习事倍功半，甚至徒劳无功，学生会越学越厌学，甚至丧失信心。因此，教师在教学过程中必须关心学生的学习情况，及时帮助学生掌握正确的学习方法，巩固学生的学习成果，从而保持他们学习英语的热情。学习方法是有一定的规律可循的，教师可以将艾宾浩斯的记忆规律告诉学生，让学生在安排自己的学习生活时都遵循艾宾浩斯的记忆规律。但，具体到某个学生时，又要充分考虑学生的年龄特征和个体差异，帮助学生找到和逐渐掌握适合自己的学习方法。通过运用适合自身的科学的学习方法，使学生的学习成绩不断地取得进步，进而保持他们对学习英语的热情，形成良性循环。
五、开展丰富多彩的课外活动
英语课外活动与课堂教学紧密相联，是学生发展创新思维，尽快掌握英语知识与能力必不可少的途径之一。它能巩固、加深、丰富课堂上所学的知识，起到“以趣激情，寓教于乐”的作用。它有利于保持学生运用英语交际的实践能力，帮助学生从被动学习转变为主动学习；有利于对英语国家风俗习惯的了解；有利于培养学生学习英语的兴趣。因此，在小学阶段，我们除了要尽可能多地采用交际化的活动外，还要经常组织学生参加与英语有关的各种实践活动；帮助学生在实际生活中创造英语环境；鼓励学生大胆开口，敢于用英语大声和老师打招呼，交谈；鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学相互问候，对话；让学生在用中学，学中用，不断提升学生的英语交际能力，使他们真实感受到学习英语是一种交际需要。
总之，小学阶段是学生学习英语的最佳时期，要把握好这一阶段的教学，首先必须抓好课堂教学，课堂教学是教学的主要组成部分，让学生少走弯路，必须提高课堂教学的质量，教师发挥最大的潜力，让学生多动口，动手，向课堂四十分钟要质量。
参考文献：
[1]李晓凤，浅谈如何提高小学英语课堂教学有效性[J]，信息技术教育，2009（08）.
[2]扈瑞芹，浅谈提高小学英语课堂教学有效性的方法[J]，学园，2010（06）.
[3]王艳梅，浅谈小学英语教育的有效性[J]，空中英语教室，2009（12）.
[4]毕会洁，优化教学课堂有效性[J]，大众文艺，2009（09）.
[5]王同温，小学英语教学中的创新教育探析[J]，空中英语教室，2009（11）.
（作者单位：西藏山南地区隆子县日当镇小学）
关键词：小学；英语课堂；教学质量
一、激发小学生学习英语的浓厚兴趣
重视培养学生学习英语的兴趣，小学生刚从学龄前的游戏活动进入系统的学习阶段，他们对学习的动机比较模糊，学习英语的主要动力就是兴趣，而兴趣又是小学生学习英语的关键性因素。在英语教学过程中，就要把握好小学生的初步兴趣，这种初步兴趣就是学生在开始学习英语时有一种很强的好奇心，而这种初步兴趣是极不稳定的。作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并升华为热情和爱好，就要在教学活动中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身，更多的则是来自于英语教学活动的形式。
二、建立民主和谐的师生关系
学生对学科的情感常取决于对任课教师的喜好，正所谓“亲其师，信其道”，小学生在这方面表现尤为突出。课堂上，教师应尽可能地用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情、手势来组织课堂教学。还要以积极的态度和发展的眼光去看待学生、尊重学生、关心学生、赏识学生。利用策略性的评价，辅以真诚的语言、亲切的语调、和蔼的表情、宽容的态度来调控评价过程，让每个学生都能有成功的体验。即使学生说错了，教师也不能简单直接地说no，而是要微笑着说一些“pleasethinkitover”“tryagain”之类鼓励的话语。
三、优化教学内容和形式
教师首先要悉心钻研教材，对学生已学的和要学的内容做到了然于胸的基础上，大胆地超越教材，创造性地使用教材。尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，生动灵活地呈现出来，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。此外，还要注意新旧知识的串联，复习旧课时能为新课埋下伏笔，做到以旧引新；教授新课时能很好地复习已学知识，以新温旧。这样，学生所学的知识就能随着时间的增加而滚雪球似地累积，学生的学习积极性就会大大增强。课堂上，教师应根据小学生好动、好玩、好胜的特点和思维的发展规律，采用多种活动的形式来为教学增加色彩，保持学习质量。如：做游戏、讲故事、唱歌、跳舞等，让学生在视、听、闻、触、摸、动等感知活动中积累与学习内容紧紧相关的丰富表象，保持教学效果。如在教学动物类单词时，请一学生模仿cat、dog、bird、panda、monkey等动物的动作，其他学生猜。又如在练习I’dlike…句型中，让学生在小组内展开竞赛，比一比谁会的多，哪个组说得多。这样，就有效地调动了学生的学习积极性，使学生情绪饱满，集体合作精神得以增强，增强了他们的学习信心和动力，保持了课堂质量。
四、帮助学生掌握正确的学习方法
要想学习好，必须学会学习的方法，具备学习的能力。掌握正确的学习方法，对增强学生的学习兴趣是非常必要的。学习方法得当，学习事半功倍，学生会越学越爱学，信心会越来越强。反之，方法不对头，学习事倍功半，甚至徒劳无功，学生会越学越厌学，甚至丧失信心。因此，教师在教学过程中必须关心学生的学习情况，及时帮助学生掌握正确的学习方法，巩固学生的学习成果，从而保持他们学习英语的热情。学习方法是有一定的规律可循的，教师可以将艾宾浩斯的记忆规律告诉学生，让学生在安排自己的学习生活时都遵循艾宾浩斯的记忆规律。但，具体到某个学生时，又要充分考虑学生的年龄特征和个体差异，帮助学生找到和逐渐掌握适合自己的学习方法。通过运用适合自身的科学的学习方法，使学生的学习成绩不断地取得进步，进而保持他们对学习英语的热情，形成良性循环。
五、开展丰富多彩的课外活动
英语课外活动与课堂教学紧密相联，是学生发展创新思维，尽快掌握英语知识与能力必不可少的途径之一。它能巩固、加深、丰富课堂上所学的知识，起到“以趣激情，寓教于乐”的作用。它有利于保持学生运用英语交际的实践能力，帮助学生从被动学习转变为主动学习；有利于对英语国家风俗习惯的了解；有利于培养学生学习英语的兴趣。因此，在小学阶段，我们除了要尽可能多地采用交际化的活动外，还要经常组织学生参加与英语有关的各种实践活动；帮助学生在实际生活中创造英语环境；鼓励学生大胆开口，敢于用英语大声和老师打招呼，交谈；鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学相互问候，对话；让学生在用中学，学中用，不断提升学生的英语交际能力，使他们真实感受到学习英语是一种交际需要。
总之，小学阶段是学生学习英语的最佳时期，要把握好这一阶段的教学，首先必须抓好课堂教学，课堂教学是教学的主要组成部分，让学生少走弯路，必须提高课堂教学的质量，教师发挥最大的潜力，让学生多动口，动手，向课堂四十分钟要质量。
参考文献：
[1]李晓凤，浅谈如何提高小学英语课堂教学有效性[J]，信息技术教育，2009（08）.
[2]扈瑞芹，浅谈提高小学英语课堂教学有效性的方法[J]，学园，2010（06）.
[3]王艳梅，浅谈小学英语教育的有效性[J]，空中英语教室，2009（12）.
[4]毕会洁，优化教学课堂有效性[J]，大众文艺，2009（09）.
[5]王同温，小学英语教学中的创新教育探析[J]，空中英语教室，2009（11）.
（作者单位：西藏山南地区隆子县日当镇小学）