【摘 要】
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摘 要 初中数学课堂学生评价首先要关注发展要素。在数学课堂评价中，教师既要关注学生的认知水平，又要关注学生数学学习的行为、态度、价值观等发展性要素。在数学课堂教学中要将终结性评价和发展性评价结合应用，提高学生的数学思维能力和核心素养，为学生的终身发展奠定坚实的基础。 关键词 初中数学;发展性评价;实施策略 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）28-01
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摘 要 初中数学课堂学生评价首先要关注发展要素。在数学课堂评价中，教师既要关注学生的认知水平，又要关注学生数学学习的行为、态度、价值观等发展性要素。在数学课堂教学中要将终结性评价和发展性评价结合应用，提高学生的数学思维能力和核心素养，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
关键词 初中数学;发展性评价;实施策略
中图分类号：G632
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摘 要 小学《数学课程标准》明确提出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象。”可见，计算对所有数学活动有多么重要，离开了计算，数学活动就会没有根基的支撑，将会变得摇摇欲坠。那么如何提高计算教学的有效性呢？文中，主要从小学数学教学实际情况出发，就提高计算教学的有效性提出了几点建议。 关键词 小学数学;计算教
摘 要 數学教育是注重开发思维和培养学生综合素质的一门学科，而小学的数学教育更是在这种培养和开发中起着重要的作用。 关键词 小学数学;创新意识;培养 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）32-0010-01 我们在数学教学中要分析教学现状，利用现代信息手段，创设教育环境，对学生进行创新意识和创新能力的培养。 一、小学数学教学现状分析 （一）解题思
摘 要 班主任是小学班级的主要管理者，也是班级的核心人物。班主任的工作就是要培养小学生养成良好的学习习惯和正确的观念，这些也是班级工作的重点内容。班主任要为学生营造出一个和谐、积极向上的班级氛围，促使小学生能够在良好的班级环境中茁壮健康地成长，在学习、生活中的方方面面都能够养成良好的习惯，从而得到更好的发展。本篇文章主要针对做好小学班主任工作提出了一些有效的措施。 关键词 举措;小学班主任;工作
摘 要 朗读是一种传统的语文阅读教学方法，从几千年前开始至今。然而，随着教学的不断发展和进步，各种新的教学手段、课堂手段层出不穷，朗读声也越来越少，传统的朗读教学方法越来越不再被重视。随着新课程的推进，语文教师的阅读教学也回归到他们的视野中。小学阶段是学生学习阅读、发音和朗读的启蒙阶段，是当前学生阅读能力发展的关键时期。 关键词 小学语文；循序渐进；针对练习 中图分类号：G622文献标识码：A
摘 要 将情景教学法引入到初中历史课堂教学中，不仅有利于激发学生的历史学习兴趣，而且可以帮助教师高效完成教学计划。教师在开展历史情景教学时应遵守设计原则、创设问题情境、创设表演情境、复现历史情境以充分发挥其积极作用，促进学生历史学科核心素养的发展。 关键词 初中历史教学;情景教学法;策略 中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）33-0051-01 情景
摘 要 数学作为学生小学阶段的必修科目之一，对学生来说无论在学习还是生活方面都有着极为广泛的应用，学习数学可以使学生有效地运用逻辑思维，让学生能够更加客观地看待问题与事物的规律，会对今后学生的发展产生非常重要的影响。小学数学教师应当重视课改内容，不断探究教学方法与教学理念，采用符合学生学习特点的方式开展教学工作，提高教学效果。本文对新课改形式下小学数学教学工作的方法进行简要分析。 关键词 小学数
摘 要 新课标指出尊重学生个体差异的同时要照顾全体学生的发展，这就要求教师必须关注学生的个体差异性。就数学课程来说，在同等的教育环境下学生的学习情况却存在很大的差异，对学生个体差异性的关注应该从作业的设计开始。如何对小学数学作业进行有效合理的分层设计，是广大小学教师所关注的问题之一。本文就从三个方面浅析小学数学作业如何进行合理有效的分层设计，为小学数学的教学提供参考性意见。 关键词 小学数学作业
摘 要 在小学数学之中，分数属于一个重要内容，其是儿童对由形象思维朝着抽象思维进行过渡期间必须学习的一项内容，和整数相比，分数具有的抽象性更强。特别是分数类型的应用题，要求儿童具备一定的逻辑思维以及抽象思维，这样才可对分数类型的应用题进行正确求解。本文旨在对分数类型应用题当中数形结合这种思想的具体应用加以探究，希望能给实际能给实际教学提供相应参考。 关键词 小学数学;分数应用题;数形结合 中图
摘 要 随着我国教育改革的深入，对于小学数学教学也有了新的要求。小学数学既需要突出学生在课堂的主体地位，也需要教师做科学的引导，从而帮助学生更好地学习。数学不仅复杂，而且题型多、抽象都让学生学习吃力，学生就会缺乏对数学的兴趣。这些年随着科技的进步，数学教育也发生了很大的改变，多媒体教学的引入、教学手段也在不断更新，为了更好地让学生学习数学，教师要在教学中引入趣味性、游戏化教学，有效地提高了教学质量
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