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摘 要：“以人为本”理念充分重视学生在教学中的主体地位，以学生的全面发展为主要内容，加强素质教育的力度，在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，对于提升核心素养和综合能力具有至关重要的作用。针对“以人为本”理念下小学语文教学管理内容进行深入的分析与探讨，制订可行性指导建议，为教学质量的有效提高提供有利条件。
关键词：小学语文;教学管理;评价体系
小学语文教学管理能够影响“以人为本”理念的渗透，对专业能力和教学质量的提升有着至关重要的作用。在管理過程中应该重视素质教育的重要性，全面渗透“以人为本”理念，为学生创造健康、积极向上的学习环境。通过改变教学管理观念、完善教学管理模式和建设合理的评价体系，促进学生的全面发展，为国家培养优秀人才。
一、改变教学管理观念
教学管理者需要针对教学过程中出现的各种问题，结合学生的实际情况选择最合适、最具有可行性的管理方式，这一解决问题的办法是根据教学管理理念制订的[1]。教师的教学管理观念需要以“以人为本”理念为出发点，充分观察并考虑学生的实际情况，通过转变视角的方式了解其真实的心理感受，只有做到感同身受，才能真正理解其想要的是什么。学生的需求分为不同的层次，按照生理需求、社交需求、受尊重需求和自我实现需求的顺序，教师应该改变思想观念，注重学生的主体地位，针对学生不同的需求制订相应的教学内容和方式，并通过满足需求的方式让学生实现更好地成长。
小学校园管理者在学生成长和发展过程中起着相当重要的引导作用，为学生的不断进步提供正确的方向，因此，管理者的管理观念需要跟随学生的实际情况而改变，以学校的发展情况为出发点，针对需要解决的问题提出相应举措并逐步落实。单个教师的力量薄弱，为了实现学生素养的全面提升，应该积极引导教师全员参加，集思广益，让其在教学管理中充分发挥自身价值，才能提升管理的积极性，提高管理质量。
二、完善教学管理模式
为了实现更好的管理效果，教师需要完善管理模式，首先需要明确其目标，只有在目标明确的情况下才能将工作内容有效落实。该目标需要“以人为本”，根据学生的实际情况制订合理的内容，在确保提高学习积极性的同时还能给予充分的提升空间[2]。在制订管理模式时，应当严格遵守“备、教、导、改、考”的环节顺序和具体要求，并对每一环节的内容进行细化与落实，制订的目标和实现方式需要以实际情况为基础，确保其可行性。
教学管理不仅需要针对教师的出勤、课堂教学、作业、学科教研等内容进行严格管理，还需要根据教师的具体表现和实际成果进行综合管理。学校定期组织听评课活动，为教师提供充足的展现机会，并开展相应的研讨活动，针对各项问题提出相应的解决办法，积累实践经验，提升专业技能。实行领导跟年级组、包教研组的制度，跟级领导需要亲身体验教学活动，才能制订更符合实际情况的管理模式，因此，要定期深入年级组参加各项活动，以亲身体验的方式加深对教育模式的理解，抓住“疑难杂症”产生的根本原因，为教学活动的有效进行提供保障。
三、建立合理的评价体系
教学管理评价体系能够帮助学校有效了解教师的教学质量和管理水平，针对评价结果中体现的问题提出有针对性的解决方案。该评价体系其实是一个分析、监控、调整的过程，主要针对教师的工作情况制订，教师需要根据改评价体系的内容制订教学计划，在实际工作过程中有效落实相关政策与方案。评价体系的制订需要采用科学的方式、客观的角度，针对教学中经常出现的问题制订评价方案，不仅能够帮助教师提高相关问题的重视程度，还可以通过评价结果了解实际情况，及时进行相应的调整工作[3]。
由校内教师组成教研小组，针对评价体系的制订提供建设性意见。评价体系的制订者需要充分了解实际教学情况，结合学校的环境、师资力量、学生的学习能力、学习需求等多方面因素，从客观的角度设定评价体系的内容。评价体系的内容需要抓住工作的关键点，确保每一项内容都能直观体现某一方面的实际情况和相应问题。制订者还需要转换视角，从学生的角度看待和分析学习过程中出现的各种问题。该评价体系在具体实施过程中需要进行有效监管，确保评价结果的准确性，力求评价结果能准确、有效地反映教师在工作中的表现及出现的问题。
“以人为本”理念下的小学语文教学管理的首要目标是通过具体的教学管理手段落实素质教育的核心内容，对于提高教学质量具有至关重要的教育意义。管理模式需要充分尊重学生和教师的综合需求，结合实际情况有针对性地制订解决方案，充分满足时代的发展需求，激发学生学习的主观能动性，引导学生和教师积极配合学校的管理工作，全面提升教师的专业水平，为学生的全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]杨群.小学语文教学和班主任管理的有效结合思考[J].考试周刊，2020（A1）：51-52.
[2]邹新芳.浅谈小学班级管理与小学语文教学的关系[J].中华活页文选（教师版），2020（9）：123-124.
[3]谭静萍.小学语文教学和班主任管理工作的融合措施分析[J].散文百家（新语文活页），2020（9）：165.
关键词：小学语文;教学管理;评价体系
小学语文教学管理能够影响“以人为本”理念的渗透，对专业能力和教学质量的提升有着至关重要的作用。在管理過程中应该重视素质教育的重要性，全面渗透“以人为本”理念，为学生创造健康、积极向上的学习环境。通过改变教学管理观念、完善教学管理模式和建设合理的评价体系，促进学生的全面发展，为国家培养优秀人才。
一、改变教学管理观念
教学管理者需要针对教学过程中出现的各种问题，结合学生的实际情况选择最合适、最具有可行性的管理方式，这一解决问题的办法是根据教学管理理念制订的[1]。教师的教学管理观念需要以“以人为本”理念为出发点，充分观察并考虑学生的实际情况，通过转变视角的方式了解其真实的心理感受，只有做到感同身受，才能真正理解其想要的是什么。学生的需求分为不同的层次，按照生理需求、社交需求、受尊重需求和自我实现需求的顺序，教师应该改变思想观念，注重学生的主体地位，针对学生不同的需求制订相应的教学内容和方式，并通过满足需求的方式让学生实现更好地成长。
小学校园管理者在学生成长和发展过程中起着相当重要的引导作用，为学生的不断进步提供正确的方向，因此，管理者的管理观念需要跟随学生的实际情况而改变，以学校的发展情况为出发点，针对需要解决的问题提出相应举措并逐步落实。单个教师的力量薄弱，为了实现学生素养的全面提升，应该积极引导教师全员参加，集思广益，让其在教学管理中充分发挥自身价值，才能提升管理的积极性，提高管理质量。
二、完善教学管理模式
为了实现更好的管理效果，教师需要完善管理模式，首先需要明确其目标，只有在目标明确的情况下才能将工作内容有效落实。该目标需要“以人为本”，根据学生的实际情况制订合理的内容，在确保提高学习积极性的同时还能给予充分的提升空间[2]。在制订管理模式时，应当严格遵守“备、教、导、改、考”的环节顺序和具体要求，并对每一环节的内容进行细化与落实，制订的目标和实现方式需要以实际情况为基础，确保其可行性。
教学管理不仅需要针对教师的出勤、课堂教学、作业、学科教研等内容进行严格管理，还需要根据教师的具体表现和实际成果进行综合管理。学校定期组织听评课活动，为教师提供充足的展现机会，并开展相应的研讨活动，针对各项问题提出相应的解决办法，积累实践经验，提升专业技能。实行领导跟年级组、包教研组的制度，跟级领导需要亲身体验教学活动，才能制订更符合实际情况的管理模式，因此，要定期深入年级组参加各项活动，以亲身体验的方式加深对教育模式的理解，抓住“疑难杂症”产生的根本原因，为教学活动的有效进行提供保障。
三、建立合理的评价体系
教学管理评价体系能够帮助学校有效了解教师的教学质量和管理水平，针对评价结果中体现的问题提出有针对性的解决方案。该评价体系其实是一个分析、监控、调整的过程，主要针对教师的工作情况制订，教师需要根据改评价体系的内容制订教学计划，在实际工作过程中有效落实相关政策与方案。评价体系的制订需要采用科学的方式、客观的角度，针对教学中经常出现的问题制订评价方案，不仅能够帮助教师提高相关问题的重视程度，还可以通过评价结果了解实际情况，及时进行相应的调整工作[3]。
由校内教师组成教研小组，针对评价体系的制订提供建设性意见。评价体系的制订者需要充分了解实际教学情况，结合学校的环境、师资力量、学生的学习能力、学习需求等多方面因素，从客观的角度设定评价体系的内容。评价体系的内容需要抓住工作的关键点，确保每一项内容都能直观体现某一方面的实际情况和相应问题。制订者还需要转换视角，从学生的角度看待和分析学习过程中出现的各种问题。该评价体系在具体实施过程中需要进行有效监管，确保评价结果的准确性，力求评价结果能准确、有效地反映教师在工作中的表现及出现的问题。
“以人为本”理念下的小学语文教学管理的首要目标是通过具体的教学管理手段落实素质教育的核心内容，对于提高教学质量具有至关重要的教育意义。管理模式需要充分尊重学生和教师的综合需求，结合实际情况有针对性地制订解决方案，充分满足时代的发展需求，激发学生学习的主观能动性，引导学生和教师积极配合学校的管理工作，全面提升教师的专业水平，为学生的全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]杨群.小学语文教学和班主任管理的有效结合思考[J].考试周刊，2020（A1）：51-52.
[2]邹新芳.浅谈小学班级管理与小学语文教学的关系[J].中华活页文选（教师版），2020（9）：123-124.
[3]谭静萍.小学语文教学和班主任管理工作的融合措施分析[J].散文百家（新语文活页），2020（9）：165.