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摘 要：小学美术第二课堂沥粉画创意教学的策略研究，有助于为这项中国传统民间艺术的传承和创造性学习，探索新的途径、新策略。教师通过第二课堂，让孩子们欣赏、实践、研究沥粉画传统技法，探索沥粉画创新画法，为这项传统工艺增添新的篇章。
关键词：沥粉画 创意教学 策略研究
沥粉画源于我国古代建筑的漆艺之一，它的历史源远流长，早在战国时期，为了避免风雨侵蚀建筑，漆艺工人会在建筑上进行上漆彩绘。在小学阶段进行沥粉画创意教学的策略研究，有助于为这项中国传统民间艺术的传承和创造性学习，探索新的途径、新策略。
沥粉画属于小众画种，它的难度在于沥粉画材料需要特殊配制、沥粉工艺制作步骤的繁多以及用沥粉桨立线时的技艺把控，一旦线条出现断连或者粗细不匀就难成一张好画。因此，把沥粉画放在第二课堂教授，给予孩子们更多的时间去理解、学习、掌握和操作这门技艺。创意教学是指教师依据一定的原理，通过有创意的设计，采取各种有效的方法或策略，以培养学生创造力、思维能力为目标的课程实施过程。
一、国内外同一研究领域现状
查找资料发现，从我国目前研究现状看：在国内把沥粉画作为第二课堂教学的有：山东省济南市济南县实验小学，浦江县金融希望小学，这两所小学主要是侧重于做沥粉画传统技法的传授。浙江省余杭区塘栖三中开展《铜丝画和沥粉画制作》校本课程研究，主要是侧重于多元材料上的运用和制作。而国内对沥粉画创意教学的研究则较少。因此对沥粉画创意教学的策略研究具有一定的价值。
二、小学美术第二课堂沥粉画创意教学策略
（1）通过对沥粉画的欣赏，建立沥粉画创意教学数字化资源库，让学生对沥粉画有初步的了解和认知
人类对于美的追求、向往是永无止尽的，而对于美的表达和保留方式常常通过画作来体现。对于一个沥粉画这一种画种的掌握，首先应该从欣赏开始。第一步，建立沥粉画创意教学数字化资源库，让学生对沥粉画有初步的了解和认知。沥粉画创意教学数字化资源库可包括对沥粉画的历史、作画工具、作画步骤、作画技巧、古代沥粉画作和近现代沥粉画作的文档、图片、音频、视频、微课等的资源的收集。让孩子们多角度欣赏和认识沥粉画的美，分享自己的感悟，为之后沥粉画的创作提供灵感。
（2）传授沥粉画立线技法，让学生对沥粉画传统技艺进行练习，提高技艺水平
教师在教授创意沥粉画的前提是让学生掌握好传统的沥粉画沥线技法。沥线可以说是沥粉画美的独特之处。教师在学生初学阶段，多让学生进行沥线练习，把握线条的流畅性和粗细均匀，提高学生的沥线技艺水平，有助于之后沥粉画创意教学的开展。
（3）灵活运用多种教学方法，提高学生的创新意识和创新能力
教师对美术教学进行创新教学设计时，需围绕教学目标，灵活运用多种教学方法，优化教学，提高学生的创新意识和创新能力。以下，我将对几个教学方法进行阐述：
1.“情境激趣法”，教师创设一定的故事情境，设置开放性结尾，由学生来主导故事结尾走向。从而创作出属于个体的独一无二的画作。
2.“知识讲授法”，沥粉画课程需要学生扎实掌握必备的知识和技能，而“知识讲授法”能够通俗的、直接的帮助学生全面、深刻、准确地掌握教材。
3.“过程演示法”，沥线是沥粉画的独特之处和技艺所在。学生需认真观察教师的沥线演示过程，才能准确掌握沥线技巧。教师可以通过课堂演示或者微课演示，让学生反复观察和练习，从而掌握经验。
4.“讨论探究法”，现代教学以学生为主体，教师为主导进行教学的过程。学生通过欣赏、学习、实践、思考必然会进行知识和技能的总结，也能在学习过程中发现问题所在。通过与其他同学的讨论进行探究式学习，不仅交换了所学，思维还进行了碰撞，讨论解决方案，尝试并得出结果。讨论形式可灵活多样，教师需密切关注讨论的进程和存在的问题，适时给予鼓励和肯定，及时进行调整和引导。
（4）选取特色题材，结合对沥粉画的历史文化理解，进行创作
沥粉工艺是中国一项传统艺术，在沥粉画中结合中国特色元素，例如脸谱、戏剧、青花瓷、中国结、少数民族的服饰、建筑、美食等，让传统与艺术相结合碰撞出灿烂的火花。还可以选取地方特色，如家乡福州的三坊七巷、罗星塔、闽江文化、鼓山、闽剧等等，把城市特色融入画中，把家乡之情表于纸上。我所在的福州市胪雷小学位于仓山区城门镇胪雷村内，该村也是附近的名人之村，它是中国海军上将陈绍宽的故乡，中国数学家陈景润的故乡。因地制宜的选取家乡名人为题材，更好的缅怀家乡先人，学习他们爱国爱民的精神，也能更好的把他们的光辉事迹向世界传播。
（5）运用多元材料与沥粉画相结合，培养学生的创造力，调动学习的主动性
沥粉画的发展需要继承，更需要创新。在沥粉画的材料选择上，我们不能单单拘泥于传统，多元材料与传统沥粉画材料的碰撞，不仅让画面效果更加丰富多彩，而且能培养学生的创造力和创造性思维，调动学习的主动性。多元材料的选择很多，例如超轻粘土、油画棒、水粉、丙烯、水彩、树叶等等，相信不同材料的结合，可以给我们带来一场独具特色的视觉盛宴。
（6）开展多样的展示形式，增强孩子们学习的自信心
随着美术教育的不断发展，我们不在满足于单一的展现形式。开展多样化的展示形式，不仅为作品本身增色，而且大大提高孩子们绘画的自信心。展示形式可根据作品本身的思想内涵选择合适且独出心裁的载体，例如墙壁、磁盘、一次性纸盘、葫芦、纸拎袋等等。孩子们可自由选择作品的表现形式，收集各种特色载体，把自己对生活对作品的感悟与沥粉艺术进行融合创新，展示了独具特色的沥粉画之美。
三、沥粉画创意教学策略在小学美术第二课堂中的应用
（1）重视个体差异，依据学生特点因材施教
世界上没有同一片树叶，孩子也是一样。我们在教学中需要尊重个体差异，每个孩子的思维和创造性不同，教师要依据孩子的特点进行因材施教，在学生创作时给予个性化的辅导，从而挖掘他们的潜力和创造力，让每个孩子的作品拥有自己的思想和灵魂，提高美育教学质量。
（2）引导学生变革学习方式，化被动学习为主动探究
在传统的教学课堂上，教师往往进行灌输式的教学，把知识一股脑倒给学生。师生互动不足，学生缺乏独立思考和主动探究解决问题的能力。这样的教学方式，让学生被动受教，被动灌输知识，学习效率低下。在现代教学改革中，强调教学应以学生为主体，教师为主导，培养学生独立思考和合作探究的能力，增强学生课堂的参与性，在动手实践中，发现问题，不断尝试解决问题，教学效果大大加强。
（3）营造轻松学习氛围，打造艺术创作环境
环境对人的影响尤为重要，在艺术创作中，营造一个轻松的学习氛围和艺術创作环境对学生的艺术作品的创作是有非常大的帮助的。在轻松的学习氛围中，教师更容易走进学生的心里，对他们的有趣的和创意的想法进行肯定，从而激发其学习的积极性和主动性。学生的天马行空的想象力，需要及时给予肯定，并引导他们把这样的想法和闪光点进行美术语言的表达。把美术教室打造成艺术创作的空间，更能激发孩子们的创作灵感，启迪艺术思维，让孩子们用手中的笔绘书画世界。
在小学美术第二课堂沥粉画创意教学中，我们通过一些创新的教学策略和实践应用，能够帮助到学生们传承并创新这一中国传统艺术。教师只有通过不断的进行教学研究，邀请专家进行专业指导和引领，才能让沥粉画创意教学课程更加优化，形成具有特色的美育教学。
关键词：沥粉画 创意教学 策略研究
沥粉画源于我国古代建筑的漆艺之一，它的历史源远流长，早在战国时期，为了避免风雨侵蚀建筑，漆艺工人会在建筑上进行上漆彩绘。在小学阶段进行沥粉画创意教学的策略研究，有助于为这项中国传统民间艺术的传承和创造性学习，探索新的途径、新策略。
沥粉画属于小众画种，它的难度在于沥粉画材料需要特殊配制、沥粉工艺制作步骤的繁多以及用沥粉桨立线时的技艺把控，一旦线条出现断连或者粗细不匀就难成一张好画。因此，把沥粉画放在第二课堂教授，给予孩子们更多的时间去理解、学习、掌握和操作这门技艺。创意教学是指教师依据一定的原理，通过有创意的设计，采取各种有效的方法或策略，以培养学生创造力、思维能力为目标的课程实施过程。
一、国内外同一研究领域现状
查找资料发现，从我国目前研究现状看：在国内把沥粉画作为第二课堂教学的有：山东省济南市济南县实验小学，浦江县金融希望小学，这两所小学主要是侧重于做沥粉画传统技法的传授。浙江省余杭区塘栖三中开展《铜丝画和沥粉画制作》校本课程研究，主要是侧重于多元材料上的运用和制作。而国内对沥粉画创意教学的研究则较少。因此对沥粉画创意教学的策略研究具有一定的价值。
二、小学美术第二课堂沥粉画创意教学策略
（1）通过对沥粉画的欣赏，建立沥粉画创意教学数字化资源库，让学生对沥粉画有初步的了解和认知
人类对于美的追求、向往是永无止尽的，而对于美的表达和保留方式常常通过画作来体现。对于一个沥粉画这一种画种的掌握，首先应该从欣赏开始。第一步，建立沥粉画创意教学数字化资源库，让学生对沥粉画有初步的了解和认知。沥粉画创意教学数字化资源库可包括对沥粉画的历史、作画工具、作画步骤、作画技巧、古代沥粉画作和近现代沥粉画作的文档、图片、音频、视频、微课等的资源的收集。让孩子们多角度欣赏和认识沥粉画的美，分享自己的感悟，为之后沥粉画的创作提供灵感。
（2）传授沥粉画立线技法，让学生对沥粉画传统技艺进行练习，提高技艺水平
教师在教授创意沥粉画的前提是让学生掌握好传统的沥粉画沥线技法。沥线可以说是沥粉画美的独特之处。教师在学生初学阶段，多让学生进行沥线练习，把握线条的流畅性和粗细均匀，提高学生的沥线技艺水平，有助于之后沥粉画创意教学的开展。
（3）灵活运用多种教学方法，提高学生的创新意识和创新能力
教师对美术教学进行创新教学设计时，需围绕教学目标，灵活运用多种教学方法，优化教学，提高学生的创新意识和创新能力。以下，我将对几个教学方法进行阐述：
1.“情境激趣法”，教师创设一定的故事情境，设置开放性结尾，由学生来主导故事结尾走向。从而创作出属于个体的独一无二的画作。
2.“知识讲授法”，沥粉画课程需要学生扎实掌握必备的知识和技能，而“知识讲授法”能够通俗的、直接的帮助学生全面、深刻、准确地掌握教材。
3.“过程演示法”，沥线是沥粉画的独特之处和技艺所在。学生需认真观察教师的沥线演示过程，才能准确掌握沥线技巧。教师可以通过课堂演示或者微课演示，让学生反复观察和练习，从而掌握经验。
4.“讨论探究法”，现代教学以学生为主体，教师为主导进行教学的过程。学生通过欣赏、学习、实践、思考必然会进行知识和技能的总结，也能在学习过程中发现问题所在。通过与其他同学的讨论进行探究式学习，不仅交换了所学，思维还进行了碰撞，讨论解决方案，尝试并得出结果。讨论形式可灵活多样，教师需密切关注讨论的进程和存在的问题，适时给予鼓励和肯定，及时进行调整和引导。
（4）选取特色题材，结合对沥粉画的历史文化理解，进行创作
沥粉工艺是中国一项传统艺术，在沥粉画中结合中国特色元素，例如脸谱、戏剧、青花瓷、中国结、少数民族的服饰、建筑、美食等，让传统与艺术相结合碰撞出灿烂的火花。还可以选取地方特色，如家乡福州的三坊七巷、罗星塔、闽江文化、鼓山、闽剧等等，把城市特色融入画中，把家乡之情表于纸上。我所在的福州市胪雷小学位于仓山区城门镇胪雷村内，该村也是附近的名人之村，它是中国海军上将陈绍宽的故乡，中国数学家陈景润的故乡。因地制宜的选取家乡名人为题材，更好的缅怀家乡先人，学习他们爱国爱民的精神，也能更好的把他们的光辉事迹向世界传播。
（5）运用多元材料与沥粉画相结合，培养学生的创造力，调动学习的主动性
沥粉画的发展需要继承，更需要创新。在沥粉画的材料选择上，我们不能单单拘泥于传统，多元材料与传统沥粉画材料的碰撞，不仅让画面效果更加丰富多彩，而且能培养学生的创造力和创造性思维，调动学习的主动性。多元材料的选择很多，例如超轻粘土、油画棒、水粉、丙烯、水彩、树叶等等，相信不同材料的结合，可以给我们带来一场独具特色的视觉盛宴。
（6）开展多样的展示形式，增强孩子们学习的自信心
随着美术教育的不断发展，我们不在满足于单一的展现形式。开展多样化的展示形式，不仅为作品本身增色，而且大大提高孩子们绘画的自信心。展示形式可根据作品本身的思想内涵选择合适且独出心裁的载体，例如墙壁、磁盘、一次性纸盘、葫芦、纸拎袋等等。孩子们可自由选择作品的表现形式，收集各种特色载体，把自己对生活对作品的感悟与沥粉艺术进行融合创新，展示了独具特色的沥粉画之美。
三、沥粉画创意教学策略在小学美术第二课堂中的应用
（1）重视个体差异，依据学生特点因材施教
世界上没有同一片树叶，孩子也是一样。我们在教学中需要尊重个体差异，每个孩子的思维和创造性不同，教师要依据孩子的特点进行因材施教，在学生创作时给予个性化的辅导，从而挖掘他们的潜力和创造力，让每个孩子的作品拥有自己的思想和灵魂，提高美育教学质量。
（2）引导学生变革学习方式，化被动学习为主动探究
在传统的教学课堂上，教师往往进行灌输式的教学，把知识一股脑倒给学生。师生互动不足，学生缺乏独立思考和主动探究解决问题的能力。这样的教学方式，让学生被动受教，被动灌输知识，学习效率低下。在现代教学改革中，强调教学应以学生为主体，教师为主导，培养学生独立思考和合作探究的能力，增强学生课堂的参与性，在动手实践中，发现问题，不断尝试解决问题，教学效果大大加强。
（3）营造轻松学习氛围，打造艺术创作环境
环境对人的影响尤为重要，在艺术创作中，营造一个轻松的学习氛围和艺術创作环境对学生的艺术作品的创作是有非常大的帮助的。在轻松的学习氛围中，教师更容易走进学生的心里，对他们的有趣的和创意的想法进行肯定，从而激发其学习的积极性和主动性。学生的天马行空的想象力，需要及时给予肯定，并引导他们把这样的想法和闪光点进行美术语言的表达。把美术教室打造成艺术创作的空间，更能激发孩子们的创作灵感，启迪艺术思维，让孩子们用手中的笔绘书画世界。
在小学美术第二课堂沥粉画创意教学中，我们通过一些创新的教学策略和实践应用，能够帮助到学生们传承并创新这一中国传统艺术。教师只有通过不断的进行教学研究，邀请专家进行专业指导和引领，才能让沥粉画创意教学课程更加优化，形成具有特色的美育教学。