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【摘要】在当前教学体系中，英语学科占据着重要地位，随着新课程标准改革深入，英语课堂教学有效性需要进一步提升。从目前教学实践来看，英语课堂教学仍存在诸多问题，亟待提档升级。如何有效提升英语课堂有效性，运用多样化教学方式，是现代英语教育工作者所关注的重点，同时也是难点。本文针对提升英语课堂性的有效策略进行专门分析。
【关键词】英语 教学 英语课堂 有效性
作为现代课程体系的重要组成部分，英语教学一直受到较多关注，在新课程改革背景下，英语课堂教学中还存在许多问题，这些问题如果得不到及时有效的解决，将在一定程度上影响英语的教学质量，阻碍学生的发展。
一、影响英语课堂有效性的教学问题
1.教学模式默守陈规。传统英语教学过程中，受应试教育观念的影响，老师一般都采取灌输式的教学方式，教学手段较为单一，学生在课堂上基本处于被动接受知识的地位，英语课堂的教学节奏完全由老师把握，学生在学习的过程中缺乏主动性和积极性。另外，在这种教育模式之下，学生很容易丧失对英语的学习兴趣，接受的英语知识不能及时的消化和理解，对后续的英语学习也会造成一定程度的影响，在这种教育模式下，学生上课很难长时间的将注意力集中在课堂上，学生缺乏英语学习的热情，从而影响英语教学的整体效果。
2.缺乏英语应用环境。当前的英语教学实践中，老师一般并不重视英语学习环境的营造，对于英语的讲授也大多集中于英语语法部分。对于学生来说，英语是打基础的阶段，英语教学质量的高低直接会决定学生的英语基础水平，英语学习环境尤其重要。但是，遗憾的是，在当前的教育背景下，英语老师对于语言学习环境并未引起足够的重视，学生只学习基本的语法知识，练习口语的机会很少，缺乏英语学习环境，并且多数教师在英语课堂上也都使用汉语讲课，没有给学生营造良好的英语学习氛围。
3.缺乏英语学习兴趣。对于任何一个学科而言，学生在缺少学习兴趣的时候，教学很难达到预期的效果，英语教学尤其如此，英语教学质量的高低对学生以后的学习都将产生一定的影响。当前的英语教学过程中，绝大多数的英语教师都忽视学生学习兴趣的培养，为了完成大纲要求的教学任务，一味地进行灌输式教学，进行教学设计的过程中也没有将学生的兴趣培养列入其中，基本都围绕考试进行，教学目标也都以提升学生的英语应试成绩为落脚点，降低了英语教学的效率。
二、提升英语课堂有效性的具体策略
1.转变教学模式，激发学习兴趣。英语课堂教学质量不高的一个重要原因就是老师的教学方式过于传统，要想提升英语的教学质量，首先应该改变传统的教学方法。应该将灌输式的教学方式完全摒弃，让学生成为英语学习的主体，教师的作用也应该从原来的课堂掌控者逐渐向学生学习的引导者转变。在此过程中，老师还应该根据学生的整体特点，不断地探索全新的教学方式，运用多种教学手段，使英语教学质量得到提升。比如说，老师可以利用多媒体技术进行教学设计，将原本枯燥的语法和单词知识用多媒体技术，通过声音、图片以及视频等形式向学生展示，从而使学生对英语学习产生兴趣。另外，在教学过程中应该注重学生积极性的调动，鼓励学生在英语课上积极发言，树立英语学习的自信心，并且锻炼学生的英语听说能力，使学生的英语素质得到全面提升。
2.营造学习环境，创作语言应用机会。老师在英语教学过程中，应该重视英语学习环境的营造。首先，在英语课堂上，老师应该多鼓励学生用英语进行交流，老师也应该尽量用英语进行课程的讲授，并且让学生用英语回答老师提出的问题，在此过程中，对于学生出现的问题，老师应该及时的纠正。除此之外，老师还可以定期或者不定期的组织相关的英语活动，比如英语演讲比赛、英语话剧表演、英语文章写作等等，并且鼓励学生积极参加，通过这些英语活动，可以起到较好的锻炼作用，有助于学生英语听、说、读、写能力的全面进步和发展，并且也为英语教学营造了一个良好的环境，在激发学生英语学习兴趣的同时，使英语教学质量得到提升，举例来说，可以让学生进行类似“What are your favorite activities？”的讨论，为学生创造应用空间。
3.加大教师的培训力度，提升教师素质。在英语课堂教学过程中，老师的综合素质对教学效果将产生决定性影响。所以，应该加大对英语教师的培训力度，使英语教师适应新课程环境下的初中英语教学。首先，应该转变教师的教学观念。对于绝大多数英语教师来说，教学观念一直停留在较为传统的状态，而随着新一轮课程改革的实施，国家对于学生的素质教育越来越重视，传统教学观念只注重应试教育，已经无法适应新时代素质教育的需要。所以，应该不断更新英语老师的教育观念，提升英语教师的整体水平，以适应素质教育的基本要求。
三、结语
在新课程背景下，传统的英语课堂教学已经不能适应素质教育的需要，对于英语教学过程中存在的问题，老师和学校都应该引起足够的重视。在教学过程中转变传统教学观念，将学生作为学习的主体，给学生营造一个良好的英语学习环境，充分锻炼学生的英语听、说、读、写能力，促中英语课堂教学质量的提升。
参考文献：
[1]陈了了.英语课堂教学有效性：问题及对策[J].当代教育科学，2013（4）：55-57，60.
[2]刘岚.英语课堂话语有效性构建与研究[J].佳木斯职业学院学报，2015（6）：218-218，220.
[3]李愛红.英语课堂的有效性从设计课程开始[J].教育观察（下旬），2015，4（9）：118-119.
【关键词】英语 教学 英语课堂 有效性
作为现代课程体系的重要组成部分，英语教学一直受到较多关注，在新课程改革背景下，英语课堂教学中还存在许多问题，这些问题如果得不到及时有效的解决，将在一定程度上影响英语的教学质量，阻碍学生的发展。
一、影响英语课堂有效性的教学问题
1.教学模式默守陈规。传统英语教学过程中，受应试教育观念的影响，老师一般都采取灌输式的教学方式，教学手段较为单一，学生在课堂上基本处于被动接受知识的地位，英语课堂的教学节奏完全由老师把握，学生在学习的过程中缺乏主动性和积极性。另外，在这种教育模式之下，学生很容易丧失对英语的学习兴趣，接受的英语知识不能及时的消化和理解，对后续的英语学习也会造成一定程度的影响，在这种教育模式下，学生上课很难长时间的将注意力集中在课堂上，学生缺乏英语学习的热情，从而影响英语教学的整体效果。
2.缺乏英语应用环境。当前的英语教学实践中，老师一般并不重视英语学习环境的营造，对于英语的讲授也大多集中于英语语法部分。对于学生来说，英语是打基础的阶段，英语教学质量的高低直接会决定学生的英语基础水平，英语学习环境尤其重要。但是，遗憾的是，在当前的教育背景下，英语老师对于语言学习环境并未引起足够的重视，学生只学习基本的语法知识，练习口语的机会很少，缺乏英语学习环境，并且多数教师在英语课堂上也都使用汉语讲课，没有给学生营造良好的英语学习氛围。
3.缺乏英语学习兴趣。对于任何一个学科而言，学生在缺少学习兴趣的时候，教学很难达到预期的效果，英语教学尤其如此，英语教学质量的高低对学生以后的学习都将产生一定的影响。当前的英语教学过程中，绝大多数的英语教师都忽视学生学习兴趣的培养，为了完成大纲要求的教学任务，一味地进行灌输式教学，进行教学设计的过程中也没有将学生的兴趣培养列入其中，基本都围绕考试进行，教学目标也都以提升学生的英语应试成绩为落脚点，降低了英语教学的效率。
二、提升英语课堂有效性的具体策略
1.转变教学模式，激发学习兴趣。英语课堂教学质量不高的一个重要原因就是老师的教学方式过于传统，要想提升英语的教学质量，首先应该改变传统的教学方法。应该将灌输式的教学方式完全摒弃，让学生成为英语学习的主体，教师的作用也应该从原来的课堂掌控者逐渐向学生学习的引导者转变。在此过程中，老师还应该根据学生的整体特点，不断地探索全新的教学方式，运用多种教学手段，使英语教学质量得到提升。比如说，老师可以利用多媒体技术进行教学设计，将原本枯燥的语法和单词知识用多媒体技术，通过声音、图片以及视频等形式向学生展示，从而使学生对英语学习产生兴趣。另外，在教学过程中应该注重学生积极性的调动，鼓励学生在英语课上积极发言，树立英语学习的自信心，并且锻炼学生的英语听说能力，使学生的英语素质得到全面提升。
2.营造学习环境，创作语言应用机会。老师在英语教学过程中，应该重视英语学习环境的营造。首先，在英语课堂上，老师应该多鼓励学生用英语进行交流，老师也应该尽量用英语进行课程的讲授，并且让学生用英语回答老师提出的问题，在此过程中，对于学生出现的问题，老师应该及时的纠正。除此之外，老师还可以定期或者不定期的组织相关的英语活动，比如英语演讲比赛、英语话剧表演、英语文章写作等等，并且鼓励学生积极参加，通过这些英语活动，可以起到较好的锻炼作用，有助于学生英语听、说、读、写能力的全面进步和发展，并且也为英语教学营造了一个良好的环境，在激发学生英语学习兴趣的同时，使英语教学质量得到提升，举例来说，可以让学生进行类似“What are your favorite activities？”的讨论，为学生创造应用空间。
3.加大教师的培训力度，提升教师素质。在英语课堂教学过程中，老师的综合素质对教学效果将产生决定性影响。所以，应该加大对英语教师的培训力度，使英语教师适应新课程环境下的初中英语教学。首先，应该转变教师的教学观念。对于绝大多数英语教师来说，教学观念一直停留在较为传统的状态，而随着新一轮课程改革的实施，国家对于学生的素质教育越来越重视，传统教学观念只注重应试教育，已经无法适应新时代素质教育的需要。所以，应该不断更新英语老师的教育观念，提升英语教师的整体水平，以适应素质教育的基本要求。
三、结语
在新课程背景下，传统的英语课堂教学已经不能适应素质教育的需要，对于英语教学过程中存在的问题，老师和学校都应该引起足够的重视。在教学过程中转变传统教学观念，将学生作为学习的主体，给学生营造一个良好的英语学习环境，充分锻炼学生的英语听、说、读、写能力，促中英语课堂教学质量的提升。
参考文献：
[1]陈了了.英语课堂教学有效性：问题及对策[J].当代教育科学，2013（4）：55-57，60.
[2]刘岚.英语课堂话语有效性构建与研究[J].佳木斯职业学院学报，2015（6）：218-218，220.
[3]李愛红.英语课堂的有效性从设计课程开始[J].教育观察（下旬），2015，4（9）：118-119.