【摘 要】“百年大计，教育为本”。政治思想教育要提高认识，落实内容，不走表面形式，要加强教师队伍专业化，注重培养学生的各种思想意识和纠正思想偏差，加强提高政治觉悟和思想水平。
　　【关键词】政治教育；遵纪守法；思想道德；为人民服务
　　【中图分类号】 G711 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2011)06-0033-01
　　
　　 我国对国家干部的选拔、任用和考核所坚持的标准有四个方面：即德、能、勤、绩。德是首要考虑的条件和因素，如果一个人没有较高的思想道德水准，很难想象其在工作上为人民服务的程度。一个人的思想从身体上是看不见摸不着的，那么，怎样的人思想道德好怎么样的人思想道德又不好呢？这就要从最基本的政治思想教育抓起。
　　 一、首先是对政治课教学的认识程度要高
　　 教育单位应该把政治课的教学放在很重要的位置，担任政治课程教学的老师尽量专业化，有些学校安排非本专业的或者让一些退居二线的非专业老师担任政治课程教学，有些老师只是照本宣科完成任务而已。政治课程教学的任务不光是让学生掌握基本知识，更重要的是引导学生要懂得国家和社会制度，了解基本法律和公民基本权利义务，在大脑中产生较高的政治觉悟和为人民服务的思想。学校在政治思想教育中不能走形式，把政治思想教育要上升到一定的政治高度。这就要求形成政治思想教育的机制，有机制就是要有体系。学校的政治思想教育首先要求教师必备较高的政治素养和教育水平，要通过理论联系实际，让学生的知、情、意、行等因素很好地统一，各种思想矛盾很好地转化，教师要引导学生明辨政治方向，形成良好的道德观念，树立正确的人生观、价值观和世界观。在教学中应该实行分层次几手来抓，一手是抓以教材为基础的知识传授，让学生学会用正确的立场、观点和方法观察社会，以明辩是非，评价人生。另一手是针对学生随时反映出的认识和评判问题做现实性的解答，使学生的认识，从量变到质变逐步提高，使其观点和觉悟有所升华，从而实现政治思想品德课教学的基本要求。
　　 二、政治课教学中要加强对学生各种意识的培养
　　 政治课教学中要培养学生的创新意识；是要培养学生的目标意识；要培养学生的生活意识和社会意识等。“创造性地提出问题比解决问题本身更重要”，这是爱因斯坦对我们的忠告。因此，在今后落实创新意识，就需要打破思维定势，让学生的学习方式由接受现成的观点向提出问题、解决问题转变，鼓励学生不惟书、不惟师、要惟实，敢提问、会思考、能辩论、会解决问题。过去教学多注重知识方法的传授，而忽视了对学生情感、态度和价值观的关注，并且时常将后者功利性地转嫁成学校和班主任的管理任务。新课改下的政治思想品德课教学，要站得更高、望得更远，培养学生要有系统性，要克服只见森林不见树木或只见树木不见森林的片面性做法。政治思想品德课的教学要贴近生活，不能离现实太远，将现实生活的经验、各种典型案例、事故教训融入教材的某些细节中，使“生活为理论服务”真正地向“理论为生活服务”转变，最大限度地突出政治思想教学的生活化特征，真正体现在“内容”与“目的”之中。
　　 三、要结合实际，纠正不良倾向和政治思想偏差
　　 在市场经济条件下，人们的生活水平和生活质量在不断地提高。有了肉吃，猫就不会抓老鼠。如今学生的观念和认识也在变化着，学生从社会上获取知识的情况是零碎的、肤浅的。有的学生谈论什么都是离不开钱，有了钱，一切问题都可以解决。有的学生认为不需要发扬艰苦奋斗的精神，现在的社会就是高消费的社会，艰苦奋斗已不适合时代潮流了。还有的学生在学习兴趣上和态度上存在着偏差，对传统教育比较冷漠，对“新潮”事物和时髦行为却有一种特殊偏好，对教材上介绍的文人志士和革命领袖、英雄模范人物引不起思想上和感情上的共鸣，却把明星达人等当作青春偶像极力推崇，以至部分学生人格退化，缺乏精神气质。有些大学毕业生和职教生，走上工作岗位后缺乏岗位忧患意识，有些人以自我为中心，缺乏团结和公共意识。有些人说话和做事缺乏一定的政治立场和辩证方法。这样的学生要从思想上加重引导，转化提高政治认识，合理纠正立场观点。
　　 总之，在政治课教学中应以课堂为纽带，将各种教学资源和教学要素全面协调和整体优化，把教学中的各种因素和考核有机地统一起来。通过科学的教学手段和学习方式去调动学生的生活体验。构建以学生人格个性为特征，以培养学生主体性、创造性为目标，真正塑造政治觉悟高、思想端正、能力强的接班人。
　　
　　【作者简介】白俊志，男，38岁，中共党员，本科学历，讲师职称。1994年参加工作，就职于甘肃省白龙江林业管理局技工学校、中学。多年来加强自身政治素养修炼，坚持为教育无私奉献，在班级管理和教学工作中取得了突出成绩，多次获得“优秀教师”、“先进个人”等荣誉称号。