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识字是学习语文乃至其他学科的基础，是工具的工具，因此新的《语文课程标准（实验稿）》把“识字与写字”作为低年级教学的一项主要课程目标，要求1—2年级学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，“认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写”。但在实际教学过程中却发现，学生往往因为识字任务的繁重和识字教学的枯燥乏味而厌于识字。然而识字量的不足又严重地影响着学生对阅读的兴趣和对其他学科的学习。如何引导低年级学生主动识字，培养学生识字兴趣，已成为当前低年级语文教学中亟待解决的难题。笔者试从以下几方面谈