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摘要：在我参加工作的这八年的英语教学实践中，我勤于钻研教材，研究教法，力求教学的趣味性。教师乐教、学生乐学，形成快乐教学的氛围。愉快教学法是一种教学艺术。教师要通过情感的投入和创造性的教学方法，使学习中的诸要素情感化，使学生变得易学，善学，乐学。激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性。
关键词：愉快 艺术性 教学 有效 评价
古人曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话精辟地指出，“好学、乐学”即“喜欢学、乐于学”才是治学的最高境界，也就是愉快地学习方能取得最佳效果。“愉快教育”它能充分调动学生的学习积极性，使教育融合于教学中，融合于全部课外活动中，既提高了学生的知识技能，又发展了他们的个体，真正体现了“教师为主导，学生为主体”，从而使教学生动、活泼，学生身心愉悦。对教师而言，“愉快地教”与“愉快地学”，不仅是一种教学方法，更是一种教学艺术。教师作为创设英语环境的灵魂人物，怎样才能让孩子们在英语的知识王国里快乐的遨游呢？在这里我谈一些自己在平时教学中的做法。
一、创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛
课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式，在这有限的四十五分钟的课堂教学中，怎样才能是学生学习并且熟记课上老师所传授的知识呢？那么教师首先要为学生创造轻松的学习环境，使他们不要在上课前就有恐惧心理。轻松、愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。创造轻松愉快氛围的关键是建立融洽的师生关系。教与学是师生双向的共同活动，情感犹如一根纽带把师生连为一体。英语教师要创造条件，为学生树立信心，培养他们的能力，提高他们的素质。在课堂中采用幽默风趣的语言来使课堂气氛更加得融洽。比如，在有一次讲授单词invention时，为了让学生可以更快更好地记住这个单词，我就给他们出了一个脑筋急转弯，我说，a flog fell intoa a well，why can't it jump out ？学生们听完就都乐了，一起说，invention！这个单词他们就很快就记住了。 “寓教于乐”、“学用结合”。从易入手，循序渐进，不断使学生有成就感，是培养自信心，激发学生兴趣的好办法。
二、重视课堂的导入与课堂的结尾
英语有则谚语：“良好的开始是成功的一半。” （A good beginning is half done.）导入新课要讲究艺术，语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才印象深刻，声形意有机结合，才能学得有趣，掌握得准确。要精講，长则厌。要变讲为提问，因此，在每堂课前复习巩固之后，我都会根据这堂课所要讲的内容设置一个话题，这个话题要比较贴近学生的学习和生活，这样既可以提高学生的学习兴趣，又可以使大多数学生都参与到学习中来。学生大量的时间是参与而不是旁观者，这样，每个学生都可以品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，教师不要埋怨责备、训斥，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，还要有一个好的结尾。教师根据不同情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，让学生小结一下课堂主要内容，说一些鼓励的话语，表扬一些在本节课表现好的学生。
三、采用灵活多样的教学方法，使课堂更有效
常言道：教学有法，但无定法。兴趣是最好的老师。在英语教学中，单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发、保持及巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学实际切实地采取多样的、生动活泼的教学方法优化英语课堂，形成愉快教学的模式，就能激励学生学习的成功，使教学效果事半功倍。
1、新旧知识联系
在英语教学中记忆单词是一大难关，如果机械地让他们读背抄写，很容易使他们厌倦。很多学生也总向我反映，单词天天背，可是背完不久就会忘记了，为此常常感到很烦恼，时间一长，就会渐渐失去了学习英语的兴趣。因此我在教生词时，经常采用启发诱导，新旧联系的方法，只要能和学过的词联系上，就尽量让他们自己做比较。他们纷纷找出拼写相近的词，有的加头，有的换尾，有的长词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣地学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同形异义词、同音异义词等相关词。在教单词的时候适当的采用一些联想法，比如由police-policeman-policemen-police station-thief-prison-escape-catch等，也可以让学生利用这些词编一个小故事记忆，这样可以让学生在娱乐中把单词记住。
2、开展竞赛，调动学习兴趣
初中学生具有进取心和荣誉感，正处于争强好胜的年龄阶段，我给班里排了学习小组，小组之间有很强的竞争意识，为了自己小组的胜利，每个成员都会努力学习，为集体争光。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的教学方法。例如，问答可以来个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，背诵比赛，小作文比赛，作业整洁竞赛等多种多样的形式，再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就激发了竞争意识，调动了全体学生的学习兴趣，有利于学习，还有利于他们的团结协作意识的培养。
四、多给学生积极正面的评价，多与学生交流沟通
教师在进行评价时要积极地肯定每一个学生的点滴进步，重在激励，增强学生的自信心，教师对于教学中学生的表现要多表扬、多鼓励、少批评，要善于捕捉学生的闪光点，及时给予肯定和表扬，即使是教师的一个赞赏的微笑，对学生来说都有是一种莫大的激励，使学生觉得我能行。教师要想方设法为不同程度的学生创设表现的机会，使学生体验成功的喜悦，以此来增强学生的信心，并在课余时间多找一些在英语学习上成绩落后的学生交流沟通，及时找出他们在学习方法上的不足，强化学习动机，增强学习兴趣，提高教学成效。
五、适当延展课堂外教学
要想学好并掌握英语这门语言，光靠课堂45分钟的学习是远远不够的。因此，教师要有意识地督促学生在课外积极练习，这也需要采取一些方法来激发学生自主学习兴趣。让英语可以慢慢地渗透到学生的生活中。比如英语教师可以和学生在课下用英语打招呼，时间久了就会养成习惯；让学生随声带一个可以装机口袋里的小单词本，还可以组织英语角、英语兴趣小组或者组织英文口语或写作的比赛，使他们相互交流经验，取长补短。这样可以使学生在课外也有学习英语的环境。活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
总之，愉快教学法是一种教学艺术。教师要通过情感的投入和创造性的教学方法，使学生变得易学，善学，乐学。激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，使学生成为学习的主人，使学习成为学生终生追求的目标和人生的乐趣。使用“愉快教学法”教英语，我尝到了甜头。
【参考文献】
1.肖书涛 《也谈“愉快教学法”》
2.张文东，初中英语愉快教学法初探，中国校外教育-理论 2009年第15期
3.愉快教学法在英语教学中的运用
关键词：愉快 艺术性 教学 有效 评价
古人曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话精辟地指出，“好学、乐学”即“喜欢学、乐于学”才是治学的最高境界，也就是愉快地学习方能取得最佳效果。“愉快教育”它能充分调动学生的学习积极性，使教育融合于教学中，融合于全部课外活动中，既提高了学生的知识技能，又发展了他们的个体，真正体现了“教师为主导，学生为主体”，从而使教学生动、活泼，学生身心愉悦。对教师而言，“愉快地教”与“愉快地学”，不仅是一种教学方法，更是一种教学艺术。教师作为创设英语环境的灵魂人物，怎样才能让孩子们在英语的知识王国里快乐的遨游呢？在这里我谈一些自己在平时教学中的做法。
一、创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛
课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式，在这有限的四十五分钟的课堂教学中，怎样才能是学生学习并且熟记课上老师所传授的知识呢？那么教师首先要为学生创造轻松的学习环境，使他们不要在上课前就有恐惧心理。轻松、愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。创造轻松愉快氛围的关键是建立融洽的师生关系。教与学是师生双向的共同活动，情感犹如一根纽带把师生连为一体。英语教师要创造条件，为学生树立信心，培养他们的能力，提高他们的素质。在课堂中采用幽默风趣的语言来使课堂气氛更加得融洽。比如，在有一次讲授单词invention时，为了让学生可以更快更好地记住这个单词，我就给他们出了一个脑筋急转弯，我说，a flog fell intoa a well，why can't it jump out ？学生们听完就都乐了，一起说，invention！这个单词他们就很快就记住了。 “寓教于乐”、“学用结合”。从易入手，循序渐进，不断使学生有成就感，是培养自信心，激发学生兴趣的好办法。
二、重视课堂的导入与课堂的结尾
英语有则谚语：“良好的开始是成功的一半。” （A good beginning is half done.）导入新课要讲究艺术，语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才印象深刻，声形意有机结合，才能学得有趣，掌握得准确。要精講，长则厌。要变讲为提问，因此，在每堂课前复习巩固之后，我都会根据这堂课所要讲的内容设置一个话题，这个话题要比较贴近学生的学习和生活，这样既可以提高学生的学习兴趣，又可以使大多数学生都参与到学习中来。学生大量的时间是参与而不是旁观者，这样，每个学生都可以品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，教师不要埋怨责备、训斥，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，还要有一个好的结尾。教师根据不同情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，让学生小结一下课堂主要内容，说一些鼓励的话语，表扬一些在本节课表现好的学生。
三、采用灵活多样的教学方法，使课堂更有效
常言道：教学有法，但无定法。兴趣是最好的老师。在英语教学中，单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发、保持及巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学实际切实地采取多样的、生动活泼的教学方法优化英语课堂，形成愉快教学的模式，就能激励学生学习的成功，使教学效果事半功倍。
1、新旧知识联系
在英语教学中记忆单词是一大难关，如果机械地让他们读背抄写，很容易使他们厌倦。很多学生也总向我反映，单词天天背，可是背完不久就会忘记了，为此常常感到很烦恼，时间一长，就会渐渐失去了学习英语的兴趣。因此我在教生词时，经常采用启发诱导，新旧联系的方法，只要能和学过的词联系上，就尽量让他们自己做比较。他们纷纷找出拼写相近的词，有的加头，有的换尾，有的长词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣地学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同形异义词、同音异义词等相关词。在教单词的时候适当的采用一些联想法，比如由police-policeman-policemen-police station-thief-prison-escape-catch等，也可以让学生利用这些词编一个小故事记忆，这样可以让学生在娱乐中把单词记住。
2、开展竞赛，调动学习兴趣
初中学生具有进取心和荣誉感，正处于争强好胜的年龄阶段，我给班里排了学习小组，小组之间有很强的竞争意识，为了自己小组的胜利，每个成员都会努力学习，为集体争光。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的教学方法。例如，问答可以来个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，背诵比赛，小作文比赛，作业整洁竞赛等多种多样的形式，再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就激发了竞争意识，调动了全体学生的学习兴趣，有利于学习，还有利于他们的团结协作意识的培养。
四、多给学生积极正面的评价，多与学生交流沟通
教师在进行评价时要积极地肯定每一个学生的点滴进步，重在激励，增强学生的自信心，教师对于教学中学生的表现要多表扬、多鼓励、少批评，要善于捕捉学生的闪光点，及时给予肯定和表扬，即使是教师的一个赞赏的微笑，对学生来说都有是一种莫大的激励，使学生觉得我能行。教师要想方设法为不同程度的学生创设表现的机会，使学生体验成功的喜悦，以此来增强学生的信心，并在课余时间多找一些在英语学习上成绩落后的学生交流沟通，及时找出他们在学习方法上的不足，强化学习动机，增强学习兴趣，提高教学成效。
五、适当延展课堂外教学
要想学好并掌握英语这门语言，光靠课堂45分钟的学习是远远不够的。因此，教师要有意识地督促学生在课外积极练习，这也需要采取一些方法来激发学生自主学习兴趣。让英语可以慢慢地渗透到学生的生活中。比如英语教师可以和学生在课下用英语打招呼，时间久了就会养成习惯；让学生随声带一个可以装机口袋里的小单词本，还可以组织英语角、英语兴趣小组或者组织英文口语或写作的比赛，使他们相互交流经验，取长补短。这样可以使学生在课外也有学习英语的环境。活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
总之，愉快教学法是一种教学艺术。教师要通过情感的投入和创造性的教学方法，使学生变得易学，善学，乐学。激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，使学生成为学习的主人，使学习成为学生终生追求的目标和人生的乐趣。使用“愉快教学法”教英语，我尝到了甜头。
【参考文献】
1.肖书涛 《也谈“愉快教学法”》
2.张文东，初中英语愉快教学法初探，中国校外教育-理论 2009年第15期
3.愉快教学法在英语教学中的运用