随着社会文明程度的不断提高，人才成长的问题越来越受到社会的广泛关注。社会文明的迅猛发展，为人才成长提供了更多的途径，因而，人才成长的因素呈现多元化的形式。这就需要我们教师认真思考每个学生的状况，帮助学生寻求成才的最佳途径。同时，我们应让学生把眼光放到社会现实中去看问题，想问题。作文是学生表达自己想法的最好媒介，而且近几年高考作文题越来越贴近生活，贴近现实，所以，我们教师更应要求学生把自己熟悉的生活表现出来。而且，这也正好体现了《高中语文课程标准》中对作文的要求，即“表达与交流中要鼓励学生自由地表达，有个性地表达，有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间”。
　　比如2008年作文，全国Ⅰ卷的作文题是关于汶川地震的，表现出了高度的开放性。比如材料中提到的捐款、献血、义演等，虽然学生没有亲眼看到这些，但通过各种媒体都可以看到、体会到，就可以形成自己的感悟与思考。学生可以从不同的侧面阐释大地震带来的震撼、对内心造成的冲击等，而这些对学生的影响也是很大的。这个考题既关注了学生自身发展，又关注了社会现实。全国Ⅱ卷的小海龟事件可以说是更关注学生自身，由游客好心帮助海龟却害了它们，引申到现实中，我们的家庭教育、学校教育是否存在类似现象呢？现在，家长或者学校过度呵护，导致了孩子们自理、自力、自强能力较弱。学生如何看待这个问题，可以看出他们价值取向和心理。
　　又如，2009年全国卷更关注学生自身发展。小兔子学游泳中小兔子不正是学生的典型代表吗？是否要抛弃自己的特长而去学自己不擅长的东西呢？相信很多学生会对此有很多的感悟。
　　而2010年全国卷同样的是在探讨成长问题。全国Ⅰ卷漫画“猫捉老鼠”是对承担责任，还是放弃责任去享受的探讨。这正是90后学生所面临的一个问题，怎样选择既是他们对自身发展的思考，也是他们对现实中的种种诱惑的思考。全国Ⅱ卷的深阅读与浅阅读也是探讨现在生活中很多人浮躁没耐心看完大部头的书的一个命题。
　　2011年，是大部分地区都将进入新课标高考的最后一年，在作文的方向上基本没变，还是立足学生自身发展和密切关注社会现实。全国Ⅰ卷的诚信话题那就更是和现实紧密相接了。在今天这个商品经济社会里，面对500万的考验，人性会是什么样的反应，让一个高中生就这样的一些尖锐问题，坦诚个人见解，引导学生面对现实，坦诚己见，把作文和做人很好地结合了起来。
　　2012年，全国基本上都进入新课标高考了。新课标更注重的是学生素质的培养，这种培养深层次的体现在对社会问题的看法和评判上，于是有了全国课标卷的船主和修船工的故事。这个故事就是针对现在的社会上的一些现象，人们普遍缺少感恩的心和人与人之间更多的是冷漠。面对这些现象，学生该怎么去做？从对材料的分析，学生可以知道自己该怎么去做。在写的过程中，通过对观点的分析和用事例对观点的论证，学生能够更深刻地体会到我们应该有一颗感恩的心和帮助别人的习惯。
　　这些平凡人的故事更加贴近学生的生活，引导学生观察生活，从生活中发现美。
　　以上的这些话题人情味更浓，生活性更强，涵盖理性，看重思辨，呼唤“理性”，关注培养观察和思考的习惯，追求文化品位和文化内涵，关注心灵的自我修养，以感悟为手段，以理性思辨为目的，发掘考生的情感体验、创新意识和思辨能力。而且，这些话题和学生自身有联系，和时代主题有联系，让学生不再“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。
　　命题者如此设计这些试题，从人才的成长、人的发展方面来看，体现了新课程三维目标的要求，特别是突出了“情感态度和价值观”，从而使学生形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，使学生认识社会，认识自我，规划人生，积极成才，实现新课程在促进人的发展方面的价值追求。同时，对于高考考生来说，面临着一次人生成长过程的重要抉择，或上大学继续深造，为将来的成长奠定基础；或走向社会，开始自己的人生探索……无论如何，都存在着一个成长、成才问题，所以说，这样的命题很能切中肯綮，也充分发挥了高考作文积极正确的价值导向作用。
　　但是，现在学生的作文水平整体不高，既没有内容的宽度也没有思想的深度。从对作文提供材料的分析解读，到选材立意，都关乎一个人的眼界，眼界反映出人的思想和文化素养。如果没有较深的文学素养和思想，看问题容易浮在表面，发表见解难免肤浅，那写出的文章就很幼稚。新课标要求学生会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。然而，学生如果没阅读，没有自己的思想，怎么能观察生活，体验人生呢？所以，我们应该提倡学生多关注现实生活中的事，多关注社会中发生的事、提倡的事，引导学生更好地利用网络，利用电视，利用各种媒体关注社会新闻，同时进行大量的课外阅读。这样会开阔学生的眼界，加深学生的思想，让他们能够从社会、从人生来思考一些问题。
　　在平常的写作练习中，教师也可以多让学生练习写时评，这样可以引发学生的热情。比如写校园内的时事评论。如食堂是学生在校生活的主要场所，学生可以对就餐纪律不好，吃完后不收拾餐具的很多，浪费粮食的很多等现象进行思考，这些能够引起全班同学的共鸣，以此可以让他们往深挖掘，找深层原因，还可以和社会现象结合谈自己的观点。慢慢地，学生写作文时思考的角度就会广，思考的点也会挖掘得深，写出的文章思想也更加深刻，同时也有话可说了。
　　此外，教师应给学生读满分佳作，练高考试题，这样能让学生大量积累素材，整理素材。教师还应把感动中国人物等一些和时代紧密联系的人物事迹印发给学生，让他们把这些事例记住，这样学生就有事例可写了。在教学中，教师可以让学生多关注一些关于自身发展的文章作品等，同时还要让学生积累一些优美的句子，让学生多一些情感积淀，因为人间真情最具穿透力和震撼力。这样，学生无论遇到什么类型的文章都可以找到合适的材料。
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