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【摘 要】随着社会的发展，互联网进入了每个人的生活，我们的英语教学也不例外。通过网络，学生能够接触到更丰富的阅读资源，利用多媒体，能使英语阅读课更加生动、鲜明，能大大激发学生的阅读兴趣，提升学生获取英语知识的能力，实现学生的全面发展。
【关键词】互联网;英语阅读;兴趣
社会在发展，时代在进步，我们的教育教学也要跟上时代步伐。互联网的普及，使英语教学摆脱了传统教学的弊端，使英语教学更加丰富多彩，形式也越来越多样化，这符合小学生身心发展的规律，能够大大调动学生学习英语的积极性，培养学生学习英语的兴趣。英语阅读是英语教学中重要的一部分，在互联网背景下，英语阅读教学要怎样进行呢？
一、利用多媒体，成功导入，激发兴趣
多媒体的应用，让我们的英语课更加生动起来。好的导入，会成功激发学生的好奇心和兴趣，使学生可以很快地投入到英语阅读中来。小学生生性好动，有意注意力发展还处于较低阶段，教师可利用多媒体手段，通过各种形式吸引学生的无意注意，激发学生的英语学习兴趣，克服其对英语学习的恐惧，使学生能够轻松、愉快地进入英语课堂，大大提高教学效率。
例如：在小学英语三年级上册Unit 6“Colours”的Story time部分教学中，教师首先通过多媒体展示一个公园的图片。三年级的孩子对图画、颜色都特别敏感，图片一经展示，学生们立即活跃起来，把注意力全部都投入到图片上。随后教师提出问题：“What can you see in the picture？”学生们表现积极，热情的发言，表达自己的观点、看法，有的不会英语就说汉语。趁此机会，教师教学生几个日常生活中常见的名词，比如tree、flower、grass等。虽然单词有点难，但学生们的求知欲很强，这些单词对他们来说不再是问题。趁学生们兴趣正浓，教师问学生：“What color are the trees？”引出主题，进而使学生轻松愉快地投入到阅读当中。教师通过录音图片和问题引导，学生们很快学习了表示颜色的单词，还学会了“What color is it？ It’s blue/green/orange.”两个重点句子。通过导入，学生们轻松投入到学习中来，学习英语的兴趣被大大激发，课堂效果非常理想。
激发学生的兴趣，把学生成功带入英语课堂，是我们导入的最终目的。一个成功的导入，对英语阅读课的成功可以起到很好的促进作用，从而让学生能够爱上英语阅读课，爱上英语课。
二、整合教材，动画、图片，促进理解
现在的英语教材贴近生活，符合小学生的认知、身心发展的特点。教师可利用课本的绘本故事，对教材进行整合，并通过多媒体中动画、图片的形式辅助教学，可以帮助学生理解阅读内容。小学所学的词汇比较少，阅读课对老师来讲就有了许多困难。而多媒体动画、图片等会更形象直观的帮助学生理解词义、大意，而且能也让阅读课更丰富多彩，提高学生的阅读兴趣。
例如：小学英语五年级上册Unit 1“Goldilocks and the three bears”的Story time部分是一个很好的阅读材料。在教学中，教师带领学生阅读教材内容，并加以动画辅助，让学生很好的了解了Story time部分的内容。学生们被故事情节牵引着，沉迷于童话里，甚至忘记了时间。有些生词、难懂的地方，有动画的辅助，聪明的学生一下子就理解了。首先，教师通过问题、范读带学生们了解故事内容，即主题和梗概。然后，再通过一些细节问题，教学生们精读、细读。如：“How many beds are there in the room？ Is the soup cold？ Why is Goldilocks afraid？”这些细节问题学生都能很好的回答，一节阅读课上完的时候，许多学生甚至还沉浸在故事里。学生在这个过程中学会了阅读的方法，享受了英语童话故事。
利用多媒体动画、图片，可以让学生更容易理解阅读内容、单词的意思，同时利用了学生的无意注意，让学生能够认真投入到英语阅读课上来。阅读内容更好理解了，动画图片让学生的学习兴趣更高了，学习效率也大大提高了。
三、利用网络资源生活素材，丰富阅读
互联网的一大好处就是为人们可以提供各种资料，方便了人们的生活。小学生词汇量有限，逻辑思维发展还不完善，阅读材料的选择要符合教学实际，仅仅依靠课本是不够的。互联网的普及，很好地解决了之一难题，它可以提供好的素材内容，并且更加贴近生活。阅读素材范围拓宽了不少，让学生接触到了更多的课外知识，丰富了阅读内容。
例如：在小学英语六年级上册Unit8“Chinese New Year”的教学中，通过对整个单元的内容行进分析，教师觉得春节是中国的传统重要节日，学生们对它也十分熟悉，教师就在头脑中有了一个想法，整合教学内容，以阅读的形式教学这一单元，培养学生们阅读的能力。于是，教师就从网上搜集了关于中国传统节日春节的英语小短文。阅读材料在内容和词汇量上，都要符合六年级小学生的水平，选择短文时需要精心挑选。问题设置也要符合六年级学生的英语水平，既不能太难，又不能太简单，不能让学生觉得没有什么意思。教师让学生从文中找出春节的时间，自己总结怎样过春节和春节的意义。学生们在阅读过程中自然学会想到red packet、firecracker、fireworks、loin dance、New Year’s Day、New Year’s Eve等词汇。学生们在阅读过程中感受中国的传统节日——春节的同时，更加了解了中国传统文化，让学生产生了情感共鸣，加深了对我国传统文化的尊敬之情。学生不仅学到了知識和学习方法，更是充满了对祖国的热爱之情。
丰富的阅读内容，会让学生们更好地了解、认识社会，跟上时代步伐。这样才符合新形势下英语教育的要求，促进学生的全面发展。 四、利用多媒体，歌曲，歌谣展开阅读
我们的英语课本每单元几乎都有Song time 或Let’s chant部分，这部分内容往往被老师所忽略，其实这是学生进行英语阅读的最好材料。学生们对歌曲，歌谣都要很感兴趣，通过多媒体把歌曲、歌谣的美展示给学生。美妙的音乐，朗朗上口的歌谣，大大激发小学生的兴趣。学生在学歌曲的时候，理解了歌曲、歌谣内容，提升学生的英语能力。
例如：小学英语四年级上册Unit 1“I like dogs”的教学中，教师利用多媒体展示了Rhyme time，学生们看着动画，听着歌曲，没有感到阅读的压力，很轻松的学会了Panda、cat、dog、monkey等单词。学生们结合动画图片，輕松回答了老师的问题。“The monkey is in the tree. The dog is running after a boy. The cat is on the mat.”通过歌曲动画的辅助，一节阅读课在轻松愉快的氛围中完成，且收到了非常好的效果。通过反复学唱歌曲，加深了学生对新单词的印象，让学生们在不知不觉中学会了使用英语进行表达。在这样的学习过程中，学生们不仅学到了一定的知识，听说、口语能力也得到了很好的锻炼。音乐、动画的加入，能够让阅读课不再枯燥，让学生们感觉到英语的适用性。学生们在英语学习中可以听好听的歌曲，可以读到很多有趣的英语故事，这样激发了学生们的英语学习兴趣，从而让学生们爱上英语阅读，提升他们的阅读能力，这些也是我们英语课最终目标。
利用媒体教学歌曲、歌谣，学生们的兴趣大大提高，让学生们克服了对阅读的恐惧，阅读效率大大提升，让学生真正爱上英语课，乐学英语。
总之，阅读是我们英语教学的重要部分，最终目的就是发展学生用英语交流的能力。而互联网为我们的英语阅读教学打开了一扇大门，让我们的英语阅读教学形式更加丰富、生动，使我们的英语阅读教学更加轻松、更加高效。
【参考文献】
[1]刘志新.浅谈小学英语阅读教学优化策略[J].中华少年，2017（16）
[2]孙丽.小学英语阅读教学中学习策略研究[J].英语广场，2017（02）
[3]丁宗全.提高小学英语阅读教学质量的策略[J].新校园（中旬），2016（11）
【关键词】互联网;英语阅读;兴趣
社会在发展，时代在进步，我们的教育教学也要跟上时代步伐。互联网的普及，使英语教学摆脱了传统教学的弊端，使英语教学更加丰富多彩，形式也越来越多样化，这符合小学生身心发展的规律，能够大大调动学生学习英语的积极性，培养学生学习英语的兴趣。英语阅读是英语教学中重要的一部分，在互联网背景下，英语阅读教学要怎样进行呢？
一、利用多媒体，成功导入，激发兴趣
多媒体的应用，让我们的英语课更加生动起来。好的导入，会成功激发学生的好奇心和兴趣，使学生可以很快地投入到英语阅读中来。小学生生性好动，有意注意力发展还处于较低阶段，教师可利用多媒体手段，通过各种形式吸引学生的无意注意，激发学生的英语学习兴趣，克服其对英语学习的恐惧，使学生能够轻松、愉快地进入英语课堂，大大提高教学效率。
例如：在小学英语三年级上册Unit 6“Colours”的Story time部分教学中，教师首先通过多媒体展示一个公园的图片。三年级的孩子对图画、颜色都特别敏感，图片一经展示，学生们立即活跃起来，把注意力全部都投入到图片上。随后教师提出问题：“What can you see in the picture？”学生们表现积极，热情的发言，表达自己的观点、看法，有的不会英语就说汉语。趁此机会，教师教学生几个日常生活中常见的名词，比如tree、flower、grass等。虽然单词有点难，但学生们的求知欲很强，这些单词对他们来说不再是问题。趁学生们兴趣正浓，教师问学生：“What color are the trees？”引出主题，进而使学生轻松愉快地投入到阅读当中。教师通过录音图片和问题引导，学生们很快学习了表示颜色的单词，还学会了“What color is it？ It’s blue/green/orange.”两个重点句子。通过导入，学生们轻松投入到学习中来，学习英语的兴趣被大大激发，课堂效果非常理想。
激发学生的兴趣，把学生成功带入英语课堂，是我们导入的最终目的。一个成功的导入，对英语阅读课的成功可以起到很好的促进作用，从而让学生能够爱上英语阅读课，爱上英语课。
二、整合教材，动画、图片，促进理解
现在的英语教材贴近生活，符合小学生的认知、身心发展的特点。教师可利用课本的绘本故事，对教材进行整合，并通过多媒体中动画、图片的形式辅助教学，可以帮助学生理解阅读内容。小学所学的词汇比较少，阅读课对老师来讲就有了许多困难。而多媒体动画、图片等会更形象直观的帮助学生理解词义、大意，而且能也让阅读课更丰富多彩，提高学生的阅读兴趣。
例如：小学英语五年级上册Unit 1“Goldilocks and the three bears”的Story time部分是一个很好的阅读材料。在教学中，教师带领学生阅读教材内容，并加以动画辅助，让学生很好的了解了Story time部分的内容。学生们被故事情节牵引着，沉迷于童话里，甚至忘记了时间。有些生词、难懂的地方，有动画的辅助，聪明的学生一下子就理解了。首先，教师通过问题、范读带学生们了解故事内容，即主题和梗概。然后，再通过一些细节问题，教学生们精读、细读。如：“How many beds are there in the room？ Is the soup cold？ Why is Goldilocks afraid？”这些细节问题学生都能很好的回答，一节阅读课上完的时候，许多学生甚至还沉浸在故事里。学生在这个过程中学会了阅读的方法，享受了英语童话故事。
利用多媒体动画、图片，可以让学生更容易理解阅读内容、单词的意思，同时利用了学生的无意注意，让学生能够认真投入到英语阅读课上来。阅读内容更好理解了，动画图片让学生的学习兴趣更高了，学习效率也大大提高了。
三、利用网络资源生活素材，丰富阅读
互联网的一大好处就是为人们可以提供各种资料，方便了人们的生活。小学生词汇量有限，逻辑思维发展还不完善，阅读材料的选择要符合教学实际，仅仅依靠课本是不够的。互联网的普及，很好地解决了之一难题，它可以提供好的素材内容，并且更加贴近生活。阅读素材范围拓宽了不少，让学生接触到了更多的课外知识，丰富了阅读内容。
例如：在小学英语六年级上册Unit8“Chinese New Year”的教学中，通过对整个单元的内容行进分析，教师觉得春节是中国的传统重要节日，学生们对它也十分熟悉，教师就在头脑中有了一个想法，整合教学内容，以阅读的形式教学这一单元，培养学生们阅读的能力。于是，教师就从网上搜集了关于中国传统节日春节的英语小短文。阅读材料在内容和词汇量上，都要符合六年级小学生的水平，选择短文时需要精心挑选。问题设置也要符合六年级学生的英语水平，既不能太难，又不能太简单，不能让学生觉得没有什么意思。教师让学生从文中找出春节的时间，自己总结怎样过春节和春节的意义。学生们在阅读过程中自然学会想到red packet、firecracker、fireworks、loin dance、New Year’s Day、New Year’s Eve等词汇。学生们在阅读过程中感受中国的传统节日——春节的同时，更加了解了中国传统文化，让学生产生了情感共鸣，加深了对我国传统文化的尊敬之情。学生不仅学到了知識和学习方法，更是充满了对祖国的热爱之情。
丰富的阅读内容，会让学生们更好地了解、认识社会，跟上时代步伐。这样才符合新形势下英语教育的要求，促进学生的全面发展。 四、利用多媒体，歌曲，歌谣展开阅读
我们的英语课本每单元几乎都有Song time 或Let’s chant部分，这部分内容往往被老师所忽略，其实这是学生进行英语阅读的最好材料。学生们对歌曲，歌谣都要很感兴趣，通过多媒体把歌曲、歌谣的美展示给学生。美妙的音乐，朗朗上口的歌谣，大大激发小学生的兴趣。学生在学歌曲的时候，理解了歌曲、歌谣内容，提升学生的英语能力。
例如：小学英语四年级上册Unit 1“I like dogs”的教学中，教师利用多媒体展示了Rhyme time，学生们看着动画，听着歌曲，没有感到阅读的压力，很轻松的学会了Panda、cat、dog、monkey等单词。学生们结合动画图片，輕松回答了老师的问题。“The monkey is in the tree. The dog is running after a boy. The cat is on the mat.”通过歌曲动画的辅助，一节阅读课在轻松愉快的氛围中完成，且收到了非常好的效果。通过反复学唱歌曲，加深了学生对新单词的印象，让学生们在不知不觉中学会了使用英语进行表达。在这样的学习过程中，学生们不仅学到了一定的知识，听说、口语能力也得到了很好的锻炼。音乐、动画的加入，能够让阅读课不再枯燥，让学生们感觉到英语的适用性。学生们在英语学习中可以听好听的歌曲，可以读到很多有趣的英语故事，这样激发了学生们的英语学习兴趣，从而让学生们爱上英语阅读，提升他们的阅读能力，这些也是我们英语课最终目标。
利用媒体教学歌曲、歌谣，学生们的兴趣大大提高，让学生们克服了对阅读的恐惧，阅读效率大大提升，让学生真正爱上英语课，乐学英语。
总之，阅读是我们英语教学的重要部分，最终目的就是发展学生用英语交流的能力。而互联网为我们的英语阅读教学打开了一扇大门，让我们的英语阅读教学形式更加丰富、生动，使我们的英语阅读教学更加轻松、更加高效。
【参考文献】
[1]刘志新.浅谈小学英语阅读教学优化策略[J].中华少年，2017（16）
[2]孙丽.小学英语阅读教学中学习策略研究[J].英语广场，2017（02）
[3]丁宗全.提高小学英语阅读教学质量的策略[J].新校园（中旬），2016（11）