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摘 要：对于信息技术教学而言，初中阶段是一个非常重要的阶段，它能够在一定的程度上影响学生对于信息技术的认知程度。然而现阶段，很多教师和学生对于信息课程在认知上都有一定的误区，在实际的操作中有一些偏差。本文针对初中信息技术教学现状以及改进措施进行分析。
关键词：初中信息技术;教学现状;改进措施
引言：
社会经济处于一个快速发展的时期，中小学信息技术课程也是随着知识经济社会和信息化时代的发展应运而生。在实际的教学中，随着人们生活质量水平的提升，信息技术应用的领域也逐渐广泛。然而在初中信息技术的教学中，却存在着很多的问题需要改善。
一、初中信息技术教学中存在的主要问题分析
（一）教师对信息技术课堂的认知不足
在初中的信息技术教学中，由于信息技术不属于必考科目，每周的课堂次数有限。很多教师也受到考试制度设置的影响，对信息技术课堂的认知不足。受传统教学模式的影响，中考的重点科目才是教师的教学重点。这种应试教育的影响，学生的考试成绩才是衡量学生的标准。再加上信息技术是最近几年才兴起的一门课程，中考虽然包含这门科目，但不属于必考科目，涉及的分值也很低，教师只是教授一些基础的技能。大部分初中院校的教师都对于信息技术课程不够重视，很多堂信息技术课程也被教师安排成其他科目的学习。对于这门课程，教师在教学中也缺乏对学生的管理，没有制定相应的教学计划，思想认知上也没有认识到其重要性。
（二）学生对信息技术课堂的认知不足
由于教师对信息技术课程不够重视，导致学生对这门课程也不够重视。教师在课堂授课过程中，态度比较随意，缺乏对学生正确的引导。很多学生在信息技术课堂中，就比较自由散懒，在课堂上上网聊天、打游戏等。学生对信息技术课堂也产生了很大的误区，认为信息技术知识娱乐课程，没有其实用价值。这样就致使信息技术在初中教学中没有发挥其真正的作用和价值，与原来的教学目的也有很大的差距，学习成绩不够理想。
（三）教学模式比较单一
信息技术属于一门新兴起的课程，课程体系还不够健全，课程规划上也不够全面，也没有与之相适应的教学方式。教师还是采用传统、单一、固定式的教学模式，导致信息课堂枯燥乏味，学生的学习兴趣不高，取得的教学效果不够明显。教师在课堂教学中，采用自己讲授为主的教学模式，学生只是被动式地观看教师进行演示操作，导致学生对学习失去了学习兴趣，学习效率较低。
二、初中信息技术教学的改进措施
（一）转变教师和学生对于信息技术课程的认知
初中信息技术教师在实际的课堂教学中，也要及时更新自身的教学观念。在实际的教学中要体现出以生为本的教学理念，促使学生积极自主地参与课堂学习。也要积极引导学生认识到学习信息技术的重要性，未来社会是互联网信息技术的天下，只有精通熟练信息技术才能成为社会和时代所需要的全能型人才。因此在实际的课堂教学中，教师就要明确重视信息技术课堂在初中教学中的地位，积极转变自身的教学态度，才能让学生也重视到信息技术学习的重要性，摆正自身的学习态度。
（二）激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的最好教师，教师在课堂教学中就要将课堂主体归还于学生，让学生成为课堂学习上的主人，充分发挥学生的主观能动性。只有学生对信息技术课堂学习产生浓厚的兴趣之后，才会积极自主地参与到学习中，才会进一步了解到更多的信息技术知识，提升自身的信息技术的学习能力。因此教师在课堂学习过程中，就要给学生留有充分的自主学习时间，教师进行适当的引导。在课堂学习中，教师先要对每一位学生的学习兴趣和学习特性有一个全面的了解，然后为学生制定适当的教学计划。在教学中还要与学生的实际生活紧密相连，注重信息技术教学的趣味性。通过灵活多变的教学方式来引起学生的好奇心和探究欲望，不断的引导和启发学生。教师还要在课堂中积极与学生进行心灵上和情感上的沟通交流，促使学生全面成长。
（三）对教学方法进行转变
教学情境是指教师在教学过程中为学生创设的围绕提出问题、解决问题而形成的一种氛围。在创设问题情境中，教师还要对提出问题的形式和内容进行创新，还要积极引导学生对问题进行质疑。只有良好的心境、积极的情绪和情感才能给帮助学生学习信息技术。教学在创设教学情境中就要根据实际的教学内容，巧妙灵活地创设具有悬念的问题，这样才能激发学生强烈的学习欲望，促使学生积极自主学习。
教师在教学中也要针对初中学生的学习能力进行综合考虑，例如在教授桌面一些知识时，教师就要导入更多有趣的知识内容，加入GIF动画设计、艺术字体设计、电脑绘画等。这些知识都是能够发散学生思维，有助于学生学习，能够吸引学生的学习兴趣的。教师可以在教授完这些基础的知识时，在适当的拓宽一些知识点，让有探究欲望的学生可以掌握到更多的还是内容。教师在教学中，也可以适当与其他学科结合，如数学，可以培养学生在信息技术科目中的逻辑思维能力，实现学习能力的有效整合。
结束语：
信息技术在不断发展中，在人们的工作和生活中也越来越离不开信息技术的运用。因此在初中阶段的教学中也应当充分受到教师和学生的重视，重视到信息技术课堂的价值。针对现阶段初中信息技术存在的教学问题，教师就需要采取科学有效的教学方式进行解决。相信在未来的道路上，初中信息技术教学必能够在更好的教学策略下更加完善。
参考文献：
[1]张笑铭.新课程下的初中信息技术教学探究分析[J].电脑迷，2017，（13）：64. DOI：10.3969/j.issn.1672-528X.2014.13.056.
[2]唐寧.基于交互式电子白板的初中英语课堂互动的调查研究[D].浙江师范大学，2017.
[3]任洪伟.基于微课的初中信息技术课翻转课堂教学模式研究[D].山东师范大学，2016.
关键词：初中信息技术;教学现状;改进措施
引言：
社会经济处于一个快速发展的时期，中小学信息技术课程也是随着知识经济社会和信息化时代的发展应运而生。在实际的教学中，随着人们生活质量水平的提升，信息技术应用的领域也逐渐广泛。然而在初中信息技术的教学中，却存在着很多的问题需要改善。
一、初中信息技术教学中存在的主要问题分析
（一）教师对信息技术课堂的认知不足
在初中的信息技术教学中，由于信息技术不属于必考科目，每周的课堂次数有限。很多教师也受到考试制度设置的影响，对信息技术课堂的认知不足。受传统教学模式的影响，中考的重点科目才是教师的教学重点。这种应试教育的影响，学生的考试成绩才是衡量学生的标准。再加上信息技术是最近几年才兴起的一门课程，中考虽然包含这门科目，但不属于必考科目，涉及的分值也很低，教师只是教授一些基础的技能。大部分初中院校的教师都对于信息技术课程不够重视，很多堂信息技术课程也被教师安排成其他科目的学习。对于这门课程，教师在教学中也缺乏对学生的管理，没有制定相应的教学计划，思想认知上也没有认识到其重要性。
（二）学生对信息技术课堂的认知不足
由于教师对信息技术课程不够重视，导致学生对这门课程也不够重视。教师在课堂授课过程中，态度比较随意，缺乏对学生正确的引导。很多学生在信息技术课堂中，就比较自由散懒，在课堂上上网聊天、打游戏等。学生对信息技术课堂也产生了很大的误区，认为信息技术知识娱乐课程，没有其实用价值。这样就致使信息技术在初中教学中没有发挥其真正的作用和价值，与原来的教学目的也有很大的差距，学习成绩不够理想。
（三）教学模式比较单一
信息技术属于一门新兴起的课程，课程体系还不够健全，课程规划上也不够全面，也没有与之相适应的教学方式。教师还是采用传统、单一、固定式的教学模式，导致信息课堂枯燥乏味，学生的学习兴趣不高，取得的教学效果不够明显。教师在课堂教学中，采用自己讲授为主的教学模式，学生只是被动式地观看教师进行演示操作，导致学生对学习失去了学习兴趣，学习效率较低。
二、初中信息技术教学的改进措施
（一）转变教师和学生对于信息技术课程的认知
初中信息技术教师在实际的课堂教学中，也要及时更新自身的教学观念。在实际的教学中要体现出以生为本的教学理念，促使学生积极自主地参与课堂学习。也要积极引导学生认识到学习信息技术的重要性，未来社会是互联网信息技术的天下，只有精通熟练信息技术才能成为社会和时代所需要的全能型人才。因此在实际的课堂教学中，教师就要明确重视信息技术课堂在初中教学中的地位，积极转变自身的教学态度，才能让学生也重视到信息技术学习的重要性，摆正自身的学习态度。
（二）激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的最好教师，教师在课堂教学中就要将课堂主体归还于学生，让学生成为课堂学习上的主人，充分发挥学生的主观能动性。只有学生对信息技术课堂学习产生浓厚的兴趣之后，才会积极自主地参与到学习中，才会进一步了解到更多的信息技术知识，提升自身的信息技术的学习能力。因此教师在课堂学习过程中，就要给学生留有充分的自主学习时间，教师进行适当的引导。在课堂学习中，教师先要对每一位学生的学习兴趣和学习特性有一个全面的了解，然后为学生制定适当的教学计划。在教学中还要与学生的实际生活紧密相连，注重信息技术教学的趣味性。通过灵活多变的教学方式来引起学生的好奇心和探究欲望，不断的引导和启发学生。教师还要在课堂中积极与学生进行心灵上和情感上的沟通交流，促使学生全面成长。
（三）对教学方法进行转变
教学情境是指教师在教学过程中为学生创设的围绕提出问题、解决问题而形成的一种氛围。在创设问题情境中，教师还要对提出问题的形式和内容进行创新，还要积极引导学生对问题进行质疑。只有良好的心境、积极的情绪和情感才能给帮助学生学习信息技术。教学在创设教学情境中就要根据实际的教学内容，巧妙灵活地创设具有悬念的问题，这样才能激发学生强烈的学习欲望，促使学生积极自主学习。
教师在教学中也要针对初中学生的学习能力进行综合考虑，例如在教授桌面一些知识时，教师就要导入更多有趣的知识内容，加入GIF动画设计、艺术字体设计、电脑绘画等。这些知识都是能够发散学生思维，有助于学生学习，能够吸引学生的学习兴趣的。教师可以在教授完这些基础的知识时，在适当的拓宽一些知识点，让有探究欲望的学生可以掌握到更多的还是内容。教师在教学中，也可以适当与其他学科结合，如数学，可以培养学生在信息技术科目中的逻辑思维能力，实现学习能力的有效整合。
结束语：
信息技术在不断发展中，在人们的工作和生活中也越来越离不开信息技术的运用。因此在初中阶段的教学中也应当充分受到教师和学生的重视，重视到信息技术课堂的价值。针对现阶段初中信息技术存在的教学问题，教师就需要采取科学有效的教学方式进行解决。相信在未来的道路上，初中信息技术教学必能够在更好的教学策略下更加完善。
参考文献：
[1]张笑铭.新课程下的初中信息技术教学探究分析[J].电脑迷，2017，（13）：64. DOI：10.3969/j.issn.1672-528X.2014.13.056.
[2]唐寧.基于交互式电子白板的初中英语课堂互动的调查研究[D].浙江师范大学，2017.
[3]任洪伟.基于微课的初中信息技术课翻转课堂教学模式研究[D].山东师范大学，2016.