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【摘要】小学教育，是义务教育最初的阶段，同时也是发挥启蒙培养作用和夯实学习基础的重要阶段。在这一阶段中，如果对教学过程进行归纳，那么就可以利用四个字来进行概括：提升趣味。在小学高年级的数学课堂教学中，注重趣味性教学，就能够帮助学生找到学习数学的兴趣，从而培养学生良好的数学学习能力。因此，在小学高年级数学学习中，就应该重视课堂教学的趣味性，让学生感受到趣味，这样才会让学生真正地爱上数学课。
【关键词】小学数学 高年级 趣味
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0048-01
随着社会的发展，教育事业的进步，社会对于小学数学的期待也在逐渐提高。小学阶段的数学学习，不仅仅教会学生知识的学习，同时也要注重学生思维能力的训练。作为教师，就应该懂得培养小学生兴趣的重要性，只有通过这样的方式，才可以打造出高效的小学高年级数学课堂，进而带动学生高效的学习。
一、重视激发兴趣，提高教学效率，以兴趣激发趣味
因为小学阶段的学生正处于感性认知发展的主要阶段，所以，他们会根据自己的爱好和兴趣来选择所摄取的知识。也就是说，小学生对于哪一部分知识或者是哪一门学科产生兴趣，认为其充满趣味，就会注重靠近这一门知识。所以，数学教师就可以根据小学生的认知特点，了解小学生的学习心理，尊重在课堂上小学生的主体地位，让学生能够主动参与到课堂活动中来，这样就能够让小学生感受到数学知识的趣味性。也只有学生全身心的参与，才可以积极地探究数学学习的问题，也可以通过自己的努力和思考，找到问题的答案[1]。
在小学高年级的数学教学中，教师就要懂得抓住学生的兴趣点来组织数学教学。如，在“倍数与因数”的知识点讲解过程中，教师就可以针对其进行趣味化的讲解。在对倍数与因数数学关系进行阐述的过程中，可以让学生将倍数看成为一个队伍当中的“司令”，将队伍之中的小兵使用因数来替代，这样就可以讓学生对于倍数和因数有一个直观的认识。在之后的课堂练习之中，教师就可以为学生提出这样一个问题：“在我们所了解的3，5，9，11，13，15”这一些数字之中，有哪几个数字可以成为司令官“27”的小兵呢？这样的问题，不但可以激发学生的学习兴趣，同时，司令与小兵的设置方式也充满趣味性，这样就可以让学生积极参与到讨论中来。
二、创设教学情境，提高教学效率，以情境激发趣味
提升课堂教学效率，激发学生数学学习兴趣是制胜法宝，同时也是快速实现教学目标的方式之一。在教学模式不断创新的今天，教师不仅需要关注学生的学习兴趣，同时还应该重视小学生的数学学习体验真实性，这样才可以让学生感受到数学知识的趣味性。让小学生成为数学课堂的乐知者，就需要教师为学生创设一个教学情境，通过情境来带动情绪。利用教学情境，导入数学教学内容，就可以为学生营造一个数学知识探索的学习氛围，让学舜耕在了解数学知识应用领域的同时，还能够将数学理论知识与应用彼此的结合起来[2]。
如，在分数知识的讲解过程中，教师就可以帮助学生设置一个教学情境：“今天，我搬了新家，想要自己动手来粉刷一下墙面，我想将墙体的1/3涂成蓝色，2/3涂成绿色，但是无法想象出涂完之后是怎样的，你们可以帮我画一画么？”通过这样的方式，就可以让学生尝试着画出1/3和2/3的墙体，就可以给学生分数知识探究的动力，并且也可以将数学知识的应用型凸显出来，在这样的氛围下，学生提升了兴趣，不知不觉之中也会喜欢上这一种教学方式。
三、利用多媒体课件的，突破教学重难点，以课件激发趣味
在小学高年级数学教学之中，教师需要帮助学生锻炼其自主学习能力，要让学生可以亲身参与到数学知识的学习之中去。在数学课堂上，教师应该合理地利用教学来帮助学生理解与认识数学知识，让学生体会到数学知识学习的快乐。基于这一要求，教师就可以利用多媒体课件，将数学知识的重难点展现出来，帮助学生理解数学知识与内容。但是需要注意的一点，多媒体课件仅仅只能发挥其辅助的作用，教师不能为了使用多媒体而使用多媒体。
教师应该关注学生的数学能力，能够将多媒体技术的使用与学生的实际学习情况相互的结合起来。教师可以引导学生去感受数学知识学习的快乐。在多媒体的辅助展示之中，教师可以让学生更好的把握自己的数学能力，适时地利用多媒体课件，给出教学的重难点，帮助学生突破重难点，这样就可以让学生感受到数学知识学习的趣味[3]。
如，在百分数、分数以及小数互化的知识讲解之中，教师就可以利用多媒体课件，为学生展示教学的重难点，让学生对于三者彼此之间的互化的方法有一个系统的理解与掌握，从而明确三者之间的关系。在这一个过程中，教师可以邀请学生共同参与，让学生可以利用抽象思维和形象思维来进行数学方面的思考，这样就可以帮助学生不断地提升数学知识的学习能力。
四、结语
总而言之，在现阶段的小学高年级的数学教学中，就需要以教师为主导，通过家长与学生的共同努力来实现趣味性的教学。通过激发学生兴趣，挖掘学生潜能的方式，就可以让学生明白学习，学会学习，掌握学习方式，从而提升学习效率。这样一定能够帮助学生培养良好的数学思想，同时也可以为深层次的逻辑思维能力的培养奠定良好的基础条件。
参考文献：
[1]邓延永.如何提升小学数学课堂的趣味性[J].学周刊，2014（11）：188.
[2]范廷荣.浅谈趣味教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].才智，2011（01）：122-123.
[3]郑势佳.小学高年级数学体验式学习的教学研究[J].开封教育学院学报，2014（12）：228-229.
【关键词】小学数学 高年级 趣味
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0048-01
随着社会的发展，教育事业的进步，社会对于小学数学的期待也在逐渐提高。小学阶段的数学学习，不仅仅教会学生知识的学习，同时也要注重学生思维能力的训练。作为教师，就应该懂得培养小学生兴趣的重要性，只有通过这样的方式，才可以打造出高效的小学高年级数学课堂，进而带动学生高效的学习。
一、重视激发兴趣，提高教学效率，以兴趣激发趣味
因为小学阶段的学生正处于感性认知发展的主要阶段，所以，他们会根据自己的爱好和兴趣来选择所摄取的知识。也就是说，小学生对于哪一部分知识或者是哪一门学科产生兴趣，认为其充满趣味，就会注重靠近这一门知识。所以，数学教师就可以根据小学生的认知特点，了解小学生的学习心理，尊重在课堂上小学生的主体地位，让学生能够主动参与到课堂活动中来，这样就能够让小学生感受到数学知识的趣味性。也只有学生全身心的参与，才可以积极地探究数学学习的问题，也可以通过自己的努力和思考，找到问题的答案[1]。
在小学高年级的数学教学中，教师就要懂得抓住学生的兴趣点来组织数学教学。如，在“倍数与因数”的知识点讲解过程中，教师就可以针对其进行趣味化的讲解。在对倍数与因数数学关系进行阐述的过程中，可以让学生将倍数看成为一个队伍当中的“司令”，将队伍之中的小兵使用因数来替代，这样就可以讓学生对于倍数和因数有一个直观的认识。在之后的课堂练习之中，教师就可以为学生提出这样一个问题：“在我们所了解的3，5，9，11，13，15”这一些数字之中，有哪几个数字可以成为司令官“27”的小兵呢？这样的问题，不但可以激发学生的学习兴趣，同时，司令与小兵的设置方式也充满趣味性，这样就可以让学生积极参与到讨论中来。
二、创设教学情境，提高教学效率，以情境激发趣味
提升课堂教学效率，激发学生数学学习兴趣是制胜法宝，同时也是快速实现教学目标的方式之一。在教学模式不断创新的今天，教师不仅需要关注学生的学习兴趣，同时还应该重视小学生的数学学习体验真实性，这样才可以让学生感受到数学知识的趣味性。让小学生成为数学课堂的乐知者，就需要教师为学生创设一个教学情境，通过情境来带动情绪。利用教学情境，导入数学教学内容，就可以为学生营造一个数学知识探索的学习氛围，让学舜耕在了解数学知识应用领域的同时，还能够将数学理论知识与应用彼此的结合起来[2]。
如，在分数知识的讲解过程中，教师就可以帮助学生设置一个教学情境：“今天，我搬了新家，想要自己动手来粉刷一下墙面，我想将墙体的1/3涂成蓝色，2/3涂成绿色，但是无法想象出涂完之后是怎样的，你们可以帮我画一画么？”通过这样的方式，就可以让学生尝试着画出1/3和2/3的墙体，就可以给学生分数知识探究的动力，并且也可以将数学知识的应用型凸显出来，在这样的氛围下，学生提升了兴趣，不知不觉之中也会喜欢上这一种教学方式。
三、利用多媒体课件的，突破教学重难点，以课件激发趣味
在小学高年级数学教学之中，教师需要帮助学生锻炼其自主学习能力，要让学生可以亲身参与到数学知识的学习之中去。在数学课堂上，教师应该合理地利用教学来帮助学生理解与认识数学知识，让学生体会到数学知识学习的快乐。基于这一要求，教师就可以利用多媒体课件，将数学知识的重难点展现出来，帮助学生理解数学知识与内容。但是需要注意的一点，多媒体课件仅仅只能发挥其辅助的作用，教师不能为了使用多媒体而使用多媒体。
教师应该关注学生的数学能力，能够将多媒体技术的使用与学生的实际学习情况相互的结合起来。教师可以引导学生去感受数学知识学习的快乐。在多媒体的辅助展示之中，教师可以让学生更好的把握自己的数学能力，适时地利用多媒体课件，给出教学的重难点，帮助学生突破重难点，这样就可以让学生感受到数学知识学习的趣味[3]。
如，在百分数、分数以及小数互化的知识讲解之中，教师就可以利用多媒体课件，为学生展示教学的重难点，让学生对于三者彼此之间的互化的方法有一个系统的理解与掌握，从而明确三者之间的关系。在这一个过程中，教师可以邀请学生共同参与，让学生可以利用抽象思维和形象思维来进行数学方面的思考，这样就可以帮助学生不断地提升数学知识的学习能力。
四、结语
总而言之，在现阶段的小学高年级的数学教学中，就需要以教师为主导，通过家长与学生的共同努力来实现趣味性的教学。通过激发学生兴趣，挖掘学生潜能的方式，就可以让学生明白学习，学会学习，掌握学习方式，从而提升学习效率。这样一定能够帮助学生培养良好的数学思想，同时也可以为深层次的逻辑思维能力的培养奠定良好的基础条件。
参考文献：
[1]邓延永.如何提升小学数学课堂的趣味性[J].学周刊，2014（11）：188.
[2]范廷荣.浅谈趣味教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].才智，2011（01）：122-123.
[3]郑势佳.小学高年级数学体验式学习的教学研究[J].开封教育学院学报，2014（12）：228-229.